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UNIVERSIDAD HUNAB
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
“HISTORIA UNIVERSAL DE LA EDUCACIÓN”(Introducción)
Maestro: Lic. En A.P Adrián Ortega Ramírez
Presenta:
Modelo de Evaluación
Criterios y procedimientos de evaluación y acreditación
Orientación: HUMANIDADES
Directora Académica
San Antonio el Llanito, Ocoyoacac, Estado de México, 2014
"La inteligencia consiste no sólo en el conocimiento, sino también en la destreza de aplicar los conocimientos en la práctica"
Aristóteles“Yo no enseño a mis alumnos, solo les proporciono las condiciones en las que puedan aprender.”
Albert Einstein (1879-1955)
BIENVENIDOS
“El que no sabe llevar su contabilidad por periodo de tres mil años Se queda como un ignorante en la oscuridadY sólo vive al día”
Goethe
CONTACTO:https://artistavisualadrianortegaramirez.wordpress.com/
Introducción
Unida 1
Nociones fundamentales. Definición y generalidades de la Historia.Generalidades y problemas de la historia de la educación. Autoevaluación
Unidad 2
La educación en la Antigüedad
Antiguo OrienteGreciaRoma Autoevaluación
Unidad 3 Educación en la Edad Media Alta Edad MediaBaja Edad MediaHumanismo y Renacimiento Autoevaluación
Unidad 4 Educación en la Edad Moderna Reforma y Contrarreforma La educación en el siglo XVIIIAutoevaluación
Unidad 5 La educación en la Edad Contemporánea . La educación en el siglo XIX.La educación en el siglo XX. Autoevaluación
A lo largo de esta asignatura se abordarán una serie de nociones fundamentales necesarias para comprender cualquier fenómenos histórico, tales como la periodización, la diacronía, la sincronía, la especialidad, entre otras.
Posteriormente, se explicará formalmente la historia de la educación, siguiendo la división tradicional de la historia universal, a saber, historia de la educación en la Antigüedad, Edad Media, Edad Moderna y Edad Contemporánea.
Introducción
Llegar a analizar de forma detallada y precisa cuales son los orígenes y la historia de la educación y de la pedagogía, y cual es la relación que los une a lo largo del tiempo hasta la actualidad.
Para nosotros es relevante el estudio de estos acontecimientos, debido a que están estrechamente vinculados con nuestra carrera y de esta manera podremos comprender el presente en el que vivimos, analizando y estudiando nuestro pasado y origen.
Contenido
1. ¿Cuál es el origen de la educación?
2. ¿Cuál es el origen de la pedagogía?
3. ¿Cuál es la relación existente entre ambos orígenes e historia?
4. ¿Cómo se ha transformado y evolucionado la pedagogía y la educación hasta la actualidad?
Historia de la educación.
ReglamentoInterno.
1. No se permitirá la entrada o estadía de persona ajena a la clase.
2. Los alumnos deberán cubrir el 80% de asistencia para acreditar la materia, de no ser así estará automáticamente en extraordinario.
3. No se permite introducir alimentos al salón de clases y en hora de clase.
4. No hay tolerancia de entrada los días lunes (Se tiene que ser puntual). Los días miércoles hay tolerancia de cinco minutos para entrar.
5. No se recibirán trabajos hechos a mano por ninguna circunstancia.
6. Los alumnos que incurran en alguna falta administrativa será remitido a la coordinación académica.
7. No se aceptaran trabajos de manera extemporánea solo se recibirán proyectos acorde con las fechas de recepción
8. El uso del celular quedara a consideración del alumno, de manera racionada, colocándolo en modo silencioso y solo para llamadas de emergencia, si este persiste en su uso e interrupción de la clase se le solicitara dejar el aula.
Criterios y procedimientos de
evaluación y acreditación:
Lista de CotejoEvaluación Segundo parcial
Valoración
Competencias requeridas en Literatura IUnidad 2
Excelente3
Bueno2
Insuficiente1
Asistió a la biblioteca Pública (tramito y utilizo la credencial del lugar) Realizo los cuadros sinópticos y mapas mentales Realizo las diferentes lecturas Leyó de manera fluida y respeto los signos de puntuación Participo en prácticas relacionadas con el arte Valoro y describió el papel de la literatura en los diferentes géneros literarios
Realizo las sesiones de lectura con el Libro Kitchen de Banana Yoshimoto en clase
Logro trabajar en equipo Trajo consigo el diccionario en clase / Elaboro el glosario Tiene al día en orden y limpieza la libreta de apuntes Suma de Aspectos positivos Total:
Rúbrica Indicadores de desempeño
Criterio
Nivel
Excelente3
Bueno2
Insuficiente1
Valoro y describió el papel de la literatura en la transformación de una cultura, considerando el género narrativo( Trajo un ejemplo de cada uno de los subgéneros y géneros narrativos)
Identifico y comprendió conceptualmente el género narrativo y sus partes Evalúo un texto mediante la comparación de un contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos, identifico las características del género narrativo. ( Elaboro el ensayo sobre Kitchen)
Identifico, ordeno e interpreto las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe (Realizo las prácticas de las fotocopias)
Produjo y redacto textos con base en el uso narrativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa de los subgéneros narrativos (Presento los nueve trabajos)
Participo con el material para la ofrenda del día de muertosParticipo en los ensayos de teatro para la pastorela
Distinguió los tipos de narrador Participo de manera activa en clase ( Se cambio de lugar durante la clase)
Mantuvo limpio el salón y su área de trabajo Guardo el debido respeto y silencio a la hora de exponer sus compañeros Suma de Aspectos positivos Total:
Autoevaluación Indicadores de desempeño
Criterio
Nivel
Excelente3
Bueno2
Insuficiente1
Facilitador: Lic. En. A.P Adrián Ortega RamírezNombre___________________________________________________ No. de lista ________________ Grupo _________________________ Turno_________________________________ Fecha _____________
Examen Parcial 20%Examen Final 30%
Trabajos de Investigación 30%Exposición por parte del alumno
20%
Elaboración de material didáctico por parte del alumno
Elaboración de glosarios para ampliar su vocabulario
Trabajos de investigación; personal, por parejas y en grupo
Lecturas en grupo y reportes de lectura
Ejemplo para nuestra matriz de valoración.
Características de las presentaciones
• Doce diapositivas como mínimo,
• Con caratula oficial ( pueden usar la misma que esta en este documento, solo es cuestión de cambiar y ajustar datos).
• Deberá contener un índice temático.
• Usar letra Arial 24 o 18 para texto no mayor de diez o siete líneas por párrafo y Arial número 32 para títulos.
• No satura las diapositivas de información innecesaria.
• Las diapositivas deben contener imágenes, videos o animaciones .referentes al tema en cuestión.
• En la ultima diapositiva debe contener bibliografía y anexos de donde se extrajo la información.
• Se recomienda usar colores neutros en las plantillas de las diapositivas.
PORTADA OFICAL PARA ENTREGA DE TRABAJOS
Todos los trabajos deberán estar escritos,
con letra Arial 12 a espacio sencillo
El texto deberá estar justificado
Con bibliografía y anexos
UNIVERSIDAD HUNAB
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
“Nombre del título o tema de estudio”(Subtitulo del tema)
Maestro: Lic. En A.P Adrián Ortega Ramírez
Presenta:
(Nombre del alumno)
Orientación: HUMANIDADES
Rectora
Lic. En Derecho Fabiola Cano García
San Antonio el Llanito, Ocoyoacac, Estado de México, 2014
PORTADA OFICIAL.
ESTRATEGIAS DOCENTES: PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
De: FRIDA DIAZ BARRIGA Editorial: MCGRAW-HILL INTERAMERICANA
Año: 2010
País: MEXICO
BIBLIOGRAFÍA
SECUENCIAS DIDACTICAS: APRENDIZAJE Y EVALUACION DE COMPETENCIAS
De: SERGIO TOBON TOBON
Editorial: PEARSON
Año: 2010
País: MEXICO
BIBLIOGRAFÍA
ENSEÑANZA SITUADA
De: FRIDA DIAZ BARRIGA Editorial: MCGRAW-HILL INTERAMERICANA
Año: 2005
País: MEXICO