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INSTITUCIÓN EDUCATIVA INEM “JORGE ISAACS” DE CALI CAMPO DE FORMACIÓN: DE LAS CIENCIAS NATURALES, LA SALUD Y EL DEPORTE ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

AÑO LECTIVO 2016

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES PERIODO: 1 GRADO: 3°

ESTÁNDAR: Identifico la flora, la fauna y el suelo de mi entorno.

ACTIVIDADES1. Responde en tu cuaderno la siguiente pregunta:

¿CUÁL ES EL IMPACTO AMBIENTAL QUE TIENE EL MAL USO DE LOS RECURSOS NATURALES?

2. Interpreta el siguiente grafico

3. En tu cuaderno con tus propias palabras escribe la interpretación del mapa mental anterior.

LEE CON ATENCIÓN

¿QUÉ SON LOS RECURSOS NATURALES?Los recursos naturales son todos estos elementos que la naturaleza produce y nosotros usamos para nuestro beneficio. Algunos recursos naturales son: el agua, el aire, el carbón, el petróleo, las plantas y los animales. Así el hombre, los animales y las plantas necesitan los elementos de la naturaleza para vivir. Por ejemplo: nosotros necesitamos del agua para beber y bañarnos, aire

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para respirar, plantas y animales para alimentarnos, minerales para construir viviendas y muchas cosas más.

1. CLASIFICACIÓN DE LOS RECURSOS NATURALESLos recursos naturales se clasifican en:

1.1 RECURSOS NATURALES RENOVABLES: Son aquellos que se reponen o renueva en períodos cortos y se encuentran en gran cantidad en la naturaleza.Ejemplo:

El aire, es renovado por las plantas, pues estas liberan oxígeno y absorben dióxido de carbono. Los árboles y arbustos se renuevan si nos preocupamos por sembrar y cuidan nuevos árboles. El agua y la sal, se encuentran en grandes cantidades en la naturaleza, si hacemos un uso

adecuado de ellos, tal vez nunca nos van a faltar. Los animales, se renuevan cuando tienen la oportunidad de reproducirse. El suelo se renueva cuando, se conserva la flora del lugar y se rotan los cultivos.

1.2 RECURSOS NATURALES NO RENOVABLES: Son aquellos que no se renuevan rápidamente y que en algún momento, llegan a agotarse.Ejemplo:

Los metales como el oro, la plata y piedras preciosas, han sido empleados por el hombre en grandes cantidades y hoy día, son difíciles de conseguir y tardan millones de años en formarse.

El petróleo y el carbón, el hombre los ha utilizado con gran rapidez y tardan millones de años en formarse.

ACTIVIDAD No 1

DE ACUERDO CON LA INFORMACIÓN ANTERIOR Y CON LO QUE TU SABES SOBRE LOS RECURSOS NATURALES, RESPONDE EL SIGUIENTE TALLER.

1. Un recurso naturales es:A Todo lo fabricado por los humanos

B Todo lo que nos brinda la naturalezaC Todo lo que humanos no utilizamosD Todos los productos de los animales

2. Los recursos naturales se dividen en: renovables y no renovables. Los recursos renovables son aquellos que se renuevan o se reponen de forma natural; y los no renovable son los que no se renuevan o tardan muchísimo tiempo en hacerlo. De acuerdo a lo anterior, un grupo de recursos renovables es

A Madera, aire, pasto y aguaB Luz, plantas, plástico y carbón C Sol, petróleo, vegetales y oroD Plantas, animales, aire y agua3. De acuerdo con la pregunta anterior, un grupo de recursos no renovables esA Sol, petróleo, carbón y oro

B Agua, plantas, animales y sueloC Plantas, animales, oro y azufreD Suelo, petróleo, platino y calcio

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4. El agua es un recurso indispensable para la vida de todos los seres. Para conservar este importante recurso se debe:

A Arrojar basuras y desechosB Producir quemasC Cerrar la llave mientras me cepillo los dientesD Jugar con ella en horas del recreo

5. Clasifica los siguientes recursos en renovable y no renovables:

RECURSOS NATURALES RENOVABLES

1. EL SUELO: Es un recurso natural renovable, es la capa superior de la corteza terrestre que contiene los nutrientes necesarios para que las plantas y los animales puedan sobrevivir allí.

Un suelo se forma cuando las rocas se desintegran por acción de la humedad, el agua, la temperatura, el hielo y de los seres vivos, este proceso se denomina meteorización

A los restos de seres vivos que forman parte del suelo, se les da el nombre de humus, que contiene las sales minerales y los nutrientes, que las plantas necesitan para crecer.

Algunos suelos, como los desiertos, no poseen humus, o lo poseen en muy poca cantidad, por eso es difícil cultivar plantas en ellos. Por eso se les llama suelos áridos. Para que un suelo árido vuelva a ser cultivable, se necesitan muchos años de trabajo y cuidado de la tierra, otros suelos tienen una capa vegetal gruesa, rica en nutrientes, son suelos fértiles en ellos pueden cultivarse gran variedad de plantas, estos suelos deben cuidarse, para que no pierdan su riqueza y sigan siendo productivos.

En los suelos cultivados, las plantas evitan que el agua y el aire arrastren la tierra, por el contrario, los suelos sin vegetación se erosionan fácilmente.

Cuando se cortan los árboles y plantas de los bordes de los ríos hace que estos pierdan su curso, disminuya la cantidad de agua, con las lluvias aumentan su caudal y se salgan de su curso, ocasionando inundaciones, arrastrando a su paso la tierra de los campos, convirtiéndolos en desiertos. Igualmente ocurre cuando el hombre para cultivar quema las malezas del suelo, al hacerlo quema el humus y el suelo se erosiona.

RECURSO NATURAL CLASE DE RECURSO

Esmeraldas, Carbón mineral, PetróleoHabichuelas, Aguacate, mangoAgua, Aire, suelo, SalVaca, León, Cóndor de los AndesOro, Plata, Hierro, Plomo, CobreOso de anteojos, Tucán, Chigüiros

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Cuando se observa un corte del suelo, en la carretera, se observan tres horizontes que tienen diferente color, partículas de diferente tamaño, componentes diferentes. Se han clasificado tres horizontes:

Horizonte A: es la capa superior del suelo o capa vegetal donde se hallan las raíces, insectos, lombrices, animales pequeños y acumulación de materia orgánica. Su color es negro.

Horizonte B: es la segunda capa, se llama subsuelo, es de color mas claro y está constituido por partículas inorgánicas combinadas con materia orgánica que se ha filtrado desde el horizonte A.

Horizonte C: es la capa de color más claro, la cual se encuentra en la parte más baja del perfil del suelo; está compuesto por fragmentos de roca suelta y se extiende hasta la roca firme subyacente.

CUIDEMOS EL SUELO. Algunas formas de proteger el suelo son: Proteger la vegetación que se encuentra en los nacimientos de las corrientes de agua y a todo lo

largo de su curso. Sembrar árboles en las regiones despobladas. No quemar los suelos, cuando se va a sembrar. Cuando se siembra en lugares inclinados, hacerlo al través, no a lo largo. Rotar los cultivos para que el suelo no se agote o empobrezca. Abonar los suelos para reponer los nutrientes utilizados por las plantas.

ACTIVIDAD DE EJECUCIÓN DEL DPCA Y TEMAS DEL PROYECTO MOVIMIENTO VIDA Y SALUD.

2. EL AGUA

El agua es el recurso natural renovable más abundante en la naturaleza, la encontramos en los mares, océanos, lagos, quebradas, nevados, ríos y el subsuelo; ocupando el 75% de la superficie terrestre. El agua del mar es salada, porque la sal se ha depositado a través de los millones de años que tiene nuestro planeta y el agua de los ríos y quebradas es dulce, porque no contiene sal. El agua regula las condiciones climáticas de la tierra,

Los seres vivos la contienen entre el 60 y 90% de su masa corporal, y en el ser humano ocupa un 65% de la masa corporal total. Todos los seres vivos necesitan agua para sus funciones vitales, es decir, el agua hace parte fundamental en la estructura y composición de la materia viva, pues regula la temperatura de los seres vivos y a su vez los seres vivos desarrollan mecanismos o sistemas de regulación que le permiten a su medio interno permanecer en equilibrio, este proceso se denomina homeóstasis.

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Los animales y el hombre incorporan el agua fundamentalmente a través de la comida, bebiéndola, y unos pocos a través de la superficie corporal como ranas y babosas, y la eliminan a través del sudor, la respiración y la excreción de orina y materia fecal.

El agua disuelve las sustancias minerales necesarias para las plantas, ellas la absorben por sus raíces y la pierden cuando transpiran. Las plantas acuáticas la toman directamente del medio y la llevan a su interior a través de la epidermis.

El hombre utiliza el agua para: el aseo, la preparación de los alimentos, producir energía y como medio de transporte.

PROPIEDADES DEL AGUA

El agua es una sustancia formada por oxígeno e hidrógeno. Es una sustancia muy abundante en la naturaleza. Encontramos agua en mares, ríos, lagos, en las montañas, las nubes, etc.Podemos encontrar agua en tres estados distintos:En estado líquido, en los ríos, lagos, embalses, pozos, mares…En estado sólido, formando la nieve y el hielo, en la cima de las montañas altas y en los polos de la Tierra. El agua se convierte en hielo cuando la temperatura es de cero grados.En estado gaseoso, en forma de vapor de agua, formando las nubes y la niebla. El agua se transforma en gas por evaporación lenta o cuando alcanza los 100 grados de temperatura.

EXPERIMENTO: “Flotación"

Desarrollar en clase o en casa según indicación del docente.Leer con atención y conseguir los materiales necesarios para realizar el experimento, tomar los respectivos apuntes, responder las preguntas y sacar las conclusiones.

1.- Toma varios bloques de plastilina del mismo tamaño. Haz con ellos sendas bolas e introdúcelas en un recipiente con agua. ¿Flotan? ¿Se hunden? Habrás comprobado que todas ellas se hunden.

2.- Toma una de las esferas de plastilina y dale forma aplanada (parecida a un plato o bandeja). Trata de situarla sobre la superficie del agua. ¿Qué crees que pasará? ¿Flotará? ¿Se hundirá?

3.- Si no lograste hacer flotar la bandeja de plastilina, sigue intentándolo hasta conseguirlo, cambiando de forma y tamaño.

4.- Cuando consigas varios "barcos" de plastilina, puedes hacer, con tus compañeros, un concurso de habilidad: ¿Quién conseguirá el barco capaz de transportar mayor número de clips?

¿Puedes entender ahora, de forma aproximada, por qué los barcos (construidos con un material muy pesado como es el acero) son capaces de flotar?

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CICLO DEL AGUA

EL AGUA Y LA VIDA

El agua es imprescindible para la vida en la Tierra. El agua forma parte del cuerpo de todos los seres vivos. Por ejemplo: constituye el 65% del cuerpo del hombre, 60% en el elefante, 90% en una seta y el 95% en una medusa.Los animales y el hombre toman agua como parte de su alimentación.Las plantas necesitan agua para poder tomar las sustancias del suelo. El agua se encarga de disolver las sales y otras sustancias inorgánicas del suelo para que puedan ser absorbidas por las plantas.Existen muchísimos seres vivos que viven en el medio acuático: animales vertebrados como los peces, anfibios, mamíferos acuáticos, bastantes reptiles, gran número de aves... y gran número de invertebrados como insectos, moluscos, crustáceos, medusas, gusanos, etc. Además, dependen del agua las algas y muchas plantas acuáticas.En definitiva. El agua es imprescindible para la vida: NO HAY VIDA SIN AGUA.

EL AGUA PUEDE CONTAMINARSE, con las sustancias que arrojamos, como producto de las actividades que realizamos. En ocasiones se arroja al agua los excrementos de los animales y de las personas, las hojas de los árboles, las cáscaras y residuos de los frutos, vegetales y los jabones. Estas sustancias pueden ser aprovechadas o descompuestas por los seres vivos que habitan en el agua, por lo tanto no se acumulan; sin embargo existen otras sustancias que no pueden ser utilizadas por los seres vivos que habitan las aguas, por esta razón, se acumulan, dañando y alterando la composición del agua, por esto reciben en nombre de contaminantes, entre estas sustancias están los detergentes y los productos químicos de las fábricas, que ocasionan la muerte de los seres vivos que habitan el agua.

El agua es un recurso muy abundante, que diariamente usamos en gran cantidad y que a veces malgastamos; para nuestro consumo necesitamos agua limpia y libre de contaminantes. El agua que viene de las quebradas y ríos debe ser purificada antes de ser enviada a nuestras casas, pero cada día es más difícil limpiarla y purificarla, debido a los contaminantes.

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USOS DEL AGUA: CONSUMO DOMÉSTICO. Comprende el consumo de agua en nuestra alimentación, en la limpieza de nuestras viviendas, en el lavado de ropa, la higiene y el aseo personal...

CONSUMO PÚBLICO. En la limpieza de las calles de ciudades y pueblos, en las fuentes públicas, ornamentación, riego de parques y jardines, otros usos de interés comunitario, etc..

USO EN AGRICULTURA Y GANADERÍA. En agricultura, para el riego de los campos. En ganadería, como parte de la alimentación de los animales y en la limpieza de los establos y otras instalaciones dedicadas a la cría de ganado.

EL AGUA EN LA INDUSTRIA. En las fábricas, en el proceso de fabricación de productos, en los talleres, en la construcción…

EL AGUA, FUENTE DE ENERGÍA. Aprovechamos el agua para producir energía eléctrica (en centrales hidroeléctricas situadas en los embalses de agua).En algunos lugares se aprovecha la fuerza de la corriente de agua de los ríos para mover máquinas (molinos de agua, aserraderos…)

EL AGUA, VÍA DE COMUNICACIÓN. Desde muy antiguo, el hombre aprendió a construir embarcaciones que le permitieron navegar por las aguas de mares, ríos y lagos. En nuestro tiempo, utilizamos enormes barcos para transportar las cargas más pesadas que no pueden ser transportadas por otros medios.

DEPORTE, OCIO Y AGUA. En los ríos, en el mar, en las piscinas y lagos, en la montaña… practicamos un gran número de deportes: vela, submarinismo, winsurf, natación, esquí acuático, waterpolo, piragüismo, ráfting, esquí, patinaje sobre hielo, jockey…Además pasamos parte de nuestro tiempo libre disfrutando del agua en las piscinas, en la playa, en los parques acuáticos… o, simplemente, contemplando y sintiendo la belleza del agua en los ríos, las cascadas, los arroyos, las olas del mar, las montañas nevadas…

¿DÓNDE HAY AGUA? Las aguas son una parte muy importante del paisaje. Hay agua en las nubes. Hay agua, en forma de nieve o de hielo, en las cumbres de las montañas. Hay agua en el mar, en los lagos, en los ríos y arroyos. Hay aguas subterráneas. También el agua forma parte de todos los seres vivos.

Hay agua salada y agua dulce (sin sales disueltas). Son aguas saladas las aguas marinas y las de algunos grandísimos lagos del planeta. El resto del agua que está en los ríos, lagos, embalses, en forma de nieve... son aguas dulces, sin sales disueltas.

Hay agua en...LOS MARES Los mares y océanos están formados por la gran masa de agua que cubre la superficie de la Tierra situada entre los continentes. Los mares son las zonas más próximas a la tierra firme; el resto de la superficie terrestre cubierta por las aguas forma los océanos. Mares y océanos cubren aproximadamente las tres cuartas partes de la superficie de la Tierra.

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LOS RÍOS Los ríos son corrientes continuas de agua dulce. Surgen de las zonas elevadas (montañas), lagos, manantiales.... Tras recorrer valles y llanuras y pasar junto a pueblos o ciudades, entregan sus aguas a otro río o al mar.

Los ríos que desembocan en el mar se llaman ríos principales y aquellos que desembocan en otro río se llaman afluentes.

Llamamos curso de un río al recorrido o trayectoria que sigue desde su nacimiento hasta su desembocadura

LAGOS Y LAGUNAS: Los lagos son grandes acumulaciones de agua en zonas deprimidas del terreno.

En las zonas hundidas del terreno, se acumulan las aguas procedentes del entorno, incluso de ríos que desembocan en estas zonas. Hay lagos tan extensos que llegan a tener varias ciudades diferentes en sus orillas. Las lagunas son lagos de pequeña extensión.

AGUAS SUBTERRÁNEAS: Parte del agua procedente de las lluvias se filtra en el terreno formando grandes depósitos. Parte de esta agua discurre bajo tierra formando auténticos ríos subterráneos.Estas aguas subterráneas pueden volver a salir a la superficie de modo natural a través de fuentes y manantiales. Otras veces los hombres excavan pozos o realizan perforaciones para extraer el agua almacenada en las profundidades de la tierra (acuíferos).

EMBALSES: Los embalses son retenciones artificiales de los cursos naturales de los ríos que se logran mediante la construcción de un gran muro o presa. De esta forma conseguimos almacenar gran cantidad de agua que después será utilizada para diversos fines: abastecimiento de pueblos y ciudades, producción de energía eléctrica, riego de cultivos...

Además, los embalses, llamados a veces pantanos, ayudan a regular el caudal de los ríos, disminuyendo el riesgo de inundaciones cuando se producen lluvias abundantes.CONSERVEMOS EL AGUA

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COMPRUEBA TU APRENDIZAJE:

1.- Escribe V (verdadero) o F (falso) según corresponda.____Podemos encontrar agua en tres estados: sólido, líquido y gaseoso.____La mayor parte de la superficie de la Tierra está ocupada por tierra firme.____Los materiales impermeables no absorben el agua.____El agua salada es potable.____Todos los ríos desembocan en el mar.____El azúcar y la sal se disuelven en el agua.____En las potabilizadoras se depuran las aguas residuales.

2.- Ordena convenientemente estas frases para describir el ciclo del agua.____El viento empuja las nubes hacia tierra donde descargan el agua en forma de lluvia, nieve o granizo.____El Sol calienta el agua de ríos, lagos y mares.____Los ríos y las corrientes subterráneas entregan sus aguas al mar. ____Parte del agua se evapora y pasa a la atmósfera formándose nubes.____El agua de la lluvia y la nieve va a parar a los ríos y a las corrientes subterráneas.

3.- Relaciona:

Temperatura de 0 grados Temperatura de 20 grados Temperatura de 100 grados

El agua está en estado gaseoso.El agua está en estado líquido.El agua está en estado gaseoso.

4.- Escribe 4 oraciones. Cada una de ellas se referirá a una forma diferente de aprovechamiento del agua.

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1._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________2._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________3._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________4._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5- Explica. ¿Por qué el nivel del agua en los mares y océanos no aumenta, si los ríos entregan al mar grandes cantidades de agua todos los días?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. EL AIREEl aire es el recurso natural renovable, que se presenta como una envoltura gaseosa que recubre la superficie terrestre, conocida comúnmente como la atmósfera y está formada por una mezcla de varios gases, en una proporción definida de: 78% de nitrógeno, 21% de oxígeno, 0.93% argón, 0.03% de dióxido de carbono y 0.04% lo forman una serie de gases en pequeñísimas cantidades como vapor de agua, polvo atmosférico, helio, criptón, ozono, metano.El oxígeno es el gas sin el que los seres vivos (como plantas, animales y humanos) no pueden vivir, pues lo utilizan para la respiración y para llevar a cabo las funciones del organismo; en este proceso toman el oxígeno y liberan gas carbónico al aire, así mismo, las plantas necesitan del gas carbónico que los seres vivos liberan al aire, durante el proceso de fotosíntesis para fabricar su alimento y liberar oxígeno. Por lo tanto, los seres vivos dependen de las plantas y las plantas de los animales.

La atmósfera, presenta diversas capas, que en su orden ascendente son:

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EL AIRE PUEDE CONTAMINARSEEn el campo podemos disfrutar del paisaje y respirar aire puro, pero en la ciudad, el aire se mezcla con sustancias que hacen que su constitución cambie, es decir, se contamina.

Algunos de los contaminantes del aire son: el humo de los autos, el humo producido por las quemas, el humo de cigarrillo, las sustancias producidas por las fábricas e industrias y los aerosoles.Los contaminantes del aire hacen mucho daño a los seres vivos; pueden causar enfermedades en los pulmones, en la piel, producir alergias y causar la muerte de las plantas, animales y humanos.

CUIDEMOS EL AIRETodos podemos ayudar, para que vivamos con aire puro, algunas de las formas como podemos contribuir son:

Abrir las ventanas para que el aire circule, cuando nos encontramos en lugares cerrados, como salones, buses o automóviles.

Evitar las quemas de basura, asados, fogatas… y el uso de aerosoles, cuyo gas daña la capa de ozono.

Abrir el refrigerador una vez y extraer de él todo lo que necesitemos, así evitamos que el gas de este se escape y dañe la capa de ozono.

Mantenerse alejado de las personas que están fumando, hacer campañas para que dejen de fumar.

Plantar árboles y arbustos, ya que estos ayudan a purificar el aire.

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Muchas entidades en nuestro país exigen a las fábricas el uso de filtros en las chimeneas, para que el humo que producen tenga poca cantidad de sustancias contaminantes.DE ACTIVIDAD No 2

4. LA FAUNALa fauna es el conjunto de especies animales, que habitan en una región geográfica, que se pueden encontrar en un ecosistema determinado.

La Zoogeografía se ocupa de la distribución espacial de los animales, la cual depende tanto de factores abióticos como de factores bióticos; entre éstos sobresalen las relaciones posibles de competencia o de depredación entre las especies. Los animales suelen ser muy sensibles a las perturbaciones que alteran su hábitat; por ello, un cambio en la fauna de un ecosistema, indica una alteración en uno o varios de los factores de éste.

La fauna se divide en distintos tipos de acuerdo al origen geográfico de donde provienen las especies que habitan un ecosistema o biótopo.

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La fauna silvestre o salvaje es aquella que vive sin intervención del hombre para su desarrollo o alimentación.

La fauna doméstica, o fauna sometida a domesticación, está constituida por las especies sometidas al dominio del hombre, que se habitúan a vivir bajo este dominio sin necesidad de estar encerradas o sujetas y que en este estado se reproducen indefinidamente, teniendo este dominio como objetivo la explotación de la capacidad de diversos animales de para producir trabajo, carne, lana, pieles, plumas, huevos, compañía y otros productos y servicios. Tal es el caso de: el caballo, el buey, la oveja, la cabra, el gato, el perro, la gallina, el cerdo, entre otros.

La fauna en proceso de domesticación, está integrada por aquellos animales silvestres, sean autóctonos, exóticos o importados, criados zootécnicamente bajo el dominio del hombre en condiciones de cautividad o semi-cautividad, que a través de las generaciones van perdiendo su carácter de salvajes para convertirse en domésticos y ser explotados con iguales fines que estos últimos. Se encuentran en este grupo poblaciones de la nutria criolla, la chinchilla, el zorro plateado, el visón, etc. Debido al hecho de que aún no pueden ser consideradas especies domésticas, tienen que ser consideradas como variedades de poblaciones silvestres mantenidas en cautividad y, por lo tanto, manejadas como especies silvestres de una determinada zona geográfica.CUIDEMOS LOS ANIMALES

o Debemos cuidar, respetar y proteger a los animales y su medio, ya sea que vivan con nosotros o no.

o Si las características del lugar donde viven los animales cambian, corren el peligro de morir, por ejemplo, cuando se talan los árboles de un bosque, la fauna de esa región peligra. Los pájaros no pueden construir sus nidos. Si se cambia el suelo, son víctimas de otros animales, como las serpientes.

o Algunos animales han desaparecido o están en vía de extinción, es decir que si no los defendemos y cuidamos el lugar en donde viven, van a desaparecer de la tierra.

o Algunas medidas que deben tenerse en cuenta, para proteger los animales son:o Cazar solo por necesidad y no por deporte.o Organizar criaderos de animales.o Pescar solamente en los lugares permitidos, con métodos adecuados, y no usar dinamita.

LA FLORA

Es el conjunto de especies vegetales que se encuentran en una región geográfica, que son propias de la región o habitan un ecosistema determinado, por lo tanto, está determinada de acuerdo a las condiciones del lugar, como el clima, la temperatura, la presión atmosférica, la humedad. Por ejemplo: el frailejón es propio del ecosistema páramo y el cactus es propio del ecosistema desierto.La vegetación es el alimento del ecosistema, por eso se les llama productores, pues producen su alimento por la fotosíntesis y el alimento de los demás seres del ecosistema; además la vegetación proporciona: madera, semillas, oxígeno, hojas, corteza y otros productos como el caucho, esencias, sustancias medicinales…CUIDEMOS LA FLORA

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Evitar talar o cortar, o dañar los árboles, hierbas y arbustos. Sembrar en zonas despobladas y preferiblemente plantas propias de la región geográfica. Evitar el traslado de flora de diferentes regiones. Instalar sistema de regadío en épocas de verano. Abonar los suelos.

ACTIVIDAD TIC No 1PROYECTO TRANSVERSAL MOVIMIENTO SALUD Y VIDA.

Observa el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=D4PIp8ln6Eo Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.

1. Que personajes intervienen en el cuento?2. Qué relación tienen los personajes del cuento con lo visto en clase?3. Cuál es el personaje malo del cuento? 4. Que acciones realiza el personaje malo en el cuento?5. Haz un relato sobre que recursos naturales intervienen para protegerse y defenderse de la

maldad del árbol malo?6. Cuál de los recursos naturales salva la naturaleza.7. Que sucede al final del cuento?8. Que título le colocarías al cuento.9. Explica con tus propias palabras la importancia del agua para los seres vivos.10.Desarrolla tu creatividad. Elabora un cartel con un eslogan sobre el uso adecuado del agua.

RECURSOS NATURALES NO RENOVABLES

LOS MINERALES

Los minerales son recursos naturales no renovables que se encuentran en el suelo y que están formados por elementos químicos, se forman muy lentamente, es decir, se necesita millones de años para que se formen en el suelo, por ejemplo: los metales como el oro, la plata, el cobre, el zinc, el estaño, el magnesio,… y las piedras preciosas como el rubí, las esmeraldas, las perlas…

Los minerales se diferencian por sus propiedades tales como el color, el brillo, la dureza y la forma. Por ejemplo: el aluminio y el oro son metales que brillan y otros son opacos como el carbón. Otros minerales son duros como el diamante.

Los minerales son fundamentales para los seres vivos, pues permiten que su organismo funcione correctamente. En las plantas los minerales penetran por la raíz, en forma de sales disueltas, para realizar el proceso de fotosíntesis.

En el ser humano, todos los minerales son esenciales, pues el organismo no es capaz de producir ninguno por sí mismo y es necesario adquirirlo a través de los alimentos que conforman la dieta diaria para evitar carencias. Por ejemplo, son importantes para la formación de tejidos, la síntesis de hormonas y están presentes en la mayor parte de las reacciones químicas en las que intervienen las enzimas. Algunos ejemplos de estos minerales son:

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El calcio: fundamental para desarrollar los huesos y conservar su rigidez, así como en la regulación de la excitabilidad nerviosa y en la contracción muscular.

El fósforo: desempeña un papel importante en el metabolismo de la energía en las células, afectando a los hidratos de carbono, lípidos y proteínas.

El magnesio: esencial para mantener el potencial eléctrico de las células nerviosas y musculares. El sodio: presente en el fluido extracelular donde tienen un papel regulador. El yodo: imprescindible para la glándula tiroidea. El flúor: elemento necesario para el crecimiento de huesos y dientes.

USOS DE LOS MINERALES

El hombre usa los minerales para su propio beneficio y de ellos obtiene muchos artículos. Los usos más importantes de los minerales son en:

La Industria: fabrica maquinaria, vehículos, tractores, utensilios para el hogar, joyería; en ellos emplean minerales como el acero, el hierro, el aluminio, el plomo, el cobre, el niquel… y las piedras preciosas…

La Construcción: Utiliza rocas formadas por la unión de minerales como el granito que es una mezcla de mica, feldespato y cuarzo, en la construcción de viviendas y edificios.

La obtención de Energía: utiliza los combustibles que saca del petróleo y del carbón. Con ellos, mueve maquinaria, enfría el ambiente y cocina los alimentos.CONSERVEMOS LOS MINERALES

Reciclar. Los frascos y botellas de vidrio, (el vidrio se obtiene a unos 1 500 °C a partir de arena de sílice (SiO2), carbonato de sodio (Na2CO3) y caliza (CaCO3), pues estos se trituran y vuelven a fundirse, para fabricar envases nuevos. Las latas y en general la chatarra, pueden reutilizarse. Así no se desperdician los recursos y no se contamina el ambiente.

Utilizar los combustibles de manera razonable. No debemos desperdiciar los combustibles, como el petróleo, la gasolina, el aceite… si se acaban de donde obtendríamos energía para mover las máquinas.

EJEMPLOS DEL USO DE ALGUNOS MINERALES

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ACTIVIDAD No 3.

CONCURSO DE CARTELES. IMPORTANCIA DE LOS RECURSOS NATURALES.

Formar grupos de cinco estudiantes, cada grupo debe hacer un cartel según instrucción del docente. Cada grupo sustentara el cartel, luego se hace una exposición y a criterio de cada docente hará exposición de los mismos.

ACTIVIDAD TIC No 2Proyecto Transversal. PRAE.Observa el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=SZ7CM0xP-Is .

1. Completa la sopa de letras de acuerdo al video.

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R E C U R S O S D G B A

E V O V W U I R E T A G

C I N A X E C E S E S U

I T T L R L I S E D U A

C A A I A O D I C O R D

L R M O R S R D H R A U

A X I S A U E U O G S L

R Z N O P M P O S I B C

Q Q A F E U S S K L R E

W P R G S H E M L E F G

O C I X O T D N Ñ P T H

A G U A P O T A B L E J

2. Formar grupos de tres estudiantes y elaborar un plan para reducir y reciclar residuos sólidos en la escuela y en la casa. Explicar la importancia del reciclaje para la conservación de residuos sólidos.

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INSTITUCIÓ INSTITUCIÓN EDUCATIVA INEM DE CALI

TALLER EVALUATIVO SOBRE: RECURSOS NATURALESNOMBRES Y APELLIDOS: _________________________________________________ GRADO: 3º____

MARCA LA RESPUESTA CORRECTA1. Observa los siguientes dibujos. De las

siguientes actividades ilustradas, la que más contamina el río es:

2. Andrés sembró 4 plantas y las regó durante un mes con diferentes líquidos, tal como se muestra en la siguiente tabla.

Después de un mes, la planta que más se ve afectada en su crecimiento normal, es la que fue regada con

A. agua pura C. agua de lluvia ácidaB. agua con azúcar D. agua con orina

3. Diego viven en una zona que presenta un alto índice de contaminación atmosférica, Diego a notado que al correr se cansa rápidamente. Posiblemente, Diego está enfermo de sus

A. pulmones, porque los árboles le proporcionan mucho oxígeno.

B. piernas, porque el humo afecta sus músculos.C. piernas, porque los árboles le impiden

caminar libremente.D. pulmones, porque el humo afecta su

respiración.

4. Fernando quiere reciclar la basura que produce su colegio. La mejor forma de reciclar la basura que produce el colegio es separándola

A. de acuerdo con el tamaño.B. según la función que cumple.C. en materiales renovables y no renovables

D. de acuerdo con el material del que está hecha.

5. Las lombrices de tierra hacen túneles en el suelo. Cuando hacen los túneles desintegran el material vegetal y animal muerto depositado en la tierra, con lo que enriquecen y airean el suelo. Por eso algunos las llaman “ingenieros del ecosistema”. Un agricultor ve lombrices en el terreno donde va a sembrar y no sabe qué hacer con ellas. La recomendación que tú le darías al agricultor es que

A. elimine las lombrices porque se comen las hojas de los árboles que va a sembrar.

B. deje las lombrices porque ayudan a distribuir los nutrientes en el suelo.

C. elimine las lombrices porque se comen todos los nutrientes y no ayudan a los árboles.

D. Deje las lombrices porque pueden ayudar a Eliminar los microorganismos del suelo.

6. Juanita lee en la entrada de un zoológico el siguiente letrero: “Prohibido dar alimento a los

PLANTAREGADA CONAgua puraAgua con azúcarAgua de lluvia

ácidaAgua con orina

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animales”. En el zoológico está prohibido a los visitantes dar alimento a los animales, porque

A. los visitantes les dan más comida a unos animales que a otros.

B. los animales dejarían de comer la comida del zoológico.

C. los visitantes pueden dar alimentos que les hacen daño a los animales.

D. los animales podrían atacar a los visitantes del zoológico.

7. Un niño observó los siguientes animales: caballos, gatos, águilas, ranas, tigrillos, tiburones y conejos. De los animales que el niño observó, ¿Cuáles son domésticos?

A. Los caballos, gatos, tigrillos y conejos.B. Los gatos, tigrillos, tiburones, águilas y ranas.C. Los caballos, gatos y conejos.D. Los tiburones, tigrillos, águilas y ranas.

8. Las plantas y los animales son recursos naturales

A. Renovables, porque a medida que mueren unas plantas y animales nacen otros.

B. No renovables, porque no se pueden obtener las mismas plantas y animales.

C. No renovables, porque tienen vida y se conservan a través del tiempo.

D. Renovables, porque se consumen por completo hasta agotarse en el planeta.9. Para conservar el agua, debemos:

A. Arrojar basuras y desechosB. Producir quemasC. Cerrar la llave mientras me cepillo los dientesD. Jugar con el agua en el recreo

10. La acción que NO debes hacer para conservar el agua, es:

A. Cuidar que no existan escapes en ninguna llave.

B. Sembrar árboles en las orillas de los ríos.C. Botar basuras a los ríos.D. Lavar los pisos y los autos con agua recogida

en un balde.11. Un grupo de recursos renovables es:

A. Madera, aire, pasto y agua.B. Luz, plantas, plástico y carbón.C. Sol, petróleo, vegetales y oro.

D. Plantas, animales, aire, suelo y agua.12. Un grupo de recursos no renovables son:

A. Carbón, petróleo, oro y gas natural.B. Animales, petróleo, aire y oro.C. Plantas, animales, aire y agua.D. Aire, pasto, animales y gas natural.

13. El gas que forma parte del aire y que es importante para la respiración de los seres vivos es:

A. Nitrógeno C. Oxígeno.B. Gas carbónico. D.

Hidrógeno.14. Los seres humanos obtenemos

alimentos y materias primas de los animales, además, ellos contribuyen al equilibrio de los ecosistemas. Los animales son fuente importante de alimento, pues de ellos se puede obtener carne, huevos, aceite, miel, leche y sus derivados como queso y la mantequilla. De acuerdo con la lectura, la afirmación que no corresponde es:

A. Los animales son fuente importante de alimento.

B. Los animales son fuente de materia prima.C. Es razonable matar a los animales para

vender su piel.D. Los animales ayudan a mantener el equilibrio

de un ecosistema.

15. En el Eco parque del río Pance, podemos encontrar los siguientes recursos naturales, excepto uno:

A. Aire. C. Fogatas.B. Plantas. D. Animales.

16. El suelo es la capa superficial de la corteza terrestre, constituida por partículas minerales, agua, aire, materia orgánica y microorganismos vivos. En él los seres vivos se fijan, se apoyan o se desplaza. Al hacer un corte en el suelo se observan tres horizontes A, B, C. De acuerdo con la información, podemos afirmar que:

A. el A, es de color más claro que el B y el CB. el A, está compuesta por roca suelta y roca

subyacente

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C. el A, está constituida por partículas inorgánicas combinadas con materia orgánica

D. el A, está formada por las raíces de los árboles, insectos, lombrices, animales pequeños

17. La atmósfera es la capa de aire que rodea la tierra, siendo la capa más cercana a la superficie terrestre la troposfera o capa donde se desarrolla la vida; y las demás capas como: la estratosfera, la ionosfera y la exosfera. De acuerdo con lo anterior, podemos concluir que, el elemento más abundante en la atmósfera es:

A. oxígeno C. nitrógenoB. argón D. otros gases

18. Una de las capas de la atmósfera contiene una capa de ozono, que protege la tierra de los rayos ultravioleta, que provienen del sol. Podemos afirmar que esta capa se presenta en:

A. la estratosfera C. la exosferaB. la troposfera D. la ionosfera

19. Existen otras sustancias que no

pueden ser utilizadas por los seres vivos que habitan las aguas, por esta razón, se acumulan, dañando y alterando la composición del agua, por esto reciben el nombre de contaminantes, entre estos están los detergentes y los productos químicos de las fábricas, ocasionando la muerte de los seres vivos que habitan el agua. Esto se puede evitar si:

A. Cerramos bien las llaves o grifos.B. Lavamos los pisos con balde, al igual que el

carro.C. Evitamos arrojar basuras o sustancias

contaminantes.D. Ahorremos agua empleando solamente la

necesaria20. Algunos animales han desaparecido o

están vía de extinción, es decir que si no los defendemos y cuidamos el lugar en donde viven, van a desaparecer de la tierra.

Esto se puede evitar si, organizamos criaderos de animales, cazamos solo por necesidad y no por deporte, pescamos solamente en los lugares permitidos, con métodos adecuados, otra forma sería:

A. talando los árboles de un bosqueB. trasladando las especies animales de un

lugar a otroC. cuidando las características del lugar donde

viven D. eliminando las especies que les causan daño.

21. La fauna es el conjunto de especies animales, es un recurso natural renovable, que habitan en una región geográfica, o un ecosistema determinado. El hombre se sirve de los animales de muchas maneras, una de las siguientes respuestas no es cierta:

A. producir trabajo como lo hace el caballoB. alimentarse como la vaca, la gallina.C. compañía como el perroD. modificar su vida como el agua

22. La flora es el conjunto de especies vegetales que se encuentran en una región geográfica, que son propias de la región o habitan un ecosistema determinado, por lo tanto, está determinada de acuerdo a las condiciones del lugar, como el clima, la temperatura, la presión atmosférica, la humedad. Debemos proteger la flora, sembrando en zonas despobladas, evitar el traslado de flora de diferentes regiones, abonando los suelos, otra forma de proteger la flora sería:

A. talando los árboles, hierbas, arbustosB. regando las plantas en tiempo secoC. quemando los suelos antes de sembrarlos D. mezclando la basura con el abono

23. Todos podemos ayudar al medio ambiente, para que vivamos con aire puro. Uno de los siguientes enunciados no contribuye al cuidado del aire:

A. manteniendo las basuras en lugares descubiertos

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B. mantenerse alejado de las personas que están fumando

C. evitar hacer quemas y usar aerosoles y sembrando árboles

D. abrir las ventanas para que el aire circule, cuando nos encontramos en lugares cerrados

24. El agua es un recurso natural renovable, esto significa que se puede formar en el medio ambiente continuamente, sin embargo debemos cuidar este recurso, pues si se agota no vamos a tener suficiente agua limpia para cubrir nuestras necesidades y las necesidades de los demás seres vivos del planeta tierra, por lo tanto, ahorremos agua empleando solamente la necesaria, cuando nos bañamos, cepillamos o lavamos las manos o cara; cerremos bien las llaves o grifos, después de haberlos usado; no arrojar basuras o sustancias contaminantes a los ríos; usemos la lavadora con la cantidad apropiada de ropa y una vez por semana. Una de las siguientes afirmaciones no corresponde a la conservación del agua:

A. lavar los pisos con balde, al igual que el carro

B. regar las plantas con manguera que tenga regadera

C. rotar los cultivos para que el suelo no se agote o empobrezca

D. mantener libre de basuras los bebederos y servicios sanitarios

25. El suelo es un recurso natural renovable, que se puede desgastar al punto de convertirse en desierto. Cuando en el suelo depositamos de forma voluntaria o accidental diversos productos como papel, vidrio, plástico, materia orgánica, materia fecal, solventes, plaguicidas, residuos peligrosos o sustancias radioactivas, etc., afectamos de manera directa las características físicas, químicas de este, desencadenando con ello innumerables efectos sobre seres vivos como por ejemplo:

A. aparición de nuevas especies de roedoresB. daño en la vegetación que se encuentra en

los nacimientos C. se reponen los nutrientes de las plantas D. muerte de la flora y la fauna del suelo

contaminado.

ESTÁNDARES • Identifico tipos de movimiento en seres vivos y objetos y las fuerzas que lo producen.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

Reflexiona sobre la siguiente pregunta: ¿Qué estructura le permite a los seres humanos moverse y cuál es la diferencia con los otros

seres vivos? (plantas, animales y microrganismos)

ACTIVIDAD No 4:

Responde en tu cuaderno la siguiente pregunta.

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¿Qué estructura le permite a los seres humanos moverse y cuál es la diferencia con los otros seres vivos? (plantas, animales y microorganismos)

Recorta y pega imágenes donde representen comparaciones en el movimiento de los seres vivos.

EL MOVIMIENTO EN LOS SERES VIVOS

La naturaleza ha sido el modelo para que las personas imiten sus formas y diseñen mejores medios de transportes, es innegable el parecido que hay entre una ballena y el submarino o entre el ave albatros y el avión.

Los animales vuelan y nadan porque en su cuerpo hay energía que se transforma para darles la fuerza necesaria y mover las alas o las aletas; las personas también tienen que aplicar fuerza y energía cuando quieren mover algo.

Todo en la naturaleza está en movimiento, las plantas, los animales y las personas se pueden mover, la diferencia es cómo lo hacen y qué partes del organismo intervienen para lograrlo.

MOVIMIENTO EN LAS PLANTAS.

Es más difícil apreciar el movimiento, porque se mueven muy lentamente. Ellas mueven sus raíces para buscar agua en las capas del suelo; también las flores, como los girasoles, se mueven buscando la luz del Sol. Una maceta cerca de una ventana, después de unos días dirige sus ramas hacia donde entra la luz. También hay flores que se cierran cuando empieza a oscurecer y se abren cuando sale el Sol. Un caso sorprendente es el de las plantas carnívoras que atraen a las moscas y otros insectos para obtener sus nutrimentos. Cuando el animal se acerca, la planta se cierra y lo atrapa para digerirlo.

MOVIMIENTOS EN LOS ANIMALES.

Estos se mueven en busca de su comida, para refugiarse y también para jugar. Algunos animales caminan o se arrastran, otros corren, algunos vuelan y otros pueden nadar. Cada uno tiene estructuras especiales que le servirán para sobrevivir en el medio donde habitan.

Un pez, tiene forma alargada y la superficie lisa para oponer menor resistencia al agua y desplazarse mejor en ella; además tiene aletas que actúan como remos para poder nadar de un lado a otro siguiendo distintas trayectorias.

En algunos animales terrestres existen estructuras especializadas para dar movimiento si están en el agua, por ejemplo, las patas de los patos no tienen los dedos libres, sino que están unidos por una piel especial llamada membrana, para que cuando naden, les sirva como una aleta y puedan desplazarse mejor.

Las patas de los animales trepadores están diseñadas para sostenerse en los troncos sin que se resbalen, además tienen uñas especiales que le ayudan a sostenerse y no caer.

Las serpientes aunque no tengan extremidades logran desplazarse rápidamente por los movimientos de sus músculos, que actúan como resortes que se contraen y se dilatan.

LOS HUMANOS

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Al igual que los animales, también tiene la capacidad de moverse. Hay movimientos en el interior del cuerpo que trabaja sin que intervenga la voluntad; el estómago logra digerir los alimentos sin pedírselo y la respiración casi no se nota; esos movimientos que se realizan independientemente de la voluntad se llaman movimientos involuntarios. En cambio hay otros movimientos que controlamos y que hacemos cuando queremos, por ejemplo: escribir, lanzar una pelota, caminar, trepar, saltar, nadar o correr; esos movimientos son los voluntarios. Para que se logre el movimiento voluntario, el cuerpo humano tiene un sistema, llamado sistema locomotor, el cual está formado por los músculos, los huesos y las articulaciones. Las personas también tienen que aplicar fuerza cuando quieren mover algo. Para empujar una caja por el pasillo del salón, es necesario empujarla con fuerza para arrastrarla, si la caja está pesada, se necesitará aplicar más fuerza y el cuerpo habrá empleado mayor cantidad de energía para moverla; la fuerza también es necesaria para empujar, para jalar o para detener algo que está en movimiento.

LAS DISTINTAS ZONAS DEL CUERPO HUMANO

Antes de estudiar el sistema óseo y muscular es conveniente conocer la denominación de las distintas regiones corporales, así como de los planos corporales. Esto nos facilitará la localización de distintas partes anatómicas, músculos y huesos y la mejor comprensión de bibliografía especializada. Los planos corporales son planos que cortarían el cuerpo por diferentes regiones y de diferentes maneras. Los tres planos más importantes son:El plano frontal, que cortaría el cuerpo longitudinalmente, dividiéndolo en una parte delantera y una parte trasera.El plano sagital, que cortaría el plano longitudinalmente, dividiéndolo en una parte derecha y una parte izquierda. El plano frontal y el sagital son perpendiculares entre si.El plano transversal, que cortaría el cuerpo transversalmente, dividiéndolo en una parte superior y una parte inferior. El plano transversal es, como su nombre indica, transversal a los planos frontal y sagital.

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En cuanto a las regiones corporales, se trata de denominaciones que reciben diferentes zonas concretas del cuerpo. Existen multitud de regiones nombradas y definidas. Hemos realizado solo un esquema con las más representativas.

SISTEMA LOCOMOTOR HUMANO: Está formado por el sistema muscular y el sistema óseo, la unión de los dos sistemas, permiten que el ser humano se mueva.

FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA MUSCULAR.Los músculos son blandos, elásticos (pueden deformarse y contraerse). Los músculos son los motores del movimiento. Un músculo, es un haz de fibras, cuya propiedad mas destacada es la contractilidad. Gracias a esta facultad, el paquete de fibras musculares se contrae cuando recibe orden adecuada. Al contraerse, se acorta y se tira del hueso o de la estructura sujeta. Acabado el trabajo, recupera su posición de reposo. Algunos músculos de nuestro cuerpo se mueven cuando queremos; a estos se les da el nombre de voluntarios, por ejemplo: el bíceps es un músculo del brazo, ubicado entre el hombro y el codo, que encojemos y estiramos cuando queremos hacer fuerza con el brazo. Otros músculos se mueven aun sin que queramos; estos reciben el nombre de involuntarios, por ejemplo: el estómago y los intestinos, poseen músculos involuntarios. Se distinguen tres tipos de tejido muscular:

MÚSCULOS ESTRIADOS son rojos, tienen una contracción rápida y voluntaria y se insertan en los huesos a través de un tendón, por ejemplo, los de la masticación, el trapecio, que sostiene erguida la cabeza, o los gemelos en las piernas que permiten ponerse de puntillas.

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MÚSCULOS LISOS tapizan tubos y conductos y tienen contracción lenta e involuntaria. Se encuentran por ejemplo, recubriendo el tubo digestivo o los vasos sanguíneos (arterias y venas).

MÚSCULO CARDÍACO (del corazón) es un caso especial, pues se trata de una variedad de músculo estriado, pero de contracción involuntaria.

FUNCIONES DEL SISTEMA MUSCULAR Las principales funciones del sistema muscular son:

El movimiento del cuerpo (locomoción) o de alguna de sus partes. Producción de calor. Los músculos producen un 40% del calor corporal en reposo y hasta un 80%

durante el ejercicio. El mantenimiento de la postura. La mímica: por acción de ciertos músculos, especialmente de la cara, se pueden adoptar

determinados gestos que sirven para expresar sentimientos. Junto con los huesos, como protección a los órganos internos así como de dar forma al

organismo.

TIPOS DE MÚSCULOS SEGÚN EL MOVIMIENTO QUE REALIZAN: se pueden distinguir los siguientes tipos de músculos:

Flexores: disminuye el ángulo que forman entre si las dos partes de una articulación. Separan dos partes de un miembro. El movimiento por el cual el muslo y el brazo son desplazados hacia delante

Extensores: aumenta el ángulo que forman entre si las dos partes de una articulación. Acercan dos partes de un miembro. El muslo y el brazo se desplazan hacia atrás.

Abductores: alejan partes móviles hacia un eje central. Aductores: acercan partes móviles hacia un eje central. Rotadores: hacen girar un hueso alrededor de un eje longitudinal. La pronación y la supinación

constituyen dos formas especiales de rotación. La pronación: es la rotación conjunta del antebrazo y la mano, quedando las palmas de las manos

mirando hacia atrás o abajo.

La supinación: es el movimiento contrario a la pronación. es la rotación conjunta del antebrazo y la mano, quedando las palmas de las manos mirando hacia delante o arriba.

Elevadores o depresores: levantan o bajan una parte del cuerpo. Esfínteres y dilatadores: cierran o abren un orificio corporal.

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Circundicción: el extremo distal de la parte en movimiento se mueve en círculo.

El cuerpo humano posee unos 650 músculos de acción voluntaria que nos permite realizar innumerables movimientos. Hay músculos planos como el recto del abdomen, en forma de huso como el bíceps o muy cortos como los interóseos del metacarpo. Algunos músculos son muy grandes, como el dorsal en la espalda, mientras otros muy potentes como los cuádriceps en el muslo.

EN LA CABEZA: Maseteros: Los utilizamos para masticar Orbicular de los labios: permite el movimiento de los labios cuando hablamos.Orbiculares de los ojos: permiten abrir o cerrar los párpados. Bucinadores: Los utilizamos para soplar o silbar.

EN EL CUELLO:Esternocleidomastoideos: Los

utilizamos para doblar la cabeza hacia los lados o para hacerla girar.Esplenio: Los utilizamos para moverla hacia atrás.

EN EL TRONCO:

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Intercostales, Serratos en forma de sierra, el diafragma que separa el tórax del abdomen: Los utilizados en la respiración.Los pectorales: para mover el brazo hacia adelante y los dorsales, que mueven el brazo hacia atrás. Los trapecios: que elevan el hombro y mantienen vertical la cabeza.

EN LOS BRAZOS: 

El deltoides que forma el hombro. El bíceps Braquial que flexiona el antebrazo sobre el brazo. El tríceps Branquial que extiende el antebrazo. Los pronadores y supinadores hacen girar la muñeca y la mano. Músculos de la mano: Los flexores y extensores de los dedos.

EN LAS EXTREMIDADES INFERIORES: Los glúteos que forman las nalgas. El sartorio que utilizamos para cruzar una pierna sobre la otra. El bíceps crural está detrás, dobla la pierna por la rodilla. El tríceps está delante, extiende la pierna.

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Los gemelos son los que utilizamos para caminar, forman la pantorrilla, terminan en el llamado tendón de Aquiles. 

Músculos de los pies: Los flexores y extensores de los dedos.

SISTEMA ÓSEO: Es el conjunto de los huesos y cartílagos del cuerpo que forman el esqueleto, esta formado por 206 o 208 huesos en el adulto. Es la parte dura de nuestro cuerpo, ya que contienen calcio y fósforo, que los hace duros y resistente, Los huesos que forman el esqueleto se unen entre sí por medio de articulaciones y ligamentos.

FUNCIONES DEL SISTEMA OSEO Contribuye a dar forma al cuerpo. Dan soporte a los tejidos blandos. Permite el movimiento del cuerpo.

Los huesos principales del esqueleto son:HUESOS DE LA CABEZA: la forman los huesos del cráneo y la cara:En el cráneo se encuentra: 1 Frontal, 2 parietales, 2 temporales, 1 occipital, 1 esfenoides y 1 etmoides.

En la cara se encuentra: 2 Nasales, 2 maxilares superiores, 2 palatinos, 2 lacrimales, 2 malares o

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pómulos, 1 maxilar inferior, 1 vómer y 2 cornetes inferiores.

HUESOS DEL TRONCO: Lo forman los huesos de la columna vertebral y la caja torácica.La caja torácica: está formada por costillas: 7 pares Verdaderas, 3 pares falsas, 2 pares flotantes, 1 esternón.La columna vertebral: Formada por vértebras: 7 Cervicales, 12 dorsales, 5 lumbares, 5 sacra, 4 coccígeas.

HUESOS DE LAS EXTREMIDADES SUPERIORES: La forman los huesos del hombro, brazo, antebrazo y mano.

El hombro: formado por: clavícula Y el omoplato o escápula.

El brazo: formado por el húmero

El antebrazo: formado por el cúbito y el radio

La mano: formada por los huesos carpianos (escafoides, semilunar, piramidal, pisciforme, trapecio, trapezoide, grande y ganchoso), metacarpianos (5 metacarpianos), los dedos o falanges (5 falanges, 5 falanginas, 4 falangetas)

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HUESOS DE LAS EXTREMIDADES INFERIORES: las vértebras inferiores, se unen Y forman la cadera, que forma parte de las extremidades inferiores.La cadera formada por: ilion, isquion y pubis.El muslo formado por: fémurLa pierna formada por: rótula, tibia y peronéEl pie formado por: tarso (calcáneo, astrágalo, cuboides, escafoides y cuneiformes), metatarso (5 metatarsianos) y dedos (5 falanges, 5 falanginas, 4 falangetas)

ACTIVIDAD No 5

Responde las siguientes preguntas.1. Juanito está jugando fútbol y patea un tiro libre. En el siguiente dibujo, se ve la secuencia de las

posiciones del balón. De acuerdo con lo observado en el dibujo, el balón se mueve porque:

A. A. Juanito le aplica una fuerza.B. B. Es un objeto muy liviano.C. C. Tiene forma redonda.D. D. Éste aplica fuerza sobre Juanito.

2. Juanito dice que en la posición 2 del balón hay una transferencia de energía. La afirmación de Juanito es:

A. Falsa, porque la energía siempre se conserva.B. Verdadera, porque el balón tiene movimiento propio.C. Falsa, porque el balón detendrá su movimiento.D. Verdadera, porque de la energía de Juanito pasa al balón.

3. En el salón de clase se requiere mover el armario de los materiales. La profesora le pide a Julián que lo haga pero el no puede. Julián pide ayuda a 2 amigos y entre todos logran correr el armario. La profesora pregunta por qué Julián no pudo mover el armario pero entre los tres sí lo lograron y obtiene las siguientes respuestas:1. Julián no ejerció suficiente fuerza, 2. Los tres aplicaron más fuerza. 3. El armario no quería que lo movieran. ¿Cuáles de estas respuestas pueden clasificarse como científicas?A. 1 y 2B. 2, solamenteC. 3, solamenteD. 1 y 3

4. En la siguiente tabla se muestran las distancias recorridas y el tiempo empleado por cada niño para ir a la heladería:De los cuatro niños el que se movió con mayor rapidez fue:A. Juliana B. Pedro

NIÑOS DISTANCIA TIEMPOJuliana 100 metros 5

minutosPedro 100 metros 2

minutosSofía 100 metros 3

minutosJuan 100 metros 4

minutos

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C. SofíaD. Juan

5. En un experimento, se les pide a cuatro niños que empujen diferente número de cajas y se registra

el tiempo que cada uno tarda en recorrer 5 metros. El resultado del experimento se organizó en la siguiente tabla, que muestra el tiempo empleado por cada niño a medida que aumenta el número de cajas.

De acuerdo con los resultados que se observan en la tabla, puede concluirse queA. El estudiante más fuerte emplea el mismo tiempo sin importar la masaB. Todos los niños aplican más fuerza siempre que empujan dos cajas.C. El estudiante más fuerte de todos siempre emplea menos tiempo.D. Todos los niños siempre aplican la misma fuerza sobre las cajas.

6. La siguiente tabla muestra el tiempo que gastan diferentes niños en recorrer la cancha de baloncesto de un lado al otro

Al comparar las velocidades de los niños puede concluirse queA. Daniel es más rápido que Margarita.B. Margarita es más rápida que José.C. Juan es más lento que Daniel.D. José es más rápido que Juan.

¿POR QUÉ SE MUEVEN LOS OBJETOS?

En la naturaleza y a nuestro alrededor, los cuerpos se encuentran QUIETOS o en MOVIMIENTO. Cuando un cuerpo está quieto, decimos que se encuentra en estado de reposo, pues los cuerpos en reposo no se mueven, se necesita de algo externo, como una fuerza, para que el cuerpo abandone su estado de reposo y se ponga en movimiento. Al cuerpo que se mueve se le llama móvil. Por ejemplo: el viento hace que las hojas de los árboles que estaban en reposo empiecen a moverse; cuando el viento cesa, las hojas vuelven a estar en reposo. Cuando los cuerpos están en movimiento, tienden a permanecer en movimiento, a no ser que haya una fuerza que se oponga a ello. Por ejemplo: la patineta requiere que se le aplique una fuerza para iniciar su movimiento. Igualmente para cambiar la dirección de desplazamiento de un cuerpo, para aumentar o disminuir la rapidez con se mueve, se requiere aplicar una fuerza. Para comprobar que un cuerpo está en movimiento, se debe contar con otro que se encuentra en reposo; a este cuerpo que está en reposo se le denomina punto de referencia.

Estudiante Tiempo (seg) empleado en mover 2 cajas

Tiempo (seg) en mover 4 cajas.

Lucho 20 31Manuela 28 38José 30 38Miguel 32 41

Estudiante

Tiempo (seg)

Juan 20Margarita 30José 15Daniel 60

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EN CONCLUSIÓN: los cuerpos están en REPOSO, cuando no cambian de posición con relación a otro y están en MOVIMIENTO cuando experimentan un cambio de posición en el espacio, con respecto al tiempo y a un punto de referencia, variando la distancia de dicho cuerpo con respecto a ese punto o sistema de referencia, describiendo una trayectoria. Para producir movimiento es necesaria la intensidad de una fuerza o intercambio de energía. Cuando un cuerpo en movimiento se desplaza de un lugar a otro, lo hace siguiendo un camino, desde un punto inicial hasta un punto final, a ese camino se le llama TRAYECTORIA. Por ejemplo, Un auto se desplaza siguiendo el camino señalado por la carretera. A este camino se le da el nombre de trayectoria. Cuando el auto se desplaza por una autopista, su trayectoria es en línea recta, pero si lo hace por una montaña, su trayectoria es curva, para facilitar su ascenso.

CLASES DE MOVIMIENTOS

La trayectoria de un cuerpo que se desplaza, determina la clase de movimiento que el cuerpo realiza. MOVIMIENTO RECTILINEO: Cuando el movimiento del móvil, se hace describiendo una línea recta, es decir, las trayectorias son rectas, sigue de un punto a otro sin tener que doblar ni cambiar de dirección; por ejemplo, el recorrido que hace un tren sobre la carrilera, el de un auto en la autopista, un cuerpo que cae libremente y el realizado por la pelota a nivel del piso.MOVIMIENTO CURVILINEO: Cuando el movimiento del móvil, se hace describiendo una trayectoria circular, es decir, describe una línea curva, por ejemplo, la rueda del parque cuando está en movimiento, el reptar de las serpientes, el movimiento de la rana o el saltamontes, el movimiento de las agujas de un reloj, una piedra que se hace girar atada a una cuerda, etc. A su vez los movimientos curvilíneos pueden ser:

         Circulares: Ejemplo, el movimiento de las agujas de un reloj.         Elípticos: Ejemplo, los planetas girando alrededor del sol.         Parabólicos: Ejemplo, el que describen los proyectiles.

Conocer cómo se mueven los objetos ha permitido inventar muchas cosas útiles que facilitan la vida diaria de las personas. Para que la gente maneje segura, en las carreteras y caminos se colocan señales y signos que indican cómo es la trayectoria, para que los conductores estén preparados.

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ACTIVIDAD No 6

Para esta actividad se sugiere trabajar con los estudiantes en un espacio abierto.Responde en tu cuaderno1. Con mis compañeros. Hacemos un juego de pelota lanzándola hacia arriba y atrapándola luego.

A. ¿Qué sucede con la pelota cuando se lanza hacia arriba? B. Cuándo va más rápido. ¿Cuándo lanzo la pelota hacia arriba? o ¿cuándo está en el punto más

alto? C. Cuándo va más rápido la pelota. ¿cuándo empieza a bajar? o ¿cuándo la recibo de nuevo en las

manos?

2. Dibuja el camino que recorre la pelota subiendo y bajando.

3. Lanza la pelota por el aire a un compañero que esté alejado de ti, y luego dibuja el camino que recorrió.

4. Deja caer libremente la pelota.A. Dibuja el camino que recorre la pelota hasta que se queda quieta. B. ¿Cuándo es más lento el movimiento? y ¿cuándo es más rápido?5. Toma una cuerda y amarra un cuerpo pequeño en uno de sus extremos. Luego vamos al patio de

la escuela, y con mucho cuidado, has girar el objeto tomando la cuerda del otro extremo, como lo

indica la figura:

A. Dibuja el camino que recorre el cuerpo en el aire. B. ¿Qué pasa si sueltas la cuerda? C. ¿Por qué si sueltas la cuerda el cuerpo no sigue dando vueltas?

6. Consigue un trompo y hazlo bailar sobre el piso. Luego imita con tu cuerpo el movimiento del trompo.

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A. ¿Cómo se llama el movimiento que hace la Tierra sobre su propio eje? B. ¿Cómo se llama el movimiento que hace el trompo cuando gira sobre sí mismo?

7. Construye un péndulo. Para ello, consigue una cuerda corta y una tuerca o arandela; amarra la tuerca de un extremo de la cuerda y la tomas del extremo libre. Para hacer oscilar el péndulo mueve un poco la tuerca y luego suéltala. Observa lo que sucede.

A. Dibuja en tu cuaderno el camino que recorre la tuerca. B. ¿Cómo se llama ese movimiento de ir y volver que hace el péndulo?

8. Lee atentamente y escribe en tu cuaderno de ciencias naturales:Los cuerpos de la naturaleza, o cuerpos físicos, se mueven de diferentes formas: pueden ir de un lugar a otro (trasladarse), pueden girar alrededor de otro cuerpo (rotar), pueden girar sobre sí mismos, pueden ir y volver muchas veces al estar suspendidos de un punto fijo (oscilar), o simplemente pueden mantenerse inmóviles.

A. Dibuja y describe cómo es el movimiento de un cuerpo que se traslada. Por ejemplo, un objeto que se mueve por el aire.

B. Dibuja y explica el movimiento que hace un trompo al bailar y al detenerse.C. Dibuja y describe cómo es el recorrido que hace un borrador amarrado con una cuerda y que se

hace girar en el aire.D. Explica cómo es el movimiento de las alas del colibrí y de la mariposa.

ESTÁNDARES

Analizo la utilidad de algunos aparatos eléctricos a mí alrededor.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

¿Cuáles son los artefactos eléctricos que ayudan a ti y a tu familia en el desarrollo de las actividades diarias en la casa, en la escuela y en el trabajo?Los inventos que nos facilitan el trabajo en la familiaDesde tiempos remotos, el ser humano ha buscado la manera de hacer más cosas, con menos esfuerzo y en un tiempo más corto.Para ello, hombres y mujeres han utilizado su imaginación e inteligencia en la invención o creación de herramientas, máquinas y otros instrumentos que les ayudan a resolver problemas de la vida diaria; estos objetos les facilitan el trabajo y dan respuesta a sus necesidades básicas de salud, alimentación, descanso y otras.El hogar es uno de los lugares donde vemos con frecuencia las ventajas de los inventos. Todos los días usamos objetos, máquinas y utensilios que facilitan y agilizan algunas actividades importantes para el bienestar de nuestra familia

¿Qué harías si necesitaras encontrar algo en un lugar oscuro?

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El fuego fue un descubrimiento muy importante para atender las necesidades humanas de iluminar la noche, de calentarse y de cocinar algunos alimentos.

Hace unos 20 mil años, las personas descubrieron que podían producir luz quemando la grasa de algunos animales y aceites vegetales. Para esto utilizaban, por ejemplo, caracoles o caparazones con grasa y una mecha.

¿Sabías que hace 2 mil años en Egipto aparecieron las velas por primera vez?

Aún ahora, en los lugares de nuestro país donde no hay luz eléctrica, las personas utilizan velas para iluminar en las noches.

Una vela es una mecha rodeada de parafina. Debido a este material, la mecha se consume lentamente y se mantiene encendida la flama.

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En 1784, en Francia, se inventó una lámpara de aceite que producía una llama mucho más fuerte y brillante que la de las velas.

Las lámparas de aceite, de petróleo y las velas fueron las principales formas de iluminación, hasta que se inventaron las lámparas que funcionaban con gas, a principios del siglo XlX.

Los cerillos se inventaron para poder encender fuego de una manera más fácil y rápida. Los primeros se fabricaron en 1827. Uno de los extremos se encuentra cubierto con fósforo que arde al ser frotado

sobre una superficie áspera.

Thomas Alva Edison y Joseph Swan inventaron el foco eléctrico, en 1880. Ellos lograron que una corriente eléctrica pasara por un delgado hilo de carbón o de metal y lo hiciera brillar. Éste es el origen del foco que muchos de nosotros usamos todos los días.

Después de 1950, se generalizó el uso de la electricidad. Desde entonces se puede disponer de luz por más tiempo en el interior de la casa y prolongar las horas de trabajo o esparcimiento, aun cuando el sol se haya ocultado.

A partir de 1950, se multiplicaron los inventos que funcionan a base de energía eléctrica.

¿Has observado qué es lo que le pasa a la comida cuando se queda muchos días sobre la mesa? ¿Conoces alguna forma de evitar que la comida se eche a perder rápidamente?

Cuando hace mucho calor, la comida se descompone con más rapidez que cuando hace frío. Para evitarlo, desde la antigüedad se han ideado métodos como secar, salar o ahumar la carne y el pescado. ¿Conoce usted estos procedimientos?

El refrigerador eléctrico se inventó en la segunda década del siglo XX y cambió la forma de conservar los alimentos. Este aparato tiene unos tubos con un líquido especial que se evapora a bajas temperaturas y enfría el interior. La comida

refrigerada se mantiene en buen estado por más días.

¿No resulta cansado lavar la ropa que se junta después de dos días?

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Hubo un hombre que observó que lavar ropa era un trabajo muy pesado y tardado. Un día se sentó a experimentar hasta que encontró la solución al problema.

Las primeras máquinas lavadoras eran unas cajas de madera con varillas giratorias. El motor eléctrico, inventado en 1899, pronto fue incorporado a estas máquinas.

Las primeras lavadoras con motor, patentadas por Alva Fisher en 1907, tenían un mecanismo automático que, de vez en cuando, cambiaba el sentido en que giraba la tina para que la ropa no se amontonara.

Mucha gente acostumbra desarrugar su ropa antes de ponérsela. Para ello utiliza la plancha. Las primeras planchas eran de hierro y se tenían que colocar sobre carbón ardiendo para calentarlas y así quitar las arrugas de la ropa. La plancha que utiliza energía eléctrica para funcionar, fue inventada en 1882. Se calentaba por medio de un alambre y una potente chispa que saltaba entre dos barras de carbón.

Los inventos no sólo han favorecido a quienes viven en las ciudades. Hay algunos que han facilitado las labores de las familias que viven del trabajo en el campo.

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El arado, por ejemplo, ha sido considerado uno de los inventos más benéficos para la humanidad. Antes de que se inventara el arado, la tierra se cultivaba con ayuda de los palos cavadores o coas, que aún se siguen usando en algunas comunidades.Los primeros arados empezaron a utilizarse en Egipto y Mesopotamia. Estaban formados por un tosco pico, con un bastón, y eran empujados y arrastrados por varios hombres. Más tarde se utilizaron bueyes para realizar este trabajo.

Cuando se descubrió el hierro, al arado se le introdujo la reja que hoy en día se sigue usando en muchos lugares; en los países desarrollados el arado ha sido sustituido por modernos tractores y máquinas para cosechar.

Las herramientas han tenido una evolución muy lenta. Las hachas de mano se empezaron a fabricar hace 35 mil años. Más tarde se inventó el arco de flechas y cuando se comenzó a desarrollar la agricultura, hace aproximadamente 10 mil años, se usaban también coas, hoces y otras herramientas que ayudaban en el trabajo. Cuando se inició el trabajo con el bronce, se hicieron herramientas como el martillo; también comenzó la fabricación de armas de metal.Otro tipo de inventos ha ayudado a la conservación y cuidado de la salud de las personas. Éstos permiten que la gente se enferme menos y tenga una vida más larga. Un ejemplo son las regaderas, que favorecen la práctica de hábitos de higiene.

Se cree que las primeras regaderas se inventaron hacia el año 2 mil antes de Cristo, en Mesopotamia. Eran de cerámica y su uso estaba reservado a los gobernantes. La pintura de una vasija griega, que data de 1350 antes de Cristo, muestra una regadera comunitaria con tubos para los chorros de agua.

El jabón elimina los microbios, el sudor y la suciedad que provocan diversas enfermedades. El jabón se obtiene al hervir grasas de origen animal o vegetal con sosa cáustica; apareció en el mercado a principios de 1800.

Inventos como el excusado y los sistemas de alcantarillado son necesarios para la salud pública, especialmente en las ciudades grandes.El excusado, que se distingue de la letrina por el depósito de agua y la instalación de tuberías, evita el mal olor. Fue

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inventado en 1596 pero se hizo más común hasta 1850, cuando el número de casas con drenaje fue mayor.

ACTIVIDAD No 7

Reflexiona1. En casi todas nuestras actividades hacemos uso de los inventos de la humanidad. Para

comprender la importancia de cosas como un lápiz, el hilo y la aguja, la cuchara, los platos y cientos de utensilios más, imagine un día de su vida sin ellos. ¿Cómo sería?

2. COMPLETA EL SIGUIENTE GRAFICO. AL LADO DE CADA FLECHA INDICA EL APARATO ELÉCTRICO QUE CONSIDERES UTILIZAS EN TU HOGAR ELABORANDO EL RESPECTIVO DIBUJO CON EL NOMBRE, COMO APARECE EN EL EJEMPLO.

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3. Encierra en un círculo los objetos que son eléctricos.

4. Trabajo en grupo En grupos de tres estudiantes realizar una cartelera y hacer su respectiva exposición sobre la utilidad de los aparatos eléctricos. Para ello deben traer a la clase los materiales necesarios para la cartelera.

ACTIVIDAD TIC No 3

Responder el formulario Drive que está en el blog.

http://inemcaliciencias.blogspot.com.co/

NOTA: A DECISIÓN DE CADA DOCENTE PUEDEN TRABAJAR ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN EN EL BLOG, ESTAS SE COLOCAN EN LA MEDIDA DEL DESARROLLO DE LA GUÍA.

WEBGRAFÍA

Wikipedia

Videos de YouTube.http://eliseosebastian.com/watts-en-nuestra-vida-diaria/

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http://www.conevyt.org.mx/cursos/cursos/vaco/contenido/revista/vc05r.htm

PCA Y DPCA PRIMER PERIODO.

Docentes Responsables.

Cristian Campo Sede Cecilia Muñoz RicaurteErnesto García Sede Centro Educativo del Norte.Maria Helena Ramos Arana Sede Fray Domingo de las casas.