actividad 9. explorando y diseando a partir de pruebas estandarizadas

Actividad 8Taller prctico:10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores

Departamento: ATLANTICOMunicipio:MALAMBORadicado: Noviembre 17 de 2016Institucin Educativa:NUESTRA SEORA DE LA CANDELARIASede Educativa:PRINCIPALNombres y apellidos del docente:JOHANA CONCEPCIN MARTNEZ VILLARREAL

Presentacin

El taller prctico: 10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propsito que los docentes identifiquen el cambio paradigmtico que se requiere para atender al desafo pedaggico que implica incorporar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) al aula y al currculo escolar.

En concordancia con lo anterior, a travs de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas.

Objetivos de aprendizaje:

Identificar mtodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo XXI.Poner en prctica las tendencias educativas basadas en pedagoga y tecnologa que darn un nuevo enfoque a las prcticas de enseanza y aprendizaje.

Metodologa:El presente taller se desarrollar a travs de una metodologa terico prctico, apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.

Desarrollo:Este atento al conjunto de acciones que mediarn el desarrollo de los objetivos del presente taller y que se enmarcan en 3 temticas generales:

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC. Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.

Identifique y analice en el siguiente grfico las tendencias educativas y experiencias pedaggicas que estn moldeando el aprendizaje del futuro, segn el ltimo informe del Observatorio de Innovacin Educativa Tecnolgico de Monterrey-Febrero 2016:

Ilustracin 1. Tendencias pedaggicas

Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagoga 2016.

Con base en lo anterior, realice un anlisis que permita identificar cul de estas tendencias pedaggicas, ha logrado permear su quehacer pedaggico.

Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apyese en el siguiente glosario que las define de manera clara y concreta:

Tenga en cuenta que:

El anlisis lo debe presentar de manera individual.El anlisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir, debe narrar en qu momento especfico de su praxis diaria logra evidenciar cmo alguna de estas tendencias pedaggicas medias sus experiencias de enseanza y aprendizaje. Para consolidar este anlisis debe escribir en un documento, no superior a dos hojas, cmo su prctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias pedaggicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena prctica docente:

Aqu tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004, respecto a las caractersticas que deben tener las buenas prcticas docentes:

Relevancia del contenido que se ensea: estn alineadas con el currculo.

Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a ensear, en oposicin a las horas oficialmente definidas en el currculo.

Enseanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a travs del cual se estimula al estudiante a aprender ms, se monitorea su proceso y se le garantiza realimentacin y reforzamiento con regularidad.

Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta comn, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con respeto, armona y seguridad.

Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivacin para alcanzar las metas propuestas.

Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos actuales y planeados frente a la situacin nacional, en trminos de contenido, estructura y contexto de enseanza-aprendizaje.El documento con el anlisis contendr los siguientes tems:

Conceptualizacin:En mi diario que hacer pedaggico, imparto clases de Estadstica, Economa y lgebra a estudiantes de 8,9, 10 y 11, para ello me apoyo en tres tendencias pedaggicas, como estrategia formativa: El Aprendizaje basado en Vivencias, El Aprendizaje invertido y El Aprendizaje Flexible. Estas me permiten mejorar el proceso de aprendizaje de los Estudiantes porque para ellos es ms significativo vivir en el aula situaciones prcticas o hechos reales para generar nuevos conocimientos o cimentar saberes ya preconcebidos, resolver situaciones problemas aplicadas al diario vivir y afianzar desde la casa o cualquier otro lugar temas a travs de herramientas tecnolgicas.

Desarrollo:Aprendizaje Vivencial

El aprendizaje por medio de sta metodologa del aprendizaje vivencial es decir, se aprende viviendo, sintiendo y haciendo. Elaprendizaje vivencialnos permite extraer de cada persona su propio estilo, capacidades, competencias y habilidades a travs de las diferentes experiencias que las acciones formativas presentan. De esta forma permite que el Alumno aplique los conocimientos matemticos a situaciones problemas del contexto real.

Aprendizaje Invertido.

La educacin Invertida es un enfoque pedaggico en el que la instruccin directa se realiza fuera del aula y el tiempo presencial se utiliza para desarrollar actividades de aprendizaje significativo y personalizado. Esta metodologa no siempre me resulta efectiva 100%, desafortunadamente no todos mis estudiantes tienen computador y conexin a internet. As mismo he podido evidenciar que la utilizacin de vdeos tutoriales en el desarrollo de las matemticas y la Economa resulta muy innovador.

Aprendizaje Flexible

Este tipo de metodologa es necesaria para mejorar, profundizar, aprovechar y utilizar los conocimientos que han adquirido en el perodo de formacin inicial, a travs de libros y de las herramientas tecnolgicas.

Cierre:

Al utilizar stas metodologas busco superar la prctica que hasta ahora he venido desarrollando en mi quehacer pedaggico, mejorar la motivacin y el gusto por aprender matemticas, que mis Estudiantes logren la percepcin de que el aprendizaje de las matemticas es til para la vida. De igual manera que los Ellos tengan capacidad para manejar la gran cantidad de informacin que ofrece la red, a que busquen explicacin para las cosas, relacionar hechos y adquieran el gusto por resolver problemas complejos. Finalmente que los padres visualicen con expectativas el desempeos de sus hijos.

Importante:Marcar con su nombre completo el archivo con el anlisis solicitado y publicarlo en Slideshare.

Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:

ii. Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC.

Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.htmlAhora revise el esquema: aportes de la cartografa Referentes Nacionales, y analice la aproximacin conceptual que este ofrece en relacin con el concepto de innovacin educativa.

Seguidamente seleccione como mnimo 2 referentes nacionales (Decretos, polticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:

Nombre del Documento (Referentes nacionales)URLDescripcin CaractersticasREDESDE APRENDIZAJEhttp://www.revistacomunicar.com/index.php?contenido=detalles&numero=37&articulo=37-2011-07Las redes de aprendizaje (Learning Networks) son redes sociales en lnea mediante las cuales los participantes comparten informacin y colaboran para crear conocimiento. De esta manera, estas redes enriquecen la experiencia de aprendizaje en cualquier contexto de aprendizaje, ya sea de educacin formal (en escuelas o universidades) o educacin no-formal (formacin profesional). Aunque el concepto de aprendizaje en red suscita el inters de diferentes actores del mbito educativo, an existen muchos interrogantes sobre cmo debe disearse el aprendizaje en red para facilitar adecuadamente la educacin y la formacin.El artculo toma este interrogante sobre como disearse el aprendizaje en red para facilitar adecuadamente la educacin y la formacin, como punto de partida, y posteriormente aborda cuestiones como la dinmica de la evolucin de las redes de aprendizaje, la importancia de fomentar la confianza entre los participantes y el papel central que desempea el perfil de usuario en la construccin de la confianza, as como el apoyo entre compaeros. Adems, se elabora el proceso de diseo de una red de aprendizaje, y se describe un ejemplo en el contexto universitario. Basndonos en la investigacin que actualmente se lleva a cabo en nuestro propio centro y en otros lugares, el captulo concluye con una visin del futuro de las redes de aprendizaje.AVA(Ambientes Virtuales de Aprendizaje)http://aprendeenlinea.udea.edu.co/banco/html/ambiente_virtual_de_aprendizajeEs un entorno de aprendizaje mediado por tecnologa, que facilita la comunicacin y el procesamiento, la gestin y la distribucin de la informacin, agregando a la relacin educativa, nuevas posibilidades para el aprendizaje.Cabe sealar que las principales caractersticas de los contenidos en AVA residen en la interactividad, en el tratamiento pedaggico, en su adaptacin y en suFuncin con el medio en el que va a ser consultado y tratado por los estudiantes.

Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Con base en los ejercicios previos, construya una aproximacin conceptual que permita perfilar 10 claves educativas para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores en sus prcticas de enseanza:

10 claves esenciales

Motivacin: Accin de motivar a una persona a realizar algo, una de las tareas como maestros es mantener la motivacin de nuestros alumnos.

Iniciativa: Proposicin o idea que sirve para iniciar alguna cosa, la actitud mediante la cual una persona decide hacer algo esperando obtener algn resultado especfico a partir de ello.

Creatividad: Capacidad o facilidad para inventar o crear, nuestro quehacer diario tiene que tener su cuota de creativo, para que el aprendizaje llegue a los Estudiantes.

Manejo adecuado de las TIC: El uso de estas herramientas supone un manejo oportuno, adecuado y responsable, solo de esta manera es una ventaja para el aprendizaje.

Intercambio de experiencias: Compartir nuestras ideas pedaggicas con otros compaeros y para los estudiantes es de gran importancia porque as ellos sienten que dan un aporte a alumnos y le dan un sentido ms profundo a lo que hacen, aprenden a valorar que todo lo que se hace con esfuerzo es muy significativo. Para esto es muy importante el uso de las redes sociales y las herramientas tecnolgicas.

Flexibilidad al cambio: Como maestros necesitamos aprender a ser resilentes, porque vivimos en un mundo en donde los procesos cambian continuamente

Actualizacin permanente: Debido a los cambios, nuevas tendencias, nuevas herramientas, se hace necesario apropiarse de todo esto para el desarrollo del quehacer pedaggico.

Emprendimiento: Actividad que exige esfuerzo o trabajo, debemos ser maestros emprendedores de manera que nuestros estudiantes adopten esta cultura en su vida diaria.

Poner en prctica los conocimientos: Nuestro trabajo supone poner en prctica los conocimientos adquiridos para poder ensear y aplicarlos a nuestra propia vida.

Evaluacin constante de las actividades realizadas: El evaluarnos nos ayuda a mejorar los procesos y a cambiar y buscar nuevas estrategias para ser mejores maestros.

Nota:

Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a travs de la plataforma Blackboard en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.