EspacioEspacio

alumnoalumno maestromaestro

aprendizajeaprendizaje

Espacio o aula pequeñaEspacio o aula pequeña

áreas especiales

Poder realizar actividades

Materiales adecuados

Visión del espacio del profesor como lugar de aprendizaje

Visión del espacio del profesor como lugar de aprendizaje

Permite la planificación y preparación de

actividades con los alumnos

Mayor flexibilidad para el trabajo y

movimientos diarios

Visión del espacio del profesor como lugar de aprendizaje.

Visión del espacio del profesor como lugar de aprendizaje.

Los profesores que trabajan en clases pequeñas se olvidan de dos

zonas que podrían ser utilizadas en el aprendizaje.

Los alumnos y profesores actúan como si jamás pudieran utilizar los mismos

espacios de trabajo ya que no los emplean conjuntamente.

Es bueno que los alumnos y los profesores utilicen las mismas áreas de

trabajo ya que el aprendizaje es mas colaborativo entre si.

Es muy importante que los alumnos utilicen el espacio de la tarima para

realzar diversas actividades en conjunto con el profesor.

Ver mas allá del aula realVer mas allá del aula real

Cuando el profesor le asigna un asiento a cada niño es probable que

el profesor vea el aula como una área donde están agrupados los

pupitres y ve el demás espacio como sobrantes.

Cuando los profesores examinan su entorno se dan

cuenta que sobra espacio pero solo den como un espacio mas

del solón.

por lo general los profesores que emplean esta disposición explican de pie si colocaran las estanterías formando una ángulo recto en la

pared penetrando en la clase.

Visualizar algo mas que cuatro esquinas

Visualizar algo mas que cuatro esquinas

Hay muchos espacios pequeños en las aulas que podrían servir para librerías, trabajos manuales, grupos de lectura u

otras actividades especiales

Cuando el profesor busca espacios protegidos para áreas de trabajo

especiales ve solamente 4 esquinas endode piensa que no es espacio

disponible.

Esos rincones o esquinas pueden utilizarse como espacios de trabajo, en

donde se ocuparía todo el salón de clases.

Son zonas que pasan inadvertidas mas fáciles que otras.

Son los limites de una clase, en el espacio próximo como armarios fijos o los percheros de ropa, el área del suelo entre dos puertas enfrentadas en paredes opuestas o en el espacio mas allá de la entrada, pasan con frecuencia desapercibidas.

Descubrimiento de pequeños espacios Descubrimiento de pequeños espacios

Aunque los profesores sean capaces de una clara visualización del espacio quizás los resulten difícil tomar en consideración las nuevas ideas acerca de la organización espacial.

Los profesores que reconocen estos esquemas de pensamiento y abordan luego la organización del espacio con la concepción nueva, hayan a menudo posibilidades de disposición y una flexibilidad espacial que quizá no había considerado antes.

Antiguas ideas acerca de la disposición del aulaAntiguas ideas acerca de la disposición del aula

Diferentes manera de utilizar los espacios

Disponer de los materiales muy

cerca de los materiales de

trabajo.

División y organización de

acuerdo a propósitos múltiples

Disponer el mobiliario siguiendo un esquema

cuadrado

La disposición en diagonal proporciona un mayor

espacio utilizable.

Concepción flexible del lineamiento de los muebles brinda una mayor variedad en los lugares de trabajo y puede contribuir a lograr un mejor uso de mas espacios del aula.

Los elementos fijados a la pared son considerados especiales

Organización espacial: uno o dos metros de distancia

Colocar mesas contra una estanterias de tal forma que los

alumnos tengan acceso a algunas partes de ellas

Elementos fijados a la

pared contribuyen a definir el

área o a ser incorporados a zonas de actividades

Diferencias entre el espacio visto desde la altura del adulto y su

apariencia desde niveles de ojo.

Efectos de la luz natural a través de las

ventanas o de la iluminación

artificial.

Los niños prefieren áreas que reflejen el modo en que son utilizadas sus propias vidas y comunidades.

en el que desplacen

:

•Los niños de cultura.

•Los niños de medios socioeconómicos.

Mediante la observación , se interpreta el mensaje de los niños, acerca del

ambiente de aprendizaje.

Los profesores pueden

observar los movimientos.

Los materiales que emplean. Los tipos de

áreas seleccionados

. El tiempo invertido en el

área. Para desarrollar áreas que los niños empleen

productivamente.

La perspectiva del niño, consiste en que los

profesores se imaginen el sitio donde trabajan los

alumnos. Por ejemplo: una percepción de los efectos

del espacio social y

privado en la conducta infantil.

Que permite construir al profesor zonas de aprendizaje que

favorezcan al alumno.

¿hay en su entorno áreas ¿hay en su entorno áreas que no estén siendo que no estén siendo

empleadas en actividades empleadas en actividades de aprendizaje?de aprendizaje?

Se realiza el plano del suelo y los dibujos de

los mueblesOrdenaciones 1.- obtener un plano a escala de la planta, realizar una

medición precisa.

5.- examinar la utilización de las áreas del entorno.

2.- trazar el plano de la planta con todos los rasgos

pertinentes.

3.-tomar medidas y dibujar los muebles.

4.-obtener una

representación de la

disposición actual.