PLAN DE ESTUDIO DE GRADO PRIMERO Y SEGUNDO

JENNY PAOLA HERNÁNDEZ PÉREZ

083050282009

TUTOR:

ALFREDO CORAL

IDEAD- UNIVERSIDAD DEL TOLIMA CREAD BOGOTA SEDE TUNAL

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN LENGUA

CASTELLANA

LA PROPUESTA EDUCATIVA DESDE EL DESARROLLO DEL LENGUAJE

DECIMO SEMESTRE GRUPO 1

BOGOTA ABRIL 2014

GRADO PRIMERO

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Desarrollar la capacidad para comprender y producir textos orales y escritos en lengua castellana, así como, entender los elementos constitutivos de la lengua que le permita al educando construir enunciados correctamente según las exigencias del contexto a través de un enfoque significativo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Desarrollar las competencias comunicativas básicas (leer, hablar, escribir y escuchar) como punto de partida para la realización de un saber hacer acorde a las exigencias, necesidades y problemas personales y comunitarios.

Posibilitar en el estudiante el conocimiento y la apropiación del lenguaje como herramienta superior que permea todas las áreas del saber a través del cual configura el universo simbólico y cultural que lo circunda

REFERENTES LEGALES

Nos ubicamos en el horizonte que desde la Ley General de Educación definió un enfoque Semántico Comunicativo para el área de Lengua Castellana; pero igualmente retomamos la ampliación que en lineamientos curriculares del Ministerio de Educación Nacional se propuso para orientar este enfoque hacia la SIGNIFICACIÓN.

La perspectiva de este enfoque tiene sus raíces en los fines y en los objetivos definidos por la Ley 115, Ley General de Educación para el área y por niveles así:

Fines, artículo 5º:

1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.

9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país.

13. La promoción en la apersona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.

Objetivos:

Para la educación básica en el ciclo primaria, artículo 21:

c. Desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y también en la lengua materna, en el caso de los grupos étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento de la afición por la lectura.

d. El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión estética.

l. La formación artística mediante la expresión corporal, la representación, la música, la plástica y la literatura.

METAS DE CALIDAD

Dentro de las metas a lograr académicamente en los diferentes grados de enseñanza de la lengua castellana podemos señalar las siguientes:

PRIMERO

El desempeño comunicativo en este curso, desde la producción de textos, debe llevar al estudiante a construir oraciones con sentido completo para expresar diferentes situaciones de la vida cotidiana.

La lectura y la escritura de sus vivencias de acuerdo a la iniciativa personal en el proceso de escritura parten, como unidades menores, del conocimiento del alfabeto y la identificación de palabras significativas para lograr establecer un buen inicio en el proceso de lecto-escritura.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

GRADO PRIMERO

• Cuenta hechos de la vida cotidiana.

• Establece relación de ubicación, dirección y asociación.

• Expresar las ideas con claridad.

• Conoce y respeto las reglas básicas del dialogo, como el uso de las palabras y el respeto por la palabra de otra persona.

• Lee y escribe palabras con las letras aprendidas.

• Reconoce los artículos.

• Utiliza palabras que llevan sílabas inversas con s, n, l.

• Reconoce los medios de comunicación que hay donde vive.

• Participo en la construcción de normas de mi hogar.

• Diferencia palabras con r y rr.

• Discrimina combinaciones con sonidos semejantes.

• Lee palabras que llevan sílabas inversas con r.

• Trabaja con instrucciones dadas por la maestra.

• Conozco mis derechos en el aula y fuera de ella.

• Escribe textos cortos utilizando palabras que contengan las consonantes estudiadas.

• Identifica palabras interrogativas y palabras con m p y m b.

• Construye oraciones coherentes utilizando palabras interrogativas.

• Practico la lectura.

• Valoro las normas dadas al realizar una actividad.

• Reconoce las consonantes estudiadas al leer y escribir textos cortos.

• Crea narraciones cortas utilizando palabras con las combinaciones vistas.

• Señala en una lectura palabras que llevan sílabas complejas.

• Manifiesta interés por la lectura.

• Su comportamiento demuestra que conoce sus deberes

SEGUNDO DE PRIMARIA

OBJETIVO GENERAL

Desarrollar la capacidad para comprender y producir textos orales y escritos en lengua castellana, así como, entender los elementos constitutivos de la lengua que le permita al educando construir enunciados correctamente según las exigencias del contexto a través de un enfoque significativo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Desarrollar habilidades comunicativas en los educandos para la producción de textos significativos en lengua castellana.

Propiciar que niños y jóvenes vayan construyendo un discurso propio, que se conviertan en sujetos de la argumentación y que desde las formas variadas y creativas del lenguaje asuman el conocimiento como posibilidad para leer, interpretar, recrear y transformar su entorno y el de la colectividad a la que pertenecen.

REFERENTES LEGALES

Nos ubicamos en el horizonte que desde la Ley General de Educación definió un enfoque Semántico Comunicativo para el área de Lengua Castellana; pero igualmente retomamos la ampliación que en lineamientos curriculares del Ministerio de Educación Nacional se propuso para orientar este enfoque hacia la SIGNIFICACIÓN.

La perspectiva de este enfoque tiene sus raíces en los fines y en los objetivos definidos por la Ley 115, Ley General de Educación para el área y por niveles así:

Fines, artículo 5º:

1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.

9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país.

13. La promoción en la apersona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.

Objetivos:

Para la educación básica en el ciclo primaria, artículo 21:

c. Desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y también en la lengua materna, en el caso de los grupos étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento de la afición por la lectura.

d. El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión estética.

l. La formación artística mediante la expresión corporal, la representación, la música, la plástica y la literatura.

Metas de calidad

SEGUNDO

El desempeño comunicativo de este curso enfatiza en la identificación y redacción de pequeñas composiciones como estructura para recoger una idea expresada en oraciones organizadas coherentemente.

Las unidades menores en este proceso son la oración simple y el uso de signos de puntuación básicos como el punto y la coma.

COMPETENCIAS

Los lineamientos Curriculares de Lengua Castellana conciben el lenguaje como la formación del universo conceptual del hombre como soporte de su función cognoscitiva. Gracias al lenguaje es como el hombre conceptualiza, simboliza, interpreta y comunica el mundo. Por lo tanto, una pedagogía del lenguaje orientada hacia la significación plantea ir más allá de la competencia comunicativa como horizonte del trabajo pedagógico; busca trascender el desarrollo de las cuatro habilidades básicas – hablar, escuchar, leer y escribir – es decir, enfatiza tanto en la significación como en la construcción del sentido en los actos de comunicación.

La competencia comunicativa hace referencia tanto al conocimiento como a la habilidad para utilizar dicho conocimiento cuando se interviene en una comunicación real. Así que, desde la perspectiva pedagógica del lenguaje hacia la significación, la competencia comunicativa cobra una nueva dimensión;

el trabajo sobre las cuatro habilidades básicas se fortalece en función de la construcción del sentido en los actos de comunicación.

Criterios de desempeño

GRADO SEGUNDO

• Aplica reglas ortográficas al escribir.

• Identifica las características del cuento como texto narrativo.

• Aplica estrategias de comprensión antes, durante y después de la lectura.

• Utiliza las tarjetas como medio de expresión, afecto y amistad.

• Identifica nombres con su género y número.

• Respeta las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes a las mías.

• Conoce y respeta las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona.

• Interpreta diferentes clases de anuncios, afiches y noticias.

• Reconoce el significado y uso de palabras según el contexto.

• Participa con entusiasmo en la elaboración de títeres y puesta en escena de una obra teatral corta.

• Descifra los mensajes de algunos jeroglíficos.

• Aporta sus recursos para la realización de las tareas colectivas.

• Expresa sus sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (teatro).

• Describe animales y objetos.

• Emplea adecuadamente las palabras según su función gramatical.

• Identifica las características de la fábula como texto narrativo.

• Interpreta diferentes gestos.

• Realiza sus intervenciones respetando el orden de la palabra previamente aportado.

• Reconoce las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en ellos mismos y en los demás.

• Expresa sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos).

• Elabora instrucciones según una pauta dada.

• Identifica el papel de quién produce y quién interpreta una carta o correo electrónico.

• Identifica las sílabas de cada palabra y el acento en las mismas.

• Reconoce los elementos del texto lírico.

• Comprende el significado de imágenes y símbolos que ve a diario.

• Comprende correctamente las instrucciones.

• Conoce las señales y las normas básicas de tránsito para desplazarme con seguridad.