Práticas inovadoras no domínio da utilização das tecnologias no ensino

superior: framework de avaliação

Neuza Pedro, IE-ULisboa

Inovação didática no domínio do e-learning e tecnologias digitais no

Ensino Superior

Idea, projeto ou medida que se revela nova e/ou promotora de mudança para a

organização que a adopta e que tira partido das tecnologias e ambientes digitais

com vista a melhorar do processo educativo.

Implica uma dimensão transformativa para o contexto;

tem um carácter intencional (é deliberadamente assumida);

perspetiva as tecnologias enquando solução incremental;

visa produzir melhorias na aprendizagem.

Design curricular

Metodologias e Atividades

Conteúdos/ Materiais

AvaliaçãoSistemas de suporte

Áreas

Flexibilidade

Personalização

Interatividade

AcessibilidadeSustentabilidade

Princípios

Flexibilidade

Flexibilidade

Abordagens pedagógicas flexíveis e metodologias de ensino-aprendizagem variadas são mobilizadas com vista a responder à

diversidade de características dos estudantes e a potencializar as suas igualmente diferentes competências.

Uma lógica flexivel impera igualmente na forma de entender o tempo, os meios, formatos e espaços de aprendizagem

Interatividade

Interatividade

O principio envolve mutuamente a promoção de situações que se estimule a interação entre agentes e a propriedade de definir

acções em reciprocidade.

Envolve a promoção da interacção entre estudantes, entre docentes, entre estudantes e docentes, entre estudantes e conteúdos, entre estudantes e interfaces, entre docentes e

conteúdos, entre docentes e interface, numa lógica tanto local como global.

Personalização

Personalização

Os processos pedagógicos são desenvolvidos com vista a criar oportunidades de aprendizagem cientificamente

coerentes mas individualmente significativas para cada estudante. Garante-se a promoção de um papel ativo, crítico

e criativo do estudante na gestão da sua formação

Acessibilidade

Acessibilidade

Preconiza-se a equidade no acesso às experiências formativas, pela seleção de ambientes, conteúdos e serviços acessíveis a qualquer estudante e em diferentes contextos. Acomoda-se assim o processo de ensino-aprendizagem à diversidade de condições e necessidades de cada estudante, respeitando quaisquer limitações físicas, estatuto económico-social, localização geográfica, estilo de aprendizagem e/ou condições tecnológicas disponíveis.

Sustentabilidade

Sustentabilidade

Os processos de ensino-aprendizagem envolvem soluções cujo impacto favorável, tanto no desempenho

académico atual dos estudantes como na sua futura empregabilidade, revela-se socioeconomicamente

suportável e de viabilidade futura.

Flexibilidade Interatividade Personalização Acessibilidade Sustentabilidade

Design curricular

A integração das tecnologias digitais e a utilização de ambientes online estabelece-se de forma transversal aoprograma do curso/disciplina/unidades temáticas, expandindo-o/a, promovendo a sua renovação, ao mesmotempo que potenciam o envolvimento dos estudantes no próprio curriculo.

Metodologias e Atividades

A utilização de tecnologias digitais e ambientes online no suporte às metodologias de trabalho permite apersonalização do processo de aprendizagem; as atividades e projetos acolhem diferentes estilos cognitivosdos estudantes, os quais são entendidos como agentes ativos e co-produtores do seu percurso formativo, aomesmo tempo que abrem espaço ao desenvolvimento de múltiplas e amplas competências

Conteúdos /

Materiais

As tecnologias digitais e ambientes de aprendizagem digitais são mobilizados para a construção de conteúdose materiais de aprendizagem com vista a agilizar a sua modernização, adaptabilidade, dinamismo einteractividade, e simultaneamente promover o acesso e partilha expansiva do conhecimento cientifico aqualquer agente, em qualquer momento e em qualquer lugar

Avaliação

As tecnologias e ambientes online de aprendizagem são adoptados de forma pedagogicamente inovadora,justa e não-linear, com vista a amplificar o processo de avaliação, nas suas finalidades, momentos, formatos eobjetos. A função reguladora, certificadora e valorativa releva-se proativamente organizada em função dosvários agentes e da organização

Sistemas de Suporte

Serviços e soluções tecnológicas de suporte ao processo de ensino-aprendizagem relevam elevada qualidade e encontram-se estabelecidos com vista a potenciar i) as aprendizagens dos estudantes, independentemente da sua localização, ii) a qualidade profissional dos docentes, iii) o acesso a conteúdos de outra forma inacessíveis, e iv) o envolvimento estreito de todos os stakeholders de relevo.

Matriz de Avaliação Práticas Inovadoras no domínio da

Utilização das Tecnologias

Design

curricular

A.

Metodologias

e Atividades

B.

Conteúdos/

Materiais

C.

Avaliação

D.

Sistemas de

suporte

E.

1. Flexibilidade 1.A. 1.B. 1.C. 1.D. 1.E.

2. Interatividade 2.A. 2.B. 2.C. 2.D. 2.E.

3. Personalização 3.A. 3.B. 3.C. 3.D. 3.E.

4. Acessibilidade 4.A. 4.B. 4.C. 4.D. 4.E.

5. Sustentabilidade 5.A. 5.B. 5.C. 5.D. 5.E.

Escala 1. Não existente 2. 3. 4. 5. Totalmente optimizado

RelatórioF= 4I=4,2P=3,2A=1,2S=1,8

Design curricular

Metod. e Atividades Conteúdos/Materiais

AvaliaçãoSist. de suporte

Lógica do framework

Modular e agregativa

Dinâmica

Auto-referente

Extensível

Auto-correctiva

Obrigado pela atenção e pela futura utilização!

http://iptel-el.ie.ulisboa.pt/framework/