Itu Monitor Og Digital Kompetanse I YrkesopplæRingen, Hi Ak 16.10.2009

11/11/2006 Oslo www.itu.no

F O R S K N I N G S- O G K O M P E T A N S E N E T T V E R K F O R I T I U T D A N N I N G

ITU Monitor, digital kompetanse og bruk av IKT i yrkesopplæringen

Jørund Høie Skaug, ITU


www.itu.no

Agenda

ITU og det nye IKT-senteret Myteknusing: “de unge, digitalt innfødte kan mer enn

voksne” ITU Monitor og måling av digital kompetanse Hovedfunn Prøve i digital kompetanse hos elever Prøve i digital kompetanse hos lærere Noen resultater fra elevprøven på yrkesfag

Digital kompetanse i yrkesfagene Hvorfor er digital kompetanse viktig i yrkesfagene? Noen nettressurser som kan være nyttige for lærere


www.itu.no

Hva er ITU

Nasjonal FoU-enhet innen IKT og utdanning ved UiO. Premissleverandør og dialogpartner innen

utdanningspolitikk Fokuserer spesielt på nasjonal kunnskapsbygging

om digital dannelse og digital kompetanse


www.itu.no

Nytt IKT-senter fra 1.1.2010

ITU, Utdanning.no og Uninett ABC slås sammen Hovedkontor i Tromsø, ITU og Uninett ABC i Oslo Statlig forvaltningsorgan under Kunnskapsdepartementet

Økt satsning på IKT i hele utdanningsløpet Lærlinger og barnehager kan bli inkludert i senteret

Etterutdanning IKT i fagene Den grunnleggende ferdigheten “Å kunne bruke

digitale verktøy”


www.itu.no

Myteknusing

En påstand som vi ofte hører eller gjenforteller i ulike former:

“Dagens unge er oppvokst digitalt, og kan som oftest mye mer enn oss voksne/lærere om digitale medier. Deres digitale kompetanse er høyere enn vår”.

Hva kan de egentlig om kildekritikk, nettvett, samhandling, basale regler for kommunikasjon?


www.itu.no

Martinlutherking.org


www.itu.no

Skoleeksempel fra MK, Molde


www.itu.no

Digital kompetanse for alle

Vi kan lett se oss blinde på ungdoms praksis med digitale medier og uttrykksformer

Forskning viser, og mange voksne/lærere har erfart at: Det kreves mer enn å være kløppere på Facebook og

mobiltelefon for å være en digitalt kompetent elev. Utfordringer til for eksempel kildebruk, etikk, demokratisk

deltakelse, problemløsning og å være en aktiv produsent av kunnskap.

Som lærere og voksne stiller vi med kompetanse, ballast og livserfaring som alle unge i utdanningsløpene trenger.

11/11/2006 Oslo www.itu.no



www.itu.no

Hovedfunn ITU Monitor 2009

Grunnskoleelevenes digitale kompetanse er gjennomgående for lav.

IKT brukes sjelden i fagene. Varierende kompetanse blant lærere og mangel på

systematikk. Norske elevers digitale kompetanse er ikke lenger et

spørsmål om utstyr. Grunnskoleelever bruker ikke nok tid foran

datamaskinen.


www.itu.no

IKT-bruken i grunnskolen går ned


www.itu.no

IKT-bruk øker i videregående


www.itu.no

Elever: daglig/ukentlig bruk av IKT


www.itu.no

Tøff overgang

Basisferdighetene må utvikles parallelt med krav om at IKT skal brukes i fagene og som del av undervisningen.

Særlig hardt rammes de elevene som ikke har tilgang på datamaskin hjemme.

Elever som velger yrkeslivet etter grunnskolen risikerer å starte på bar bakke.

Grunnskolens mangelfulle satsing skaper sosiale forskjeller


www.itu.no

Bruke IKT for å lære...


www.itu.no

Videregående – på rett vei

Elevene oppgir at de bruker mye tid ved datamaskinen og at IKT er integrert i undervisningen.

Skoleledelsen har satt IKT i system.

Det stilles krav til lærerne samtidig som det gismuligheter for faglig påfyll og støtte.


www.itu.no

Prøve i digital kompetanse

Lærerprøven: http://quiz.start.no/75040


www.itu.no

Testing av digital kompetanse

ITU monitor 2009 tester elever (7. trinn, 9. trinn og VG2) og lærere

Unikt i verdenssammenheng

Vi kan sette testresultat opp mot informasjon om tidsbruk, hjemmeforhold og skoleprestasjoner

... og opp mot hvilke holdninger og prioriteringer skolelederne har


www.itu.no

Utforming av prøven

Må ta hensyn til ulike læringsplattformer og operativsystemer

Oppgavene må være troverdige og realistiske i forhold til krav i læreplaner og praksis

Prøvene har mange like spørsmål, men er tilpasset hvert enkelt trinn.


www.itu.no

Tema for spørsmål i prøven

Hovedvekt på på grunnleggende IKT og problemløsning med IKT Grunnleggende IKT dekker basiskompetanse og ferdigheter,

problemløsning dekker mer krevende bruk av IKT

Men også spørsmål om sosiale/etiske dimensjoner, kommunikasjon og multiple kilder

Eksemplene som nå skal vises er fra elevprøvene


www.itu.no

Problemløsning med IKT

Ta kopi av tabell Lim inn i regneprogram

Hva var totalsum i 2008? 1259 1722 1843 3851


www.itu.no


Gjennomsnittlig poengsum forfem land -

Totalt svart riktig: Studiespesialiserende: 22% Yrkesfag total: 17% Design og håndverk: 27% MK: 30% Teknikk og industriell prod.:20%


www.itu.no


Enkel programmeringsoppgave


www.itu.no


Enkel programmeringsoppgave Totalt svart riktig:

Studieforberende: 33% Yrkesfag total: 21% Elektrofag: 40% MK: 44% Restaurant- og matfag: 29%


www.itu.no

Kommunikasjon og sikkerhet

Du får en e-post fra en ukjent avsender som lover at du vil tjene masse penger hvis du besvarer e-posten og legger ved ditt kontonummer. Hva BØR du gjøre? Sende penger Slette e-posten, og ikke sende noen penger Sende penger og be om å få en kvittering Sende penger etter at du har fått kvittering


www.itu.no

Kommunikasjon og sikkerhet

Totalt svart riktig Studieforberedende: 96% Yrkesfag total: 87% Helse- og sosialfag: 89% Restaurant- og matfag: 90% Design og håndverk: 54%


www.itu.no

Sosiale/etiske spørsmål, elever

En venn av deg har veldig fåbilder av seg selv på profilen sin i etnettsamfunn (Facebook, Nettby ellerlignende). Du mener at han trenger flere bilder, og bestemmer deg for å hjelpe han. Hva er BEST å gjøre?

Du legger ut bilder uten å spørre, fordi det er dine bilder Du legger ut bilder uten å spørre, fordi bildene ligger

på din profil Du legger ut bilder, og så kan du slette de han ikke liker Du spør om lov til å legge ut noen bilder av han


www.itu.no

Sosiale/etiske spørsmål, elever

Totalt svart riktig:

Studieforberende: 76% Yrkesfag total: 68% Design og håndverk: 73% Helse- og sosialfag: 80% Service og samferdsel: 87%


www.itu.no

Bruk av multiple kilder, elever

Du har fått i oppgave å finne ut hvem som er medlemmer i Stortingets utenrikskomité. Hvor tror du det er BEST å søke?


www.itu.no

Prøve i digital kompetanse totalt

Elever på 7. trinn har 60 prosent riktige (15 spm.) Elever på 9. trinn har 49 prosent riktige (14 spm.) Elever på VG2 har 55 prosent riktige (16 spm.) Yrkesfag: 1, 68 poeng lavere enn studiespesialiserende

Lærere har 67 prosent riktig (11 spm)


www.itu.no

Kjennetegn ved digitale elever

Resultat på prøve i digital kompetanse henger sammen med Hjemmeforhold (foreldres utdanning og antall bøker) Skoleprestasjoner (9. trinn og VG2) Skoleforhold (f. eks. skolens satsning på IKT) Tid ved datamaskin hjemme (7. og 9. trinn) Mestringsmotivasjon

Hvor digitale trenger elevene på DH å være? http://mml.gyldendal.no/flytweb/default.ashx?folder=446


www.itu.no

Nyttig nettsted: bloggen NRKBeta

http://nrkbeta.no/


www.itu.no

Digital kompetanse i yrkesopplæringen

1. Hva slags felles digital kompetanse har elevene behov for?

2. Hva slags yrkesspesifikk digital kompetanse har elevene behov for?

Jeg kan svare delvis på spørsmål 1, mer indirekte på spørsmål 2


www.itu.no

Digital kompetanse i yrkesopplæringen

1. Hva slags felles digital kompetanse har elevene behov for? Viktige momenter: publisere, kommunisere, samhandle, utøve

kildekritikk, søke informasjon.

2. Hva slags yrkesspesifikk digital kompetanse har elevene behov for? Digitale ferdigheter må være på plass for å få fullt utbytte av

både fellesfag og fagspesifikk programvare.


www.itu.no

Delogbruk: nettsamfunn for lærere

http://delogbruk.ning.com/


www.itu.no

Wiki på delogbruk

Wiki: “toveis-web”. Hvem som helst kan når som helst redigere sider. Samskrivingsverktøy.


www.itu.no

Wiki på delogbruk

http://delogbruk.wikispaces.com/


www.itu.no

Wiki på delogbruk

“Hva slags IKT-ferdigheter man bør lære seg?”


www.itu.no

Wiki på delogbruk

“Hva slags IKT-ferdigheter man bør lære seg?


www.itu.no

Wiki på delogbruk

“Hva slags IKT-ferdigheter man bør lære seg?”


www.itu.no

Kraften i sosiale medier

In Bb 2.0 is a collaborative music and spoken word project conceived by Darren Solomon from Science for Girls, and developed with contributions from users.The videos can be played simultaneously -- the soundtracks will work together, and the mix can be adjusted with the individual volume sliders.

http://www.inbflat.net/

Foredraget er tilgjengelig på

Education

Itu Monitor Og Digital Kompetanse I YrkesopplæRingen, Hi Ak 16.10.2009