“Enseñar a pensar para saber hacer ”

Qué son?

“Facultad de movilizar un conjunto de recursos cognoscitivos (conocimientos, capacidades, información, etc.) para enfrentar con pertinencia y eficacia una familia de situaciones”

“El arte de construir competencias” P. Perrenoud (2000)

Remite a la idea de aprendizaje significativo y toma en cuenta:

El contexto Resultado de un proceso de integración Asociada con criterios de ejecución Implica responsabilidad

Para tener en cuenta…

Inseparable de la acción, sólo es definible en la acción. Exige conocimiento y reflexión sobre la acción, para saber

actuar ante lo imprevisto. Proviene de un ejercicio de aplicación de saberes en circunstancias críticas.

Las acciones son siempre situadas, en un contexto determinado.

No es mecánicamente transferible. Competencia Capacidad. No reside en las capacidades,

sino en la movilización de esas capacidades. Las competencias logradas aumentan el poder de las capacidades.

Importante el aspecto actitudinal que se moviliza.

Implican…

Saber: El saber “saber” corresponde a todo el conjunto de conocimientos que debe adquirir la persona para desempeñarse eficazmente en su trabajo. Es el soporte teórico.

Hacer: El saber “hacer” corresponde a la fase de puesta en práctica de los conocimientos adquiridos, para que las tareas se ejecuten acorde a lo esperado. Es lo que fija en la mente los conceptos teóricos, para que se vuelvan prácticos a través de la experiencia.

Querer: El  “querer” hacer  es lo que hace que los métodos y prácticas definidas perduren en el tiempo. Corresponde al elemento de motivación de la persona para que realice sus tareas de forma eficaz y eficiente.

Cómo las formulo?

Verbo Objeto Finalidad Condición de calidad

Se sugiere hacerla con un verbo en infinitivo. Indica una habilidad procedimental.

Se sugiere un sólo verbo.

Ámbito o ámbitosen los cuales recae la acción.

Debe seridentificable ycomprensible porquien lea lacompetencia.

Propósitos de laacción.Puede haber una o varias finalidades.

Se sugiere que las finalidades sean generales.

Conjunto deparámetros quebuscan asegurar la calidad de la acción o actuación.

“Aspectos básicos de la formación basada en competencias” S. Tobón

Por ejemplo…

Verbo Objeto Finalidad Condición de calidad

Planear Un proyectoproductivo o social

-Para satisfacer una determinadanecesidad de lacomunidad.-Para obteneringresoseconómicos

-Con base en unas determinadasnormas deredacción.SiguiendoCriterios de estructuraestablecidos en el area.

Planear un proyecto productivo para satisfacer una necesidad de la comunidad y obtener ingresos económicos por ello, con base en unas determinadas normas de redacción, siguiendo los criterios establecidos en el área respecto a sus componentes y haciendo énfasis en su viabilidad.

Cómo concebir la evaluación en una escuela orientada hacia las competencias?

Evaluación con tareas contextualizadasQue se refiera a problemas complejosUtilización funcional de conocimientos disciplinariosLa tarea y sus exigencias se conocen antes de la situación de evaluaciónColaboración entre pares

La corrección tiene en cuenta estrategias cognitivas y metacognitvas. Toma en cuenta sólo errores importantes, en relación con la construcción de competencias

Análisis y acción Conocimiento

No basta con pasar del: “Enseñar el Teorema de Pitágoras” a “ Servirse del teorema de Pitágoras para solucionar problemas de Geometría”

Ejemplos para pensar…

PCI que integre competencias…

…requiere

PCI

Comprender la

articulación entre los diferentes saberes

que enseña la escuela

Incorporación de saberes previos que posee el sujeto (no sólo los de la escuela)

saberes del entornoArticulación de

las diversas competencias

Para el final, una invitación…

“Persistir en la esperanza”

Por qué deberíamos sentirnos los educadores

más inclinados que cualquier otra persona al

optimismo?

La respuesta en pocas palabras es : porque

nuestro trabajo así lo exige. Porque la educación está basada en la esperanza …Toda la empresa educativa

se fundamenta en la convicción de que mejorar

es posible”.

P. Jackson “Las enseñanzas implícitas