Anne-Céline Grolleau24 janvier 2014

La vogue des MOOC

Présentation donnée lors de la Journée des MOOC, organisée par l'Université de Nantes et Thinkovery.

Ce diaporama est une version revue et enrichie.

Contexte

Conseillère pédagogiqueSUP de l’Université de Nantes

Présidente d’ACoPé

Co-animatrice du MOOC ITyPA« Internet, Tout y est Pour Apprendre »

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La déferlante

Le premier cours, appelé « MOOC », s'est déroulé en 2008 au Canada. Il a été conçu et animé par George Siemens, Stephen Downes et Dave Cormier.

Le thème était « Connectivism and Connective Knowledge ». Le format du cours en lui-même adoptait les principes du connectivisme, nouvelle approche de l'apprentissage.

En 2011, le premier MOOC américain est proposé par Sebastian Thrun et Peter Norvig, de Stanford. Il réunit plus de 160 000 étudiants.

La déferlante des MOOC est là ! A l'image de cette affiche, ils deviennent le monstre des cauchemars de certains alors que d'autres y voient un robot, illustration d'un progrès, d'une évolution majeure du moins.

Le MOOC permet de former un grand nombre d'étudiants en s'affranchissant des obstacles liés au présentiel : taille des amphis, heures des cours, coût des études... En outre, il donne de la visibilité à un établissement, à ses enseignants vedettes...

Les établissements se sont donc engouffrés dans la brèche et surfent sur la vague des MOOC depuis 2012.

Mais le modèle, qui au départ était basé sur la co-construction des savoirs et la collaboration, s'est transformé en un modèle industriel et standardisé.

Aujourd'hui, un MOOC, dans l'imaginaire collectif, c'est un cours avec des courtes vidéos et des QCMs.

Le modèle unique

D'où de nombreuses critiques sur la valeur pédagogique de ces cours.

Le modèle de départ (vidéos + QCMs) fait fi de 20 ans de recherche sur la formation en ligne.

On a aussi tendance à oublier les principes fondamentaux de la pédagogie : à quel objectif répond le choix de la méthode ? Quelle plus-value pédagogique pour les étudiants ?

Des remous

FOAD

Openeducation

MOOC

Les MOOC sont une forme particulière de formation ouverte et à distance (FOAD). Ce qui les différencie : le côté massif... quand il est présent.

D'où le caractère absurde d'acronymes que l'on voit fleurir tels que SPOC – Small Private Online Course (Cours en ligne, privé et à petits effectifs)...

En ce sens, les MOOC ne constituent pas une révolution pédagogique mais une nouvelle déclinaison de pratiques déjà expérimentées.

Quand on veut faire un MOOC, les questions à se poser, dès le début du projet, sont donc les mêmes que pour la conception d'un cours développé dans un format plus conventionnel.

La première, indispensable, est :

Quel est l'objectif ?

Cette liste non exhaustive des points à aborder dans la phase de définition du MOOC est issue d'un atelier réunissant des enseignants, des enseignants-chercheurs, des conseillers et ingénieurs pédagogiques du Grand Ouest.

L'effervescence

Pas de révolution pédagogique donc puisque les éléments des MOOC étaient déjà présents mais plutôt une effervescence !

En effet, les MOOC ont permis le retour de la pédagogie sur le devant de la scène.

L'aspect massif invite les enseignants à remettre en question leurs pratiques pédagogiques : on n'enseigne pas à 200 étudiants comme on enseigne à 2000 ou à 20 000.

On redécouvre donc l'apprentissage actif et collaboratif, la co-construction des savoirs, les rôles de l'enseignant, l'évaluation par les pairs, la variété des activités, la diversité possible des supports pédagogiques...

On réinterroge dans ce nouveau contexte : comment évaluer à distance ? Des compétences ? La question des droits d'auteur sur un cours, le mode de rémunération des enseignants, les learning analytics, les taux de réussite/échec/abandon comme référence de la qualité d'un cours...

On pose de nouvelles questions : comment accompagner l'apprentissage des étudiants quand ils sont plus de 1000 ? Comment les rendre actifs ? Comment individualiser l'apprentissage ?...

Composantes spatio-temporelles

Composantes pédagogiques

Composantes des la communication éducative

médiatisée

Ouverture d’un dispositifAnnie Jézégou (2012)

La notion d'ouverture d'un MOOC est souvent restreinte à deux conceptions :● la gratuité du cours● l'accès à tous.

Or, l'ouverture en pédagogie recouvre un champ beaucoup plus large :

« L'ouverture en formation renvoie à un ensemble de dispositifs flexibles et autonomisants dont la principale propriété est d'ouvrir à l'apprenant des libertés de choix, afin qu'il puisse exercer un contrôle sur sa formation et sur ses apprentissages. »

Annie Jézégou

« Pour faire voler nos avionsIl faut toute une équipe. »

Ou pour faire un MOOC !

Concevoir un MOOC implique un travail en équipe.

C'est une des dimensions de l'approche-programme.

L'enseignant pilote le projet.

L'équipe qu'il réunit peut être constituée de :➢ enseignants (contenus)➢ conseillers et/ou ingénieurs pédagogiques (scénario)➢ informaticiens (plateforme)➢ bibliothécaires-documentalistes (ressources)➢ animateurs de communauté (animation)➢ personnes pour la communication (communication)➢ chercheurs (recherche, capitalisation)➢ ...

En conclusion

« Vous devez êtrele changementque vous voulez voir dans ce monde. » Gandhi

Un bouleversement pédagogique ? Non !

Un bouleversement du monde pédagogique ?

Oui !

Merci !

anne-celine.grolleau@univ-nantes.fr

Sur le web :http://www.actionsfle.com

@ActionsFLE

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CréditsLa Vague Guillaume Seignac, peintre rennais, 1908

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Guillaume_Seignac_La_Vague.jpg

« Day of the MOOC now Animated »Michael Branson Smith http://www.michaelbransonsmith.net/blog/2012/12/19/day-of-the-mooc-now-animated/

RevolutionPhil Balchinhttp://www.flickr.com/photos/whatisnext/236738816/

L'Unico Anello di Sauron da Il Signore degli AnelliHillhttps://commons.wikimedia.org/wiki/File:Unico_Anello.jpg

Heart BubblesKathyhttp://www.flickr.com/photos/auntikhaki/373410350/

MOOC Poster (V3)Mathieu Plourdehttp://www.flickr.com/photos/mathplourde/8620174342/

DawnM.Richihttp://www.flickr.com/photos/richigrafik/6089981498/

Patrouille de FranceJosé Luis Celada Eubahttp://www.flickr.com/photos/joseluiscel/3658426260/

« Pour faire voler nos avionsIl faut toute une équipe. »

Slogan de la campagne de recrutement de l'armée de l'air française, 2011-2013

Licence

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4.0 International.