ENEM 2015

ENEM  –  Principal  instrumento  de  ingresso  no  nível  superior  

Nos  úl'mos  anos,  o  Enem  passou  a  ser  a  principal  porta  de  entrada  para  o  ensino  superior  no  Brasil,  atraindo  a  atenção  da  sociedade  e  gerando  grande  interesse  público  pela  divulgação  de  dados  do  exame.  Dentre  as  mais  importantes  atribuições  do  exame,  estão:  

                       Programa  de  Financiamento  Estudan9l  

O  Fundo  de  Financiamento  Estudan'l(Fies)  é  um  programa  do  Ministério  da  Educação  des'nado  a  financiar  a  graduação  na  educação  superior  de  estudantes  matriculados  em  ins'tuições  não  gratuitas.  Podem  recorrer  ao  financiamento  os  estudantes  matriculados  em  cursos  superiores  que  tenham  avaliação  posi'va  nos  processos  conduzidos  pelo  Ministério  da  Educação.    Em  2010  o  FIES  passou  a  funcionar  em  um  novo  formato.  O  Fundo  Nacional  de  Desenvolvimento  da  Educação  (FNDE)  passou  a  ser  o  Agente  Operador  do  Programa  e  os  juros  caíram  para  3,4%  ao  ano.  Além  disso,  passou  a  ser  permi'do  ao  estudante  solicitar  o  financiamento  em  qualquer  período  do  ano.  

                           Sistema  de  Seleção  Unificada  

•  Ins'tuições  públicas  de  ensino  superior  oferecem  vagas  para  candidatos  par'cipantes  do  Enem.  

•  Processo  sele'vo  é  realizado  duas  vezes  ao  ano.  

•  A  inscrição  é  gratuita,  em  uma  única  etapa  e  é  feita  pela  internet  

•  Ao  final  do  período  de  inscrições,  são  selecionados  os  candidatos  mais  bem  classificados  dentro  do  número  de  vagas  ofertadas.  

                           Sistema  de  Seleção  Unificada  

0  

30  

60  

90  

120  

150  

0  

50.000  

100.000  

150.000  

200.000  

250.000  

2010   2011   2012   2013   2014   2015  

Ins$tuições  Vagas  SiSU  em  números  

Vagas  

Ins'tuições  

1.319  cursos  oferecidos   5.631  cursos  oferecidos  

                           Sistema  de  Seleção  Unificada  

1.  Universidade  Federal  do  Ceará  (178.578)  2.  Universidade  Federal  de  Minas  Gerais  (177.797)  3.  Universidade  Federal  de  Pernambuco  (171.203)  4.  Universidade  Federal  do  Rio  de  Janeiro  (168.035)  5.  Universidade  Federal  da  Bahia  (141.694)  6.  Universidade  Federal  de  Goiás  (141.340)  7.  Universidade  Federal  da  Paraíba  (134.526)  8.  Ins'tuto  Federal  de  Educação,  Ciência  e  Tecnologia  de  São  Paulo  (132.534)  9.  Universidade  Federal  de  Alagoas  (132.440)  10. Universidade  Federal  Fluminense  (129.226)  

Lista  e  ins$tuições  que  mais  receberam  inscrições  no  Sisu  na  Edição  2015  

                                 Programa  Nacional  de  Acesso  ao  Ensino  Técnico  e  Emprego  

O  Programa  foi  criado  pelo  Governo  Federal,  em  2011,  por  meio  da  Lei  11.513/2011,  com  o  obje'vo  de  expandir,  interiorizar  e  democra'zar  a  oferta  de  cursos  de  educação  profissional  e  tecnológica  no  país,  além  de  contribuir  para  a  melhoria  da  qualidade  do  ensino  médio  público.    O  Pronatec  busca  ampliar  as  oportunidades  educacionais  e  de  formação  profissional  qualificada  aos  jovens,  trabalhadores  e  beneficiários  de  programas  de  transferência  de  renda.    De  2011  a  2014,  por  meio  do  Pronatec,  foram  realizadas  mais  de  8  milhões  de  matrículas,  entre  cursos  técnicos  e  de  formação  inicial  e  con'nuada.  

   

Promove  a  consolidação,  expansão  e  internacionalização  da  ciência  e  tecnologia,  da  inovação  e  da  compe''vidade  brasileira  por  meio  do  intercâmbio  e  da  mobilidade  internacional.  A  inicia'va  é  fruto  de  esforço  conjunto  dos  Ministérios  da  Ciência,  Tecnologia  e  Inovação  (MCTI)  e  do  Ministério  da  Educação  (MEC),  por  meio  de  suas  respec'vas  ins'tuições  de  fomento  –  CNPq  e  Capes  –,  e  Secretarias  de  Ensino  Superior  e  de  Ensino  Tecnológico  do  MEC.    O  projeto  prevê  a  u'lização  de  até  101  mil  bolsas  em  quatro  anos  para  promover  intercâmbio,  de  forma  que  alunos  de  graduação  e  pós-­‐graduação  façam  estágio  no  exterior  com  a  finalidade  de  manter  contato  com  sistemas  educacionais  compe''vos  em  relação  à  tecnologia  e  inovação.  Além  disso,  busca  atrair  pesquisadores  do  exterior  que  queiram  se  fixar  no  Brasil  ou  estabelecer  parcerias  com  os  pesquisadores  brasileiros  nas  áreas  prioritárias  definidas  no  Programa,  bem  como  criar  oportunidade  para  que  pesquisadores  de  empresas  recebam  treinamento  especializado  no  exterior.  

                                   Programa  Universidade  para  Todos  

É  o  programa  do  Ministério  da  Educação  que  concede  bolsas  de  estudo  integrais  e  parciais  de  50%  em  ins'tuições  privadas  de  educação  superior,  em  cursos  de  graduação  e  sequenciais  de  formação  específica,  a  estudantes  brasileiros  sem  diploma  de  nível  superior.    Para  concorrer  às  bolsas  integrais,  o  candidato  deve  ter  renda  familiar  bruta  mensal,  por  pessoa,  de  até  um  salário  mínimo  e  meio.  Para  as  bolsas  parciais  de  50%,  a  renda  familiar  bruta  mensal  deve  ser  de  até  três  salários  mínimos  por  pessoa.  

Par9cipação  Evolução  –  ENEM  

1998  É  criado  o  Enem  com  o  obje'vo  de  avaliar  o  domínio  de  compentências  pelos  alunos  concluintes  do  ensino  médio.    A  prova  tem  63  questões  de  caráter  interdisciplinar.    A  par'cipação  é  voluntária  e  esta  edição  teve  157  mil  inscritos.  

2001  A  isenção  do  pagamento  da  taxa  de  inscrição  para  alunos  das  escolas  públicas  promove  o  crescimento  no  número  de  candidatos  que  neste  ano  chega  a  1,6  milhão  de  pessoas  

2004  É  lançado  o  Prouni  vinculando  a  concessão  de  bolsas  no  ensino  superior  privada  à  nota  no  Enem.    Para  par'cipar  do  programa  é  preciso  ter  cursado  todo  o  ensino  médio  na  rede  pública.  

2009  O  MEC  anuncia  mudanças  no  Enem,  que  passa  a  funcionar  como  um  ves'bular  unificado  via  Sisu.    O  exampe  passou  por  uma  profunda  reestruturação  que  redefiniu  suas  matrizes  de  refer~encia  e  tamanho  da  prova,  além  da  adoção  da  TRI  que  permite  a  comparação  das  notas  ao  lungo  dos  anos.  

2011  A  u'lização  das  notas  no  Enem  para  a  cer'ficação  no  ensino  médio  e  a  par'cipação  na  prova  como  requisito  para  a  solicitação  de  financimento  das  mensalidades  através  do  Fies,  repercute  em  um  número  recorde  de  6,2  milhões  de  inscritos.  

2013  A  par'r  desse  ano  a  nota  no  Enem  passa  a  ser  um  critério  para  a  concessão  de  bolsa  no  programa  Ciências  sem  Fronteiras.    A  adesão  de  grandes  universidades  públicas  ao  Sisu  promove  um  crescimento  no  número  de  inscritos  que  chega  a  7,5  milhões,  um  novo  recorde.  

A  evolução  do  Enem  O  Enem  se  tornou  nos  úl'mos  anos  a  principal  porta  de  entrada  para  o  ensino  superior,  atraindo  atenção  da  sociedade  e  dos  meios  de  comunicação  e  gerando  grande  interesse  público  pela  divulgação  de  dados  do  xame  por  escola.  

4,1  milhões  de  inscritos  

1,5  milhões  de  inscritos  

1,6  milhões  de  inscritos  

157  mil  inscritos  

6,2  milhões  de  inscritos  

7,5  milhões  de  inscritos  

Par9cipação  por  estado  –  ENEM  base  2013  

Formato  ENEM  

1º  dia  -­‐  sábado  (duração  sugerida:  4h  30min  –  das  13h00  às  17h30)  •  45  questões  –  Ciências  Humanas  e  suas  Tecnologias;  •  45  questões  –  Ciências  da  Natureza  e  suas  Tecnologias.      2º  dia  –  domingo  (duração  sugerida:  5h  30min  –  das  13h00  às  18h30)  •  45  questões  –  Linguagens,  Códigos  e  suas  Tecnologias;  •  45  questões  –  Matemá'ca  e  suas  Tecnologias;  •  Uma  proposta  impressa  de  Redação.  

Inscrições  2015  25  de  maio  a  5  de  junho    

Avaliação  ENEM  

Qual  é  o  peso  de  cada  questão  do  Enem?    

Assumir  que  todas  as  questões  fornecem  a  mesma  quan'dade  de  informação  sobre  o  conhecimento  que  o  par'cipante  domina  não  é  a  melhor  opção  metodológica.    Há  questões  que  representam  melhor  o  que  está  sendo  avaliado  do  que  outras  e  há  questões  que  informam  mais.      A  avaliação  não  é  apenas  quan$ta$va,  mas  também  qualita$va.  

Parâmetros  de  avaliação  

1.   Parâmetro  de  discriminação:    é  o  poder  de  discriminação  que  cada  questão  possui  para  diferenciar  os  par'cipantes  que  dominam  dos  par'cipantes  que  não  dominam  a  habilidade  avaliada  naquela  questão  (item);  

2.   Parâmetro  de  dificuldade:    associado  à  dificuldade  da  habilidade  avaliada  na  questão,  quanto  maior  seu  valor,  mais  discil  é  a  questão.  Ele  é  expresso  na  mesma  escala  da  proficiência.  Em  uma  prova  de  qualidade,  devemos  ter  questões  de  diferentes  níveis  de  dificuldade  para  avaliar  adequadamente  os  par'cipantes  em  todos  os  níveis  de  conhecimento;  

3.   Parâmetro  de  acerto  casual:    em  provas  de  múl'pla  escolha,  um  par'cipante  que  não  domina  a  habilidade  avaliada  em  uma  determinada  questão  da  prova  pode  responder  corretamente  a  esse  item  por  acerto  casual.    Assim,  esse  parâmetro  representa  a  probabilidade  de  um  par'cipante  acertar  a  questão  não  dominando  a  habilidade  exigida.  

Parâmetros  de  avaliação  

1.   Parâmetro  de  discriminação:    é  o  poder  de  discriminação  que  cada  questão  possui  para  diferenciar  os  par'cipantes  que  dominam  dos  par'cipantes  que  não  dominam  a  habilidade  avaliada  naquela  questão  (item);  

2.   Parâmetro  de  dificuldade:    associado  à  dificuldade  da  habilidade  avaliada  na  questão,  quanto  maior  seu  valor,  mais  discil  é  a  questão.  Ele  é  expresso  na  mesma  escala  da  proficiência.  Em  uma  prova  de  qualidade,  devemos  ter  questões  de  diferentes  níveis  de  dificuldade  para  avaliar  adequadamente  os  par'cipantes  em  todos  os  níveis  de  conhecimento;  

3.   Parâmetro  de  acerto  casual:    em  provas  de  múl'pla  escolha,  um  par'cipante  que  não  domina  a  habilidade  avaliada  em  uma  determinada  questão  da  prova  pode  responder  corretamente  a  esse  item  por  acerto  casual.    Assim,  esse  parâmetro  representa  a  probabilidade  de  um  par'cipante  acertar  a  questão  não  dominando  a  habilidade  exigida.  

Parâmetros  de  avaliação  

1.   Parâmetro  de  discriminação:    é  o  poder  de  discriminação  que  cada  questão  possui  para  diferenciar  os  par'cipantes  que  dominam  dos  par'cipantes  que  não  dominam  a  habilidade  avaliada  naquela  questão  (item);  

2.   Parâmetro  de  dificuldade:    associado  à  dificuldade  da  habilidade  avaliada  na  questão,  quanto  maior  seu  valor,  mais  discil  é  a  questão.  Ele  é  expresso  na  mesma  escala  da  proficiência.  Em  uma  prova  de  qualidade,  devemos  ter  questões  de  diferentes  níveis  de  dificuldade  para  avaliar  adequadamente  os  par'cipantes  em  todos  os  níveis  de  conhecimento;  

3.   Parâmetro  de  acerto  casual:    em  provas  de  múl'pla  escolha,  um  par'cipante  que  não  domina  a  habilidade  avaliada  em  uma  determinada  questão  da  prova  pode  responder  corretamente  a  esse  item  por  acerto  casual.    Assim,  esse  parâmetro  representa  a  probabilidade  de  um  par'cipante  acertar  a  questão  não  dominando  a  habilidade  exigida.  

Escala  de  proficiência  

A  nota  não  é  calculada  levando-­‐se  em  conta  somente  o  número  de  questões  corretas,  mas  também  a  coerência  das  respostas  do  par'cipante  diante  do  conjunto  das  questões  que  formam  a  prova  realizada.  

Posição  de  referência  

Valor  de  posição  ou  de  referência  ,  para  o  qual  foi  atribuído  o  valor  500,  que  representa  o  desempenho  médio  dos  concluintes  do  ensino  médio  da  rede  pública  de  2009  que  realizaram  o  exame  naquele  ano  

Dispersão  ou  Desvio  Padrão  Valor  de  dispersão  ,  para  o  qual  foi  atribuído  o  valor  100,  que  representa  uma  medida  de  variabilidade  média  das  notas  desses  concluintes  em  relação  ao  desempenho  médio  500.  Esse  valor  é  conhecido  como  desvio  padrão.