Intervención de Atención psicológica comunitaria para niños, niñas y adolescentes en Villa El Salvador 2010-II al 2012

Sabina Deza Villanueva*

Mirna Guevara

• Historia: El distrito de Villa el Salvador (VES) fue creado en 1971 como un asentamiento humano para albergar a la población migrante que quiso ocupar los terrenos del arenal de Pamplona. El Gobierno de Juan Velasco Alvarado buscó convertir a este distrito en una comunidad modelo, donde el Estado y la población local participaran en la gestión de servicios públicos (salud, transporte, educación, etc.)

Diagnóstico de la Villa El Salvador

Diagnóstico de la Villa El Salvador

• Entre 1970 y 1980 se forma un tejido de organizaciones locales para la autogestión, como asociaciones vecinales, clubes de madres, comedores populares, para afrontar la crisis económica y la subversión del PCP-SL y el MRTA.

Diagnóstico de la Villa El Salvador

• Localización: Está ubicado en la costa central, departamento de Lima, a 20 Km al sur de la capital, es uno de los 43 distritos que conforma Lima Metropolitana.

• Situación actual: cuenta con un Parque Industrial, generador de fuentes de trabajo para sus 10,785 habitantes, construido en virtud de capital social producto de su alto nivel de autogestión.

• IDH

DIAGNOSTICO SITUACIONALSobre la calidad de la educación y los niveles de rendimiento de la población escolar, las tasas de deserción, repitencia y desaprobación, nos permiten observar las carencias en el interior del aula, originados también por la inadecuada infraestructura básica (sin mantenimiento, sin servicios higiénicos, etc.).

A nivel educativo, destaca la amplia cobertura de los servicios de educación inicial (estimada en 73%) y la baja cobertura de la educación temprana (5,27%); así como la matrícula a nivel primaria (98%) casi universal y los niveles más bajos en la educación secundaria (81%).

Además, la población femenina resulta ser la más propensa a no culminar sus estudios de primaria y secundaria. El problema no parece ser tanto la matrícula sino la asistencia, permanencia y en general el rendimiento.

MÉTODO DE RECOJO DE INFORMACIÓN:

La dirección del Centro de Proyección Social y el equipo polivalente planificaron, organizaron y encauzaron la recolección de datos necesarios para levantar el diagnostico situacional la comunidad de chilca.

-Selección de instituciones locales para recoger información confiable-Elaboración y aplicación de instrumentos de recolección de datos

-Entrevistas a personas notables del lugar para registrar los acontecimiento históricos-Recojo de testimonios objetivos sobre la realidad

-Sistematización de la información obtenida-Registro de fotografías y documentos-Síntesis del diagnóstico situacional de la comunidad

Contacto Institucional

la Facultad de Psicología de la UNIFE en convenio con la Parroquia Cristo el Salvador de VES , una propuesta de intervención psicológica comunitaria a los /las niños/as y adolescentes en VES.

Aspectos Generales Ejecución de programa de intervención:

2010 Alumnas : VI ciclo Facultad: Psicología - Unife Bajo la supervisión: DR. Sabina Deza

Villanueva Bajo el apoyo voluntario: profesor Christian

Pito Centros Educativos en VES : 7 Asistencias : Un día a la semana y mínimo

4 horas Lugar de Intervención Psicológica:

Comunidad de Chilca Coordinado previamente: Párroco el Padre

Cristóbal Mejía

Del Semestre 2010 II al semestre 2012 II han participado 201 estudiantes de la Facultad de Psicología y Humanidades en la ejecución del proyecto, se ha brindado atención individual a 1 083 niños/as y adolescentes y se han desarrollado 71 talleres donde participaron 2 130 alumnos/as de los Centros Educativos.

Se trabaja en siete Instituciones Educativas de Villa El Salvador: IEP Juan Pablo I,IEP Perú Estados Unidos, IEP Héroes del Alto Cenepa, IEP Perú Italia, IEP Forjadores del Perú, IEP San Martín de Porres, IEP Rosa de América y en la IEP San Benito Menni desde Agosto 2010 hasta Diciembre 2012.

PROBLEMA CENTRAL• Se han identificado mediante las evaluaciones

con los alumnos problemas de conducta, de actitudes socioemocionales y bajo rendimiento académico.

Identificación de las necesidades del grupo

Baja autoestima. Carencia de valores. Pobre respeto por sí mismo y por

los demás. Agresividad verbal. Falta de afecto. Poca capacidad para comunicarse

con los demás. Dificultad para establecer

relaciones interpersonales. Adolescentes que provienen de

familias disfuncionales. Falta de comunicación con sus

padres.

Dificultad para solucionar problemas. Bullying. Dificultad para acatar ordenes. Déficit de atención. Falta de respeto a la autoridad. Violencia Familiar. Bajo nivel de habilidades sociales. Búsqueda inadecuada de información

sexual. Pobre motivación y aspiraciones. Maltrato físico y psicológico dentro del

aula. Poco control de las actividades que

realizan en casa. Carencias Económicas

Población evaluada

• 1083 Niños y adolescente.• Edad Promedio: Entre los 6 y 18 años• Grado de educación: primer grado de primaria

al quinto año de secundaria • Estrato socioeconómico: D

Objetivos Generales Objetivos Específicos• Identificar diferentes problemáticas psicológicas.Prevenir conductas de riesgo en los /as alumnos/as.• Promover conductas saludables en los /as alumnos/as.

•Brindar orientación y consejería psicológica.• Realizar evaluaciones psicológicas.• Efectuar derivaciones para realizar atención especializada.•Incentivar la reflexión y la formulación de alternativas para contrarrestar conductas negativas y fomentar conductas afirmativas en los/as niños/as y adolescentes.• Proporcionar un espacio de escucha activa para despejar dudas y resolver conflictos.• Brindar a los profesores y padres de familia pautas para consolidar conductas positivas en los alumnos.

Diseño y Planificación de la Intervención

EL PROGRAMA DE INTERVENCIÓN

MODELO: Bio-psico-socialTIPO DE ATENCIÓN: Integral APLICACIÓN: Equipo Psicólogos y estudiantes de

psicologíaTIPO DE APLICACIÓN DEL PI: Modalidad Ambulatoria MODALIDAD: individuales y/o GrupalFRECUNCIA: 4 horas a la semana (10 alumnos por cada estudiante de psicología.) PERIODO DE EJECUCION : 2010- (Actual) BAJO LA SUPERVISIÓN: DR. Sabina Deza VillanuevaLINEA DE TRABAJO: Actividad de intervención comunitaria

Modalidades de Intervención

Intervención Psicológica Individual

Se formaron grupos de alumnas ( 3 a 5 ) , que fueron designadas para trabajar en cada uno de lo 7 colegios.

Cada una de las alumnas entrevisto a no menos de 5 estudiantes que fueron derivados por el Centro Educativo ( la Dirección designo a una persona para que se haga cargo de esta actividad) por presentar problemas de conducta y/o aprendizaje para que se pueda detectar los factores asociados con sus problemáticas

También se atendió a alumnos/as que lo solicitaban directamente, en todos los casos se hizo hincapié que la participación era voluntaria.

Intervención Psicológica Individual

Recursos:

El Centro proporcionó un espacio físico para que se efectúen las entrevistas.

Registro de Información de alumnos

Las alumnas llevaron un registro de todos los alumnos/as atendidos por cada colegio consignando edad, escolaridad y problemática central.

Así también un registro de asistencia al Centro por fecha que debía consignar sólo a las alumnas que estuvieran presentes y era firmado por el/la Director/a o persona designada, con fines de control de asistencia.

Las Alumnas elaboraron fichas de atención psicológica de cada estudiante entrevistado/a que dejaron en cada Centro .

Ficha de atención Psicológica

Intervención psicológica de los/as alumnos/as).

• Previo al taller, las alumnas elaboraron en base a las entrevistas individuales con los/as alumnos/as, entrevistas con padres de familia,

• Observaciones contextuales y de conducta así como con los reportes de los/as profesores/as un Diagnóstico de las Necesidades de Atención Psicológica de los/as alumnos/as que sirvió de base para diseñar cada una de las sesiones del taller.

• El taller estuvo dirigido a un grupo máximo de 30 alumnos/as.

• El Centro proporcionó un espacio físico para que pueda efectuarse el taller.

• Las alumnas entregaron una síntesis con la denominación, objetivos, alumnos/as participantes y logros del taller.

Intervención psicológica grupal(Taller mínimo de 3 sesiones acorde con la problemática detectada en los/as alumnos/as).

Temas desarrollados en los TalleresAutoestima.Prevención del Bullying.Habilidades Sociales.Proyecto de vidaResiliencia.Relaciones Interpersonales.Motivación.Género.Fortaleciendo los lazos familiares.Autoconocimiento.Disciplina positiva.

Orientación sexual.Asertividad.Valores.Buen trato.Expresión de sentimientos Positivos.Integración y compañerismo.Toma de decisiones.

ACCIONES Y LOGROS

• Se logró la participación activa de los/as alumnos/as en un total de 71 talleres de no menos de 3 sesiones para 30 asistentes. Beneficiándose 2130 alumnos/as de los Centros mencionados. • Se posibilitó la reflexión, el diálogo y motivar en los niños/as y Adolescentes para que incentiven sus conductas constructivas.• Se brindó a los/as tutores sugerencias de disciplina positiva

Del Semestre 2010 II al semestre 2012 II

Psicología Social Comunitaria