FACULTAD DE CIENCIAS QUIMICAS

CURSO DE NIVELACION

INTRODUCCION AL CONOCIMIENTO CIENTIFICO

“ La inteligencia consiste no sólo en el conocimiento, sino también en la destreza de aplicar los conocimientos en la práctica ”

Aristóteles.

La ComunicaciónEtimología

La palabra Comunicación proviene dellatín communis que significa común.

Tanto el latín como los idiomasromances han conservado el especialsignificado de un término griego (el deKoinoonia) que significa a la vezcomunicación y comunidad. Tambiénen castellano el radical común escompartido por los términoscomunicación y comunidad. Ello indicaa nivel etimológico la estrecha relaciónentre "comunicarse" y "estar encomunidad". En pocas palabras, se "estáen comunidad" porque "se pone algo encomún" a través de la "comunicación".

¿Qué es la Comunicación?La Comunicación, es el proceso de transmisión yrecepción de ideas, La comunicación es un procesocomplejo y dinámico por el cual un EMISOR envía unMENSAJE a un RECEPTOR con la esperanza deproducir en él una determinada RESPUESTA.información y mensajes.

La comunicación implica la transmisión de una determinada información. La información como la comunicación supone un proceso; los elementos que aparecen en el mismo son:

Código.

El Canal

Emisor

Receptor

Código: El código es un sistema de signos y reglas paracombinarlos, que por un lado es arbitrario y por otra partedebe de estar organizado de antemano, el proceso decomunicación que emplea ese código precisa de un canalpara la transmisión de las señales.

Canal: Es el medio físico a través del cual se transmite lacomunicación.Ej: El aire en el caso de la voz y las ondasHerzianas en el caso de la televisión.

Emisor: Es la persona que se encarga de transmitir elmensaje. Esta persona elije y selecciona los signos que leconvienen, es decir, realiza un proceso de codificación;codifica el mensaje.

Receptor: Es aquella persona a quien va dirigida lacomunicación; realiza un proceso inverso al del emisor, yaque descifra e interpreta los signos elegidos por el emisor;es decir, descodifica el mensaje.

La comunicación es un elemento básico de lasociedad en general. El proceso comunicativo estáconstituido por una multitud deelementos, materiales y humanos, acorde con elnivel de estructuración de la sociedad de la queformamos parte.

La Comunicación satisface tres necesidadesbásicas del ser humano:

Informar o informarse,

Agruparse para conseguir metas comunes, y

Establecer relaciones interpersonales.

La comunicación según Aristóteles

Aristóteles definió el estudio de la comunicación comola búsqueda de "todos los medios de persuasión quetenemos a nuestro alcance". Analizó las posibilidadesde los demás propósitos que puede tener un orador.Sin embargo dejó muy claramente asentado que lameta principal de la comunicación es la persuasión, esdecir, el intento que hace el orador de llevar a losdemás a tener su mismo punto de vista. Este tipo deenfoque del propósito comunicativo siguió siendopopular hasta la segunda mitad del siglo XVIII, aunqueel énfasis ya no se pusiera sobre los métodos depersuasión, sino en crear buenas imágenes del orador.

La influencia de la comunicación es un proceso de cambio. Este proceso se organiza a través de una serie de etapas que podemos esquematizar de la forma siguiente:

Experiencia de intercambio e integración

La cultura como conocimiento social adquirido con susprácticas simbólicas, normas y valores, dansingularidad a los grupos delimitando espaciossignificativos e intersubjetivamente compartidos.Es la comunicación quien toma un papel fundamentalen los procesos culturales a través de sus prácticas parael desarrollo y apropiación de la competencia cultural ysocial promovidas por la educación.

Desarrollar estos procesos yafianzar los resultados válidoses tarea a realizar por losdocentes como“enseñantes”, en el espacioáulico, fomentando elintercambio yla discusión que permitaninterpretar las manifestacionesexpresivas y comunicativasinherentes a nuestrascomunidades multiculturales.Promover el respeto porla diversidad y autonomíacultural como sujetos plenos yautónomos también, capacesde respetar y reconocer suindividualidad y la de losotros, favoreciendo laincorporación de saberes comofuturos profesionales activos ycríticos en el ámbito laboraldonde se desarrollen.

Tipos y Niveles de Comunicación

Hay distintos tipos y niveles de la comunicación. Andreieva, G (1984), en su libro “Psicología Social”, hace una clasificación abarcadora, proponiendo la siguiente clasificación:

Según la direccionalidad de las señales:

Comunicación “axial” (del latín axis=eje). Cuando las señales están dirigidas a receptores singulares de la información (individuos).

Comunicación “reticular” (del latín rete= red). Cuando las señales están dirigidas a una multitud de posibles receptores.

Movilizadora: Se expresa enuna orden, un consejo, unpedido. Calculada paraestimular una acción.

Activación: Impulsión a laacción en una dirección dada.

Interdicción: Que no permitedeterminadasacciones, prohíbe ciertos tiposde actividad indeseada.

Desestabilización: Desajusteo alteración de ciertas formasautónomas decomportamiento o actividad.

Constatación (Aparece en forma denoticia o comunicado). Nopresupone cambio inmediato delcomportamiento. Tiene lugar endiferentes sistemas de instrucción.Según los sistemas (naturaleza) delos signos empleados

Verbal: Usa el lenguaje en calidad desistema de signos.

No verbal: Utiliza diferentessistemas no verbales de signos encalidad de agregados ocomplementos. Se realiza medianteformas expresivas diferentes de lapalabra hablada. Se le llamalenguaje “mudo”, “o del cuerpo” o“sin palabras”.

Recíproca y unilateral Recíproca: Ambas partes intercambian continuamente

sus papeles de emisor y receptor.

Unilateral: No se intercambian los roles de loscomunicadores.

Se pueden combinar las formas de comunicaciónpresentes en las dimensiones anteriores.

Directa y recíproca: Comunicación “cara a cara”.

Directa y unilateral: Una conferencia.

Indirecta y recíproca: Comunicación telefónica.

Indirecta y unilateral: Comunicación masiva.

Privada y pública Privada: Se dirige exclusivamente a una persona

determinada o a un número limitado de personasdefinidos de manera inequívoca.

Pública: El círculo de receptores no está estrechamentedelimitado ni claramente definido; el mensaje llega acualquiera que le interese o esté en posición de obteneracceso a él.

Otros autores clasifican los distintos Niveles de la comunicación en:

Intrapersonal, se corresponde con el procesamientoindividual de la información. Esta propuesta paramuchos no constituye un nivel de comunicación por laausencia de dos actores que intercambien lainformación.

Interpersonal (cara a cara), es la interacción que tienelugar en forma directa entre dos o más personasfísicamente próximas y en la que pueden utilizarse loscinco sentidos con retroalimentación inmediata.

Intragrupal, es la que se establece dentro de un grupoespecífico como por ejemplo la familia.

Intergrupal (asociación), es la que se realiza en lacomunidad local. A ella le es inherente la comunicaciónpública, en la cual la información se produce y distribuyepor medio de un sistema de comunicación especializado yque concierne a la comunidad como un conjunto.

Institucional (organizacional), supone la asignación derecursos materiales y humanos a una organizaciónespecializada en la obtención, procesamiento ydistribución de información destinada a la comunicaciónpública. Es la referida al sistema político y la empresacomercial.

Sociedad (global), el ejemplo más significativo es lacomunicación de masas; la cual tiene por fuente unaorganización formal (institucional) y como emisor uncomunicador profesional, que establece una relaciónunidireccional y pocas veces interactiva con elreceptor, que resulta ser parte de una gran audiencia, quereacciona, por lo general, de manera predecible y deacuerdo a patrones

Lenguaje Científico

El lenguaje técnico ocientífico sus rasgoscaracterísticos dependende algunas profesionesespecíficas.El adjetivo técnico, segúnel diccionario, se aplica alas palabras o expresionesempleadasexclusivamente, y consentido distinto de lovulgar, es el lenguajepropio de un arte, unaciencia, un oficio

Entonces, el llamado lenguaje técnico y científico es la utilización de la lengua en determinados ámbitos profesionales. Se trata, por tanto, de un nivel de uso, cuyas peculiaridades se basan esencialmente en el léxico.

Toda ciencia tiene, así, su propio corpus lexicológico, creado por y para los especialistas en ella, que son los únicos que pueden llegar a dominarlo, si bien siempre existen términos que se popularizan y se integran en la lengua común.

Estructura del Lenguaje Científico

Rasgos lingüísticos del lenguaje técnico-científico

Los textos científicos deben observar las cualidades fundamentales de la ciencia: objetividad, universalidad y verificabilidad.

Lo primero que hay que señalar es que el lenguaje científico es plenamente normativo, es decir, cumple las reglas del sistema lingüístico en el que se encuadra.

Se caracteriza por ser un lenguaje objetivo, ya que transmite una información que no se basa en impresiones o sensaciones personales, sino que es producto de una experiencia y puede ser demostrada.

Han de existir en la disposición de la información el rigor y el orden necesarios para que el texto sea coherente. Cada párrafo debe apoyarse en el anterior y dar pie al siguiente, de manera que el receptor pueda seguir la línea discursiva.Lo más frecuente es que se trate de textos analíticos, con una afirmación inicial y una explicación o desarrollo posterior.

Predominio de la función referencial, puesto que se limitan a transmitir información. Su propósito fundamental es la transmisión del conocimiento objetivo de la realidad.

Ordenación lógica de los contenidos.

Formalización, creación de sistemas de símbolos propios de cada ciencia: numeración, formulación química, etc.

Nivel léxico-semántico. Ya hemos señalado que la característica más sobresaliente del lenguaje científico es la existencia, en cada disciplina, de un vocabulario propio y especializado. El grado de dificultad de intelección de los términos nos indicará el nivel de especialización de cada texto. La palabra nacida en el seno de una ciencia, utilizada por los expertos en ella -difícil, por tanto, para el profano- y dotada de un sentido muy preciso, es lo que se denomina un tecnicismo.

Lenguaje LiterarioUn texto literario supone unaunidad de intención. Elcontenido, la significación deltexto, es inseparable de lo quesolemos llamar forma. Elescritor, para elaborar sutexto, emplea unoscomponentes(sonidos, ritmos, palabras, formas y estructurasgramaticales...) que soncomunes a la casi totalidad delos hablantes de su lengua.Sin embargo, el texto literarioes el resultado de un uso muypeculiar de la misma.

La finalidad de la literatura es esencialmente estética; es decir, pretende producir belleza. El texto literario se caracteriza, entre otras propiedades, por:

Predominio de la FUNCIÓN POÉTICA del lenguaje: el texto llama la atención por sí mismo, por su original construcción, que lo distingue —como hemos dicho— del uso normal, para así dotarse de especial y nueva significación.

Por la CONNOTACIÓN, que es especialmente relevante: la palabra poética no se agota en un solo significado; no es, como en el lenguaje común, simple sustituto del objeto al que se refiere, sino que su significado se ve acompañado de distintas sugerencias y sentidos que sólo pueden apreciarse en su contexto.

La PLURISIGNIFICACIÓN: Es lo mismo que la polisemia. El texto literario siempre admite más de una lectura.

FICCIONALIDAD: Los mundos literarios no son los reales, pero pueden ser posibles. Algunos autores hablan de imaginación, expresividad o de artificio como valores igualmente literarios. Aristóteles: Hay una diferencia entre poesía (=literatura) e Historia. La literatura es la narración de aquello que podría pasar y la Historia es a narración de aquello que ya ha pasado.

Recursos de la Lengua Literaria Los Tropos: Se conoce con el nombre de "tropo" al

procedimiento por el que una palabra adquiere un significado que no es el suyo habitual y preciso. Los más comunes son:

Metáfora: Consiste en el desplazamiento del significado a causa de una relación de analogía o semejanza. EJEMPLO: Su luna de pergamino // Preciosa tocando viene. FEDERICO GARCÍA LORCA

Sinestesia: En este tipo de metáfora, el desplazamiento del significado se produce por medio de la atribución de cualidades sensitivas a realidades a las no corresponde:Con el silencio oscuro, el ave triste // vuela, y en el volar muestra su mengua... FRANCISCO DE ALDANA

Alegoría: Es una metáfora continuada, en la que cada elementoimaginario se corresponde con un elemento real. Habitualmentese textos relativamente extensos (muy a menudo de tiponarrativo).En la redonda // encrucijada // seis doncellas // bailan. // Tres

de carne // y tres de plata. // Los sueños de ayer las buscan //pero las tiene abrazadas // un Polifemo de oro. FEDERICOGARCÍA LORCA. "La guitarra".

Símbolo: Consiste en la asociación de dos planos, uno real y otroimaginario, entre los cuales no existe una relación inmediata.Los símbolos pueden estar referidos a una cultura concreta (paralos judíos de época bíblica, la serpiente simbolizaba el mal y elpecado; para las culturas occidentales de hoy, la justicia essimbolizada por una figura de mujer, con los ojos vendados, unabalanza en una mano y una espada en la otra), pero los escritoressuelen ir a añadiendo sus propios símbolos. Así, Unamuno noscuenta que: «Este buitre voraz de ceño torvo // que me devora lasentrañas fiero» El término, buitre, se asocia con 'la angustia'.

Metonimia: Consiste en la sustitución de un término propio por otro que está en relación de contigüidad Los términos relacionados guardan vínculos de "causa" o "procedencia", el “efecto” o “consecuencia”, el continente por el contenido, etc..

Sinécdoque: Consiste en la utilización de un término de significación más amplia lugar de otro de significación más restringida, y viceversa. Fundamentalmente, vienen a corresponder con la expresión "el todo por la parte o la parte por el todo", aunque hay otras posibilidades: «Se aproximaban cien velas por el horizonte. / mil bocas gritaron enfurecidas»

Funciones del Lenguaje Las funciones del lenguaje se refieren al uso de la

lengua que hace un hablante.

En simples palabras, las funciones del lenguaje son losdiferentes objetivos, propósitos y servicio que se le daal lenguaje al comunicarse, dándose una función dellenguaje por cada factor que tiene éste, en donde lafunción que prevalece es el factor en donde más sepone énfasis al comunicarse.

Clasificación de las funciones del lenguaje

Representativa o referencial: Trasmite unainformación objetivamente. Es la función principal dellenguaje, ya que es la que transmite información másamplia. El hablante expresa algo, informa sobre unarealidad.

Expresiva o emotiva: Expresa sentimientos delemisor.

Conativa o apelativa: Influye en el receptor delmensaje mediante órdenes, mandatos o sugerencias.

Nota: La Conativa no puede ser usada en textos dondeel lector busca entender el uso que puede dar a unaherramienta. Ya que lo limita a seguir un camino yarecorrido en lugar de permitirle encontrar nuevosresultados. Específicamente manuales técnicos oinstrucciones de uso.

Función apelativa o conativa Se llama conativa de latín "conatus" (inicio), porque el

emisor espera el inicio de una reacción por parte del receptor.

Se centra en el receptor. Es la función de mandato y pregunta. Sus recursos lingüísticos son los vocativos, modo imperativo, oraciones interrogativas, utilización deliberada de elementos afectivos, adjetivos valorativos, términos connotativos y toda la serie de recursos retóricos. Se da en lenguaje coloquial, es dominante en la publicidad y propaganda política e ideológica en general. Mediante el uso de esta función se pretende causar una reacción en el receptor. Es decir con esta función se pretende que haga algo o que deje de hacer. Ejemplos:

Ejemplo: cuando decimos «¡Cállate!» o «Abre la puerta, por favor.»

Función referencial

Es la función del lenguaje en donde se pone énfasis al factor de contexto. Al ser el contexto todo lo extra comunicativo, la función referencial trata solamente sucesos reales y comprobables, ya que no son opiniones ni cosas subjetivas, lo que es una serie de elementos verificables. Tiene como principal objetivo el informar. Los textos que la contienen se caracterizan por ser objetivos y unívocos. Esta función la encontramos en los llamados textos científicos, cuyo propósito es ofrecer conocimientos. Se caracterizan por aludir a lo extralingüístico, es decir, a nuestro entorno o lo que nos rodea. Ej: el hombre es un ser racional.

Función emotiva o expresiva

Se encuentra en primera persona y su efecto de sentido es de identificación. También llamada función expresiva o sintomática. Esta función le permite al emisor la exteriorización de sus actitudes, de sus sentimientos y estados de ánimo, así como la de sus deseos, voluntades, nivel socioeconómico y el grado de interés o de apasionamiento con que realiza determinada comunicación. Esta función se cumple, por consiguiente, cuando el mensaje está centrado en el emisor:

Estoy tan solo, amor, que a mi cuartosólo sube, peldaño tras peldaño,la vieja escalera que tráquea.

Función poética

Es la orientada al mensaje.Aparece siempre que laexpresión atrae la atenciónsobre su forma. Constanteen lenguaje publicitario.Cualquier manifestaciónen la que se utilice apropósito el lenguaje conpropósito estético ochocante. Sus recursos sonvariados, todas las figurasestilísticas y juegos depalabras.

Función fática o de contacto

Esta función estáprincipalmente orientada alcanal de comunicación entreel emisor y el receptor. Sufinalidad esiniciar, prolongar, interrumpir o finalizar una conversacióno bien sencillamentecomprobar si existe algúntipo de contacto.

Constituyen esta funcióntodas las unidades queutilizamos parainiciar, mantener o finalizarla conversación.Ejemplos: porsupuesto, claro, ok, ya, listo, bien, etc.

Función metalingüística Se centra en el propio código

de la lengua. Se utilizapara hablar del propiolenguaje, aclara el mensaje.Se manifiesta endeclaraciones y definiciones.

Ejemplo: "Pedro tiene 5letras".

Términos de la cienciaTérminos Lógicos

Su función es la de conectar entre sí a distintos enunciados (“llueve y truena” por ejemplo, en el que “llueve” es un enunciado y “truena” otro, conectados por “y”), o para expresar a cuántos nombran los términos empíricos.

Un ejemplo de estos términos lógicos es “algunos”; otro es “todos”.

Otros términos lógicos muy interesantes son “si ...... entonces”, pues con ellos se conectan enunciados de tal manera que forman una secuencia causal. “Si el paciente toma el medicamento, entonces baja la fiebre” puede ser un ejemplo mínimo tomado de la práctica médica en la que se establece una relación causal entre dos sucesos, tomar el medicamento y bajar la fiebre.

Términos Empíricos Los términos empíricos o de la experiencia es la forma

de conocimiento que se produce a partir de estas vivencias u observaciones. El ser humano y algunos animales tienen la capacidad de adquirir conocimientos a partir de la experiencia. Estos conocimientos están vinculados al proceder (saber cómo hacer algo) y a lo empírico. Por lo tanto, es un conocimiento a posteriori (se adquiere tras la experiencia en sí). Ej: “El equipo necesita un jugador de experiencia que sea capaz de guiar a los jóvenes”.

El Texto

Del latín textus, un texto es un conjunto coherente deenunciados, ya sean escritos u orales. Se trata de unacomposición de signos que está codificada enun sistema y que forma una unidad de sentido.Un texto es una composiciónde signos codificado Un texto es una composiciónde signos codificado que forma una unidad de sentido

Características del Texto Para que un mensaje se considere “texto” ha

de presentar las siguientes propiedades:1. Ser adecuado2. Ser coherente

3. Estar cohesionado

Las características estructurales de los textos sontodos aquellos elementos que definenun texto como tal. Estas se dividen en:

Características externas

Características internas

Característicasexternas. Son aquellas que seobservan a simple vista sinnecesidad de leer el texto y serefiere a la distribución delcontenido (párrafos) y elesquema de presentación.

Característicasinternas. Estas son aquellascaracterísticas que se observanal leer un texto tales comola objetividad, subjetividad, marcas textuales, modosdiscursivos y prototipostextuales.

Sinónimos y Antónimos Los sinónimos son palabras que siendo diferentes

tienen significados igual o parecido. Ej:

hablar - conversar

Los antónimos son palabras que tienen significadoscontrarios y su escritura es diferente. A veces se formanantónimos con los prefijos: in-, des, i-, im-, anti; Ej:

Alto - bajo

Analogías

Analogía significa comparación o relación entre variasrazones o conceptos; comparar o relacionar dos o másobjetos o experiencias, apreciando y señalandocaracterísticas generales y particulares, generandorazonamientos y conductas basándose en la existenciade las semejanzas entre unos y otros. Ej:

La paloma es a la paz, como el cuervo es al mal agüero.

Triunfo es a éxito, como derrota es a fracaso.

Ordenamiento e Interpretación Ordenamiento es la forma de estar colocados

adecuadamente las cosas, personas o hechos en unlugar o de sucederse en el tiempo según undeterminado criterio

La interpretación es el hecho de que uncontenido material, ya dado e independientedel intérprete, sea “comprendido” o “traducido” a unanueva forma de expresión, Interpretar es traducir ellenguaje técnico y a veces complejo a una formasencilla y comprensible

Construcción del Significado Significado es el contenido mental que le es dado a

este signo lingüístico. Es decir, es el concepto o ideaque se asocia al signo en todo tipo decomunicación, como es el contenido mental. Éstedepende de cada persona, ya que cada una le asigna unvalor mental al significado La parte del significadopara cuya interpretación es importante el contextolingüístico es parte de la pragmática.

Síntesis Una síntesis es lo que comúnmente se conoce también por

resumen. En otras palabras, se trata de la versión abreviadade cierto texto que una persona realiza a fin de extraer lainformación o los contenidos más importantes de undeterminado texto.

Una síntesis resulta ser una buena y efectiva forma defacilitar los procesos de aprendizaje. Es una herramientaque le permite a quien lo redacta comprender einteriorizarse en mayor medida en determinado contenidode su interés. Es un buen método también de no perder eltiempo en la lectura de información poco pertinente o quepoca relación tiene con el foco de los contenidos que sepretenden investigar o estudiar.

Niveles del Texto Propósito: Profundizar la comprensión del texto y

explorar las implicaciones del trabajo de losparticipantes.

Facilitación: Manténgase dentro del tiempo límite.Cada ronda toma hasta 5 minutos por persona en elgrupo. Enfatice la necesidad de observar el tiempodurante el breve segmento de “repuestas del grupo.”Haga de 1 a 3 rondas. Puede usarse como un preludio alConversatorio sobre el Texto o por sí solo

Papeles a desempeñar: Facilitador/cronometrador (elcual también participa); participantes.

Tres Niveles del Texto Proceso

1. Siéntense en un círculo e identifiquen a unfacilitador/cronometrador

2. Si los participantes no lo han hecho conantelación, pídales que lean el texto y que identifiquenpasajes

(y otro par de pasajes de reserva) que ellos piensen quepodría ser de importancia para su trabajo.

3. Una Ronda consiste en:

Una persona que utiliza hasta 3 minutos para:

NIVEL 1: Leer en voz alta el párrafo que él/ella hayaseleccionado

NIVEL 2: Decir lo que él/ella piensa sobre el pasaje(interpretación, conexión con experiencias

pasadas, etc.)

NIVEL 3: Decir lo que él/ella ve como lasimplicaciones para su trabajo

El grupo responde (por un TOTAL de hasta 2 minutos)a lo que se ha dicho.

ContextualizaciónLo que se persigue es interpretar la información que sebrinda sobre un hecho central presentando uncontexto de realidad mayor al que ofrece la noticia ensí. Lo que se busca de este modo es que elacontecimiento no aparezca de manera aislada sinovinculado con diversos elementos informativos queenriquezcan su comprensión.

Producción TextualLa producción de un texto comprende actividades que vanmás allá de la escritura misma. La producción de textosescritos implica tener conocimiento sobre los siguientesaspectos:

El asunto o tema sobre el cual se va a escribir. Los tipos de textos y su estructura. Las características de la audiencia a quien se dirige el texto. Los aspectos lingüísticos y gramaticales

(corrección, cohesión, coherencia) Las características del contexto comunicativo (adecuación) Las estrategias para escribir el texto y para la

autorregulación del proceso.

Análisis Textual El análisis textual requiere como condición necesaria una

lectura lenta, leer y releer el texto es una operacióncontraria a los hábitos de nuestra sociedad que recomiendatirar la historieta o la novela una vezconsumida, devorada, para pasar a otra historia, comprarotro libro. No olvidemos que este método del análisistextual es un constante volver al texto, a lo ya leído, a lo yavisto. Por lo tanto, una vez dividido el texto en lexías, hayque leerlo lentamente, de lexía en lexía, lo más lentamenteposible, deteniéndonos tanto tiempo y tan a menudocuanto sea necesario, El análisis textual se enfrenta aalgunas dificultades tales como la de precisar y elegir lossentidos del texto

Técnicas para presentar información

Las formas básicas de presentación de la información son:

1.- Tabular: Esta es la más utilizada por los investigadorespara comunicar los datos o la información de los estudiosrealizados y lo hacen mediante el uso de cuadros

2.- Grafica: Esta es una de las más utilizadas por losinvestigadores para comunicar los datos o la informaciónde los estudios realizados. En esta presentación se utilizancurvas, figuras y dibujos, para mostrar los datos y susrelaciones. Los gráficos llaman la atención acerca de ciertasvariaciones y similitudes en los datos numéricos y permitenapreciarlas mejor para obtener mejores conclusiones.

3.- Textual: Es útil cuando se tiene pocainformación, es muy utilizado en las revistas o losperiódicos, consiste en introducir dentro del texto losdatos que se consideran importantes o sobre los que sequiera llamar la atención del lector

4.- Semitabular: Es útil cuando se tienen pocos datosclasificados en forma simple: texto, Datos, Texto.Consiste en introducir separado del texto aquellosdatos que se consideran importantes o sobre los que sequiera llamar la atención del lector, se hace unaexplicación o se introduce una idea y cuando el lectorestá listo para comprenderla se le presentan los datosque la respaldan o fortalecen y e vuelve a reafirmar elconcepto o idea comentando los datos

Representación de conocimientosLa representación del conocimiento y el razonamiento es un áreade la inteligencia artificial cuyo objetivo fundamental esrepresentar el conocimiento de una manera que facilitela inferencia(sacar conclusiones) a partir de dicho conocimiento.Analiza cómo pensar formalmente - cómo usar un sistema desímbolos para representar un dominio del discurso (aquello de loque se puede hablar), junto con funciones que permitan inferir(realizar un razonamiento formal) sobre los objetos.Generalmente, se usa algún tipo de lógica para proveeruna semántica formal de como las funciones de razonamiento seaplican a los símbolos del dominio del discurso, además deproveer operadores como cuantificadores, operadoresmodales, etc. Esto, junto a una teoría de interpretación, dasignificado a las frases en la lógica.

Una buena representación del conocimiento cubre seiscaracterísticas básicas:1.- Cobertura, que significa que la representación delconocimiento cubre la información en anchura y profundidad.Sin una cobertura amplia, la representación del conocimiento nopuede determinar nada ni resolver ambigüedades.2.- Comprensible La representación del conocimiento es vistacomo un lenguaje natural, así que la lógica debería fluirlibremente. Debería soportar la modularidad y la jerarquía declases (los osos polares son osos, que son animales). Deberíaademás contar con primitivas simples que se combinen de formacompleja.3.- Consistencia. Si Pedro ha cerrado la puerta, también puedeser interpretado como la puerta ha sido cerrada por Pedro.Siendo consistente, la representación del conocimiento puedeeliminar conocimiento redundante o conflictivo.4.- Eficiencia.5.- Facilidad de modificación y actualización.6.-Soporte de la actividad inteligente que usa la base deconocimiento.

Arquitectura de los ContenidosEs la disciplina y arte encargada delestudio, análisis, organización, disposición y estructuración de lainformación en espacios de información, y de la selección ypresentación de los datos, como proceso en general, seencarga, durante el desarrollo de definir:

El objeto, propósito La definición del público objetivo y los estudios de la audiencia. La realización de análisis competitivos. El diseño de la interacción. El diseño, esquemas de organización y facetación de los contenidos La planificación, gestión y desarrollo de contenidos. La usabilidad. La accesibilidad

Las formas de representación del conocimiento

Del latín conceptus, el término concepto se refiere a laidea que forma el entendimiento. Se trata deun pensamiento que es expresado mediante palabras.Un concepto es, por lo tanto, una unidad cognitiva designificado. Nace como una idea abstracta (es unaconstrucción mental) que permite comprender lasexperiencias surgidas a partir de la interacción con elentorno y que, finalmente, se verbaliza (se pone enpalabras).

Categorías Las categorías se han formado en el proceso de

desarrollo histórico del conocimiento sobre las bases de la práctica social de la jerarquía.

Permiten al hombre llegar a conocer el mundo que le rodea, pues el proceso de la cognición de un objeto no es un simple acto mecánico mediante el cual la realidad se refleja en la conciencia del hombre, sino, un proceso complejo en virtud del cual el conocimiento de lo singular de la experiencia se interpreta mediante lo general, etc.

ProposicionesUna proposición o enunciado es una oración que puede ser falsa o verdadera pero no ambas a la vez.

Para Aristóteles, la proposición es un discurso enunciativo perfecto, que se expresa en un juicio que significa lo verdadero y lo falso como juicio de términos. Por eso el juicio es una afirmación categórica, es decir, incondicionada porque representa adecuadamente la realidad.

Redes Semánticas Las redes semánticas intentan trasladar esa afirmación

a un formalismo Los arcos (dirigidos) representarán relaciones entre conceptos Los nodos representarán conceptos. Una red semántica será un grafo donde:

Los nodos representaran conceptos

Los arcos representarán relaciones entre conceptos

Permiten representar de manera declarativa los elementos de un dominio

Representan un conjunto restringido de la lógica de predicados

ParadigmasIndican el concepto de esquema formal de organización, yser utilizado como sinónimo de marcoteórico o conjunto de teorías. Este concepto fueoriginalmente específico de la gramática; la forma devisualizar e interpretar los múltiples conceptos, esquemas omodelos del comportamiento en todas las etapas de lahumanidad en lo psicológico y filosófico, que influyen en eldesarrollo de las diferentes sociedades así como de lasempresas, integradas e influenciadas por loeconómico, intelectual, tecnológico, científico, cultural, artístico, y religioso que al ser aplicados pueden sufrirmodificaciones o evoluciones según las situaciones para elbeneficio de todos.

Modelos de Procesamiento de la Información

La memoria semántica es el conocimiento almacenado codificado en forma de proposiciones verbales (información basada en el lenguaje).

La memoria episódica está formada por las impresiones almacenadas de experiencias personales (episodios) de la vida de uno. La memoria episódica es rica en detalles concretos y es almacenada en forma de secuencias de eventos que ocurrieron en lugares y momentos particulares, mientras que la memoria semántica era más abstracta y era almacenada en términos de conceptos y principios relacionados de manera lógica.

Lectura comprensiva Leer comprensivamente es entender a que se refiere el

autor con cada una de sus afirmaciones y cuales son los nexos, las relaciones que unen dichas afirmaciones entre sí. La importancia de la lectura comprensiva es algo que el propio estudiante descubrirá a lo largo del tiempo. La lectura comprensiva es entonces relacionar los conceptos que nos presenta el autor.

Niveles de Comprensión Comprensión Primaria

¿Qué dice esta frase? Simplemente no sabemos quedice porque no sabemos el significado de las palabrasque utiliza el autor. La soluciones es tener undiccionario a mano. La falta de vocabulario generadificultades para entender el texto

Comprensión Secundaria

¿Qué quiere decir el autor? Se debe distinguir entre lo principal y lo secundario. Entender los ejemplos, para quedarnos con la idea Universal. Captar las afirmaciones mas importantes del texto.

Comprensión Profunda

¿Qué mas dice el texto? Conocimiento previo por parte del lector. Hace falta cultura general y espíritu crítico.

Lectura analíticaEs una herramienta para aprender el cómo analizar una lectura de modo eficiente y con auténtico provecho para leer mejor un libro (Máxima comprensión de lo leído)

El objetivo de la lectura es el de informarse y comprender. El objetivo de leer es comprender más y mejor algún tema, el planteamiento de algunos problemas, el desarrollo de ciertos hechos, la exposición de una idea, las razones que sustentan una postura, etc.

Por eso una buena lectura es aquella a través de la cual sepasa de un estado de comprensión menor a un estado decomprensión mayor. Esto implica dos cosas:

1. Primero, damos por supuesto que el escritorcomprende el tema de un modo superior al lector. Hay, portanto, una desigualdad inicial en la comprensión. Elescritor posee más conocimiento que el lector.

2. El buen lector debe ser capaz de superar estadesigualdad inicial, al menos en cierta medida. En tanto seaproxime a la igualdad en la comprensión del tema, notaráque se produce un fenómeno de comunicación en el que seva ganando progresivamente en claridad. Ésta es laverdadera lectura de comprensión.

Lectura crítica Es una técnica que ofrece la oportunidad de aumentar

la efectividad de nuestra lectura, adquiriendo lashabilidades necesarias para excluir con la mayorprontitud los artículos científicos de mala calidad yaceptar aquellos otros con la suficiente calidadcientífica para ayudarnos en nuestra toma dedecisiones. Es una técnica permite descubrir ideas einformación dentro de un texto escrito, hace referenciaa una lectura cuidadosa, activa, reflexiva y analítica.

Lectura inferencialCorresponde a un nivel más profundo decomprensión, en el cual el estudiante puedeencontrar el tema y la moraleja; interpretar losgráficos; deducir las enseñanza; otros posiblestítulos; las conclusiones; la consecuencias oresultados que se podrían derivar lógicamente dedatos y hechos que constan en la lectura. Por lotanto, este tipo de lectura se orienta a develar loselementos implícitos. Inclusive los que seencuentran ocultos atrás de los mismosmensajes, conceptos o argumentos del texto.

Lectura de las Imágenes El conocimiento de un objeto no está determinado sólo

por las sensaciones visuales, auditivas, olfativas... sinoque existe una forma particular (individual/social) deconocerlo. Un observador frente a un objeto añade unaasociación significativa a sus sensaciones que dependede su experiencia personal. A pesar de ello existe unacuerdo general en la apreciación de la mayoría de lascosas que observamos.

Estas figuras estánincompletas pero seperciben como untriángulo, dos flechas ensentido inverso, la palabra“comunica” y una carreteracon edificios a amboslados. La habilidad decompletar los objetos hastaverlos como una totalidadse llama reintegración.Los medios decomunicación utilizan lastécnicas de la percepciónpara lograr unaparticipación activa porparte del receptor.

El texto científicoLos textos científicos es el lenguaje de cualquier ciencia o técnica. Tienecomo punto de partida o base la lengua común, q se somete a lossiguientes criterios:

Claridad Precisión Objetividad Rigor lógico

Se expresa en un nivel culto en la q está siempre presente la funciónrepresentativa, q puede aparecer acompañada de la metalingüística.Las características lingüísticas de estos textos se deben a los siguientesfactores:

La necesidad de usar la lengua culta. El uso de las formas expresivas propias de la materia tratada. El respeto a las cualidades propias del estilo científico. La consideración de la capacidad del receptor.

Características del texto CientíficoLos contenidos científicos están jerárquicamenteordenados, empleando preferentemente la exposiciónq puede ir acompañada de la argumentación. Laexposición consiste en desarrollar unos contenidospara q sean comprendidos x el mayor nº de personas.La argumentación consiste en exponer las razonesnecesarias para sustentar o defender una idea, untema, una opinión, una doctrina. Los métodosempleados son fundamentalmente dos:

El deductivo (estruc.)Analizante)

El inductivo (estruc. Sintetizante)

La competencia comunicativa oral y escrita

COMUNICACIÓN Y LENGUAJE.Es toda forma de comunicar el pensamiento es unmodo de expresarse y un conjunto de señales que dan aentender algo. El lenguaje está formado por unconjunto de sonidos básicos, llamados fonemas, unasunidades elementales de significado, los morfemas y lagramática, compuesta a su vez de la semántica (lossignificados) y la sintaxis (las normas de ordenaciónde las palabras).

Tipos y funciones del lenguajes. Se denominan funciones del lenguaje aquellas

expresiones del mismo que pueden trasmitirlas actitudes del emisor (del hablante, en lacomunicación oral y del escritor, en la comunicaciónescrita) frente al proceso comunicativo.

El lenguaje se usa para comunicar una realidad (seaafirmativa, negativa o de posibilidad), un deseo, unaadmiración, o para preguntar o dar una orden. Segúnsea como utilicemos las distintas oraciones queexpresan dichas realidades, será la función quedesempeñe el lenguaje.

El lenguaje tiene seis funciones

1. Función Emotiva o Expresiva

2. Función Conativa o Apelativa

3. Función Referencial

4. Función Metalingüística

5. Función Fática

6. Función Poética

Función representativa o referencial. Se usacuando pretendemos meramente transmitir unainformación, sin hacer valoraciones sobre ella nipretender reacciones en nuestro interlocutor, porejemplo cuando decimos “está lloviendo”, o “la capitalde Marruecos es Rabat”. Esta función se centra, dentrode los elementos de la comunicación, en elmensaje, aunque también hay quien dice que secentra en la realidad exterior o referente

Tipos y Niveles de la comunicaciónEntre los tipos tenemos:

La comunicación intrapersonal: es un proceso de reflexión y nosale del ámbito privado porque no sale de la propia persona

La comunicación interpersonal: la comunicación entre dosindividuos. Se utilizan los cinco sentidos.

La comunicación colectiva: se produce entre una persona y ungrupo o entre dos grupos de personas, mantiene característicasde la comunicación interpersonal: boca – oreja. Tiene ademásimplicaciones psicológicas y sociológicas.

Comunicación de masas: tiende a la individualización. Esheterogenia y anónima. Incide en la rapidez de la comunicaciónpero el grado de recuerdo de la comunicación es muy poco.

Niveles de la Comunicación Entre los niveles tenemos:

Comunicación Vertical: es aquella que influye ascendente odescendente entre subordinados y mánagers.

Comunicación Horizontal: Es aquella que se estableceentre miembros de un mismo nivel jerárquico. Pueden serentre departamentos, grupos o de forma individual, no haypresencia de autoridad y sirve para agilizar la estructuraorganizativa.

Comunicación Oblicua: Es la necesidad de la coordinacionintergrupal, debidas a una urgencia por parte del emisorpara conseguir una respuesta del receptor.

Lenguaje de la ciencia el lenguaje de la ciencia en general utiliza términos

específicos de la materia de la que se habla y también confrecuencia términos de la lengua ordinaria con un sentidoespecial; El rasgo léxico especial de los textos científicos ytécnicos, en tanto que tales, e la terminología palabras designificado propio de una rama del saber. En esta variedadde uso no tienen cabida ni el sentimentalismo ni la meraopinión personal, por lo cual todo rasgo subjetivo estáausente y no hay connotación. La ciencia y la técnicanecesitan de un objetividad extrema y de un lenguaje queevite toda posible ambigüedad. De ahí la necesidad declaridad y precisión expresivas, para evitar confusiones enla comprensión de lo que se dice.

El Texto y sus ideas Un texto es la expresión oral o escrita de un acto de

comunicación, es decir, de unas palabras que juntas formanun mensaje, que tienen coherencia, incluso finalidad.Con "oral" o "escrita" queremos decir que no sólo son textoslos textos escritos sino también las cosas que se dicen.

No todas las ideas de un texto tienen la mismaimportancia. Hay párrafos, por ejemplo, en los que sedesarrolla la idea básica del texto; en otros se desarrolla unaidea sustancial relacionada con un aspecto del tematratado; y hay otros que se limitan a ampliar o a demostraresa idea, o a introducir un tema derivado. Las ideasmuestran, por tanto, una organización jerárquica similara la que muestran los temas de un texto. Descubrir esajerarquía es fundamental para comprender bien el texto.Un párrafo bien construido se organiza, por logeneral, alrededor de una idea. A esa idea lallamaremos idea dominante.

Es muy frecuente que en el párrafo haya una oración en la que seexprese explícitamente esa idea dominante. Otras veces, encambio, esa idea dominante no está explícita, sino que hay queelaborarla a partir de las ideas que se dan en el párrafo. Ejemplo:

“La contaminación de las aguas se manifiesta en fenómenoscomo las mareas negras, que suponen una auténtica catástrofeecológica, o la ausencia de vida en los ríos. La contaminación delaire, por su parte, se manifiesta en fenómenos como la lluviaácida, que acaba destruyendo los bosques, o el agujero de la capade ozono.”En este caso, la idea dominante podemos expresarla del siguientemodo:

La contaminación tiene efectos perjudiciales para la naturaleza.Es la idea que está presente en los dos enunciados de los queconsta el párrafo. Cuando la idea dominante está explícita, laoración que la expresa suele estar situada al principio o al final decada párrafo, porque tanto la primera oración como la última sonlas oraciones más destacadas del párrafo.

Elementos de un Texto los elementos del texto son los principalmente el párrafo el cual

consiste en dividir la información del texto y el párrafo finalizacon un punto y aparte, de esta forma es fácil identificarlosporque así nos damos cuenta de que después de un punto yaparte sigue otro párrafo que o acaba hasta el siguiente punto yaparte, el párrafo a su vez se divide en renglones (este también esun elemento del texto en general) y este es el que contiene lainformación del texto, Un texto está formado porpalabras, enunciados y párrafos. Cada uno de estos conceptosrepresenta unidades de lengua diferente: unidadgramatical, unidad sintáctica y unidad estructural. Toda estajerarquía de unidades gira en torno a un tema común que daforma y coherencia al contexto en el que se enmarca cada texto.Los párrafos son las unidades formales y significativas másamplias de un texto. Sirven para estructurar la información sobrela base de su extensión o importancia, que puede ser muyvariable, según el tipo de texto, el género o el estilo del escritor.La conexión entre los párrafos da sentido definitivo al conjuntoglobal del texto.

Lingüística del textoEjercicios de Sinónimos y Antónimos

Técnicas para el Procesamiento de la Información

Consiste en procesar los datos (desordenados, individuales)obtenidos de la población objeto de estudio durante el trabajo decampo, y tiene como fin generar resultados (agrupados yordenados), a partir de los cuales se realizará el análisis según losobjetivos de hipótesis de la investigación realizada.En el procesamiento de datos debe mencionarse lasherramientas estadísticas a utilizarse.a) En caso de que el análisis sea cuantitativo, seleccionar laspruebas estadísticas apropiadas para analizar losdatos, dependiendo de las hipótesis formuladas y de los nivelesde medición de las variables.b) En caso de que el análisis elegido sea cualitativo, prediseñar ocoreografiar el esquema de análisis de los datos.c) En el caso de que hayamos obtenido datos cuantitativos ycualitativos a cada tipo de datos le aplicamos el análisiscorrespondiente.

Comparación y relación en textos La creación de un protocolo de aplicación de un instrumento nos

lleva a un minucioso escrutinio, tanto metodológico comoconceptual, del instrumento del que se le va a crear determinadaguía, así el análisis realizado por el grupo.

La creación de un protocolo de aplicación de un instrumento conlleva a un minucioso análisis, tanto metodológico comoconceptual, del instrumento al cual se le vaya a creardeterminado protocolo, es de esta manera que el análisis esllevado a cabo.Aquí en estos dos textos podemos darnos cuenta la relación, losdos textos prácticamente son lo mismo pero la diferencia esta enel uso de sinónimos, de otras palabras pero enriquece de estamanera al léxico del texto haciéndolo más complejo en ciertosmodos como otros son mas sencillos de interpretar y ver sussemejanzas y diferencias.

Clasificación jerárquica de las ideas Clasificar las ideas es agruparlas por lo que tienen de

común. Para la ordenación de las ideas se puedenadoptar diversos criterios:

- Cronológico

- Espacial

- Causal

- Según la importancia de las ideas

- Por comparación y contraste

Ordenación Cronológica

Consiste en ordenar los hechos o acontecimientos en eltiempo: en primer lugar se cuenta lo que ha sucedidoprimero y, a continuación, lo que ha pasado después.Se emplea en las composiciones cuya finalidad esnarrativa o en la explicación delos pasos queconstituyen un proceso.

Ordenación Espacial

Sirve para situar en el espacio las diferentes partes deun todo. Se usa preferentemente en las descripciones.

Ordenación Causal

Parte de las relaciones causa-efecto. Se puede partir delefecto y analizar las causas que lo han provocado. Porel contrario, enumerar primero las causasy, finalmente, indicar el efecto producido.

Según la importancia de las ideas

En los escritos cuya finalidad es Expositiva oArgumentativa ciertas ideas son más importantes queotras porque apoyan mejor la idea central o pueden sermás convincentes para los destinatarios.

Por comparación y contrasteLa comparación muestra lasemejanza entre dosobjetos, personas oanimales; el contraste.También hechos ysensaciones puedenexplicarse mejor expresandosus similitudes o diferenciascon otro semejantes.

El Texto CientíficoDiscriminación Textos mediante el

análisis y la síntesis. Análisis: Es la distinción y separación de las partes de un

todo hasta llegar a conocer los principios o elementos deeste, Un análisis, en sentido amplio, es la descomposiciónde un todo en partes para poder estudiar suestructura, sistemas operativos, funciones, etc.

Síntesis: se trata de la versión abreviada de cierto texto queuna persona realiza a fin de extraer la información o loscontenidos más importantes de un determinadotexto, Síntesis es un método que procede de lo simple a locompuesto, de los elementos al todo, de la causa a losefectos, del principio a las consecuencias

Ciertos textos dentro del ámbitocientíficos al ser procesadosmediante un análisis y unasíntesis según los resultados deeste proceso se considerara lavalidez del texto que cumpla conlos requisitos previos, quecumpla su objetividad y quepredominen los términostécnicos científicos, muchostextos científicos por la falta desu característica esencial que sonterminologías empleadas en estetipo de texto y su carencia decontenido pierden su valorliterario.