UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE

CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM

NOVAS TECNOLOGIAS PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA

Tutora: Evanilda Soares Barbosa Cândido

Alun@: Lilian Silva de CarvalhoRA:12408314Turma:2.2014

INFORMÁTICA EDUCATIVA-I

Objetivo:

Após leitura e reflexão do texto orientador, As Teorias Pedagógicas Modernas Resiginificadas pelo Debate Contemporâneo na Educação (José Carlos Libâneo) ; este trabalho tem por finalidade o estudo das teorias pedagógicas por este citadas.

Destacamos que o foco deste se encontra no uso da tecnologia no contexto educacional, na qual nos aprofundaremos na corrente racional-tecnológica, dentre as Teorias e Correntes Pedagógicas Contemporâneas.

Entendendo a cibercultura frente a correntes Racional-Tecnológica.

Por cibercultura entendemos a contemporaneidade estruturada pelos ciberespaços, com sua mobilidade física, tecnológica, conceitual, sociointeracional.

No processo de ensino aprendizagem, os espaços multirreferenciais conectam diversos tempos, linguagens, espaços e tecnologias; onde o conhecimento ocorre perante a diversidade e a pluralidades de referências.

Neste sentido, para além dos muros da escola, faz parte da sua constituição, as redes sociais, os ambientes virtuais de aprendizagem; em lan houses, ou dispositivos móveis, e a mobilidade e os mais diferentes espaços informais servem para a informação virar conhecimento.

Um breve estudo sobre as Teorias e Correntes Pedagógicas Contemporâneas

No texto referência, e indicado anteriormente, há uma situação temporal contemporânea que se caracteriza por:

•Educação para todos de forma racional, científica, tecnológica, visando uma formação autonomia e de objetividade, contra todas as formas de ignorância.

• Intelectualização do processo produtivo, muda a forma como o entendemos;

•A difusão da informação e consumo da cultura, mescla as concepções de realidade, imagem, arte e vida real;

•Novos movimentos e sujeitos sociais, novas identidades sociais e culturais e na forma de se fazer política.

•Mudanças no conhecimento, unindo construção social do ser e do conhecimento.

Educação Escolar: sob a pós-moderna

-A aplicação do conhecimento é o centro da ideia da ascensão social particular, e do protagonismo na construção da sociedade e do conhecimento.

-Apesar da promiscuidade culturas, há um movimento contra a homogeneização e valorização de uma única cultura. Sendo assim, valoriza-se a conexão entre os diferentes saberes.

-O meio social forma a identidade do sujeito e o sujeito ativo transforma a sociedade que esta inserido.

-Aos educadores cabem promover ações que fomente o conhecimento, valorizem a cultura dos alunos, por meio da diversidade e liberdade.

Devemos diferenciar a inclusão cibercultural, das práticas educacionais, pois esta contém intencionalidade de promover o conhecimento; para isso a capacitação do educador é essencial.

A corrente racional-tecnológica -Aluno transforma-se em um ser tecnológico que na versão tecnicista do

“aprender a aprender”, utilização mais intensiva dos meios de comunicação e informação e do aparato tecnológico

-Corrente a serviço da formação para o sistema produtivo; frente a isso as mídias são meios de transmissão de conhecimento.

-Critérios científicos e técnicos são bases para padrões de desempenhos e destrezas, perante um currículo organizado por competências e habilidades.

-Diferencia-se da pedagogia tradicional, pois foca no desenvolvimento para a formação técnica, por isso associa-se ao sistema produtivo das massas que serão mão-de-obra; e a excelência reserva-se para formar a elite intelectual.

Por fim...

Neste trabalho destacamos a sociedade tecnicista, a cibercultura, a corrente racional-tecnológica e suas implicações na Educação.

E pensando que não podemos voltar no tempo, a informatização é uma realidade, nos capacitarmos para o uso pedagógico em aulas, é o caminho para poder promover aulas em sintonia com a sociedade que os alunos encontram fora dos muros da escola e dentro das comunidades virtuais que estão inseridos, e usa-las em favor do conhecimento, é uma forma de aproximar saberes e cultura.

Bibliografia

• Santos, Edméa. "A cibercultura e a educação em tempos de mobilidade e redes sociais: conversando com os cotidianos." Práticas pedagógicas, linguagem, mídias: desafios à pós-graduação em educação em suas múltiplas dimensões. Rio de Janeiro: ANPED Nacional (2011): 75-98.

 • GIROUX, Henry A. As teorias pedagógicas modernas

revisitadas pelo debate contemporâneo na educação. In: LIBÃNEO, José Carlos; SANTOS, Akiko (Orgs.). Educação na era do conhecimento em rede e transdisciplinaridade. Campinas: Alínea, 2005. p. 19-63.