1

Konsep Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

Diklat Jarak Jauh (DJJ) Balai Diklat Keagamaan Jakarta2013

KB01

Profil TutorDra. Marina Setiawati, M.SiJl. Cempaka Baru No. 46, Jati Cempaka, Pd GedeWidyaiswara Madya (sejak 2006)Golongan IV a

• S-1 IKIP Jakarta• S-2 Univ. Indonesia• S-3 UNJ (Disertasi)Guru SMA, Mts, MAN (1991-2010)Dosen UIN Jkt (2003-2009)

Penelitian Tindakan Kelas(CLASSROOM ACTION RESEARCH-CAR)

3

PENELITIAN penyelidikan/ pencermatan

TINDAKANpemberian perlakuan

KELASsekelompok siswa yang sedang belajar hal yang sama, pada

waktu yang bersamaan

4

…….merupakan suatu pencermatan terhadap kegiatan belajar berupa sebuah tindakan, yang sengaja dimunculkan dan terjadi dalam sebuah kelas secara bersama

PTK adalah penelitian tindakan untuk memperbaiki mutu praktik pembelajaran di

kelasnya, sehingga berfokus pada kelas atau pada proses belajar-mengajar yang terjadi di

kelas.

PTK adalah tindakan yang nyata yang diyakini lebih baik dari yang biasa dilakukan.

6

7

Tujuan

8

Memecahkan permasalahan nyata dalam kelas, untuk memperbaiki mutu pembelajaran sekaligus mencari jawaban ilmiah mengapa hal tersebut dapat dipecahkan dengan tindakan yang dilakukan.

9

Mengapa Harus PTK

?

• Upaya guru untuk memperbaiki proses pembelajaran• Guru tidak perlu keluar kelas• Masalahnya dari guru sendiri• Guru dan siswa merasakan langsung dampaknya• Guru dapat berdiskusi dengan sesama guru

(menumbuhkan budaya akademik)√

11

Prinsip PTK

Penelitian Tindakan Kelas Merupakan Penelitian Yang Menggunakan Siklus Berkelanjutan, Jadi Minimal 2 Siklus1

Dari siklus ke siklus berikutnya metode/pendekatan/model tetap , makin ke siklus berikut makin sempurna/baik.2

Dari siklus ke siklus materi pelajaran harus sesuai dgn kurikulum, tidak boleh malanggar kurikulum. 3

15

Syarat PTK

Tidak mengubah jadwal

16

1

2

3

4

5

Dirancang secara cermat

Mengaktifkan subjek tindakanDisetujui oleh subjek tindakan(menarik minat, mengaktifkan, meningkatkan hasil)

Diamati pelaksanaannya

17

Karakteristik PTK

Didasarkan pada permasalahan yang kongkrit dihadapi guru

Adanya kolaborasi dalam Pelaksanaannya

Peneliti sekaligus sebagai praktisi yang melakukan refleksi

Bertujuan memperbaiki/meningkatkan kualitas praktik

pembelajaran

Dilaksanakan dalam langkah-langkah dg beberapa siklus.

18

KOLABORASI>> artinya bekerja bersama untuk menghasilkan sesuatu.

19

Bisa teman sejawat, kepala madrasah, pengawas dan ekspert (dosen, widyaiswara, instruktur, peneliti dll)

PENELITIAN KOLABORASI

Dilakukan oleh dua peneliti

Sebagai peneliti dan pengamat bergantian di dua tempat

Untuk kenaikan gol IV-A ke IV-B, nilai kredit masing-masing 4,0

Kelas tidak harus sama tingkat

Materi yang diajarkan tidak harus sama

Lima Model Penelitian Kolaborasi (untuk kenaikan gol IV-a ke IV-b)

Guru diminta dosen sbg pelaksana- nilai 0

Guru terlibat sejak menyusun rencana & laporan- nilai 4

Dua org guru, yg satu sbg pengamat saja- nilai 0

Dua org guru menyusun rencana bersama, mengajar bergantian di satu kelas nilai dibagi 2, 60% & 40%

Dua org guru menyusun rencana bersama, mengajar di kelas yg berbeda membuat laporan sendiri-sendiri, nilai masing-masing 4

29

Ciri-ciri PTK(Suharsimi Arikunto)

Kegiatan nyata, untuk meningkatkan mutu PBM

Tindakan oleh guru kepada siswa

Tindakan harus berbeda dari kegiatan biasanya

Terjadi dalam siklus berkesinambungan; minimum dua siklus

Ada pedoman yang jelas secara tertulis, bagi siswa untuk dapat mengikuti tahap demi tahap.

Ada unjuk kerja siswa sesuai pedoman tertulis dari guru

30

√

√

Keberhasilan tindakan dilakukan dalam bentuk refleksi, melibatkan siswa yang dikenai tindakan

Hasil refleksi harus terlihat dalam perencanaan siklus berikutnya

Ada penelusuran terhadap proses, dengan pedoman pengamatan

Ada evaluasi terhadap hasil dengan instrumen yang relevan

31

√

√

32

Kapan Anda secara tepat dapat melakukan PTK?

Ketika Anda ingin meningkatkan kualitas pembelajaran yang menjadi tanggung jawab Anda dan sekaligus ingin melibatkan

murid-murid Anda dalam proses pembelajaran (lihat Cohen dan Manion, 1980).

33

Prinsip S.M.A.R.TSpecific, Managable, Acceptable, Realistic, Time-bound

Specifickhusus, tidak terlalu umum;

S

Manageable, measurable dapat dikelola, dilaksanakan; dapat diukur

M

Acceptable, Achieveabledapat diterima lingkungan, dapat dicapai,

dijangkau;

A

Realisticoperasional, sesuai kenyataan/ tidak di luar jangkauan;

R

Time-Bounddiikat oleh waktu, terencana

T

39

Kegiatan dalam PTK

1. Menyusun rencana tindakan bersama-sama, 2. Bertindak3. Mengamati secara individual dan bersama-sama dan 4. Melakukan refleksi bersama-sama pula

41

Penelitian Tindakan Sekolah(PTS)

Untuk Pengawas dan Kepala Sekolah

• Pengawas pembinaan kepada guru tentang cara mengajar yang baik, dapat membuat rencana penelitian tindakan kelas, upaya pengawas dalam melakukan bimbingan kepada Kepala Sekolah untuk membenahi iklim sekolah

• Kepala sekolah Upaya meningkatkan efektivitas perpustakaan sekolah, laboratorium

43

Langkah-langkah PTK

Langkah 1 Siklus

44

(1) Rencana

(2) Tindakan

(3) Pengamatan,Analisis Hasil

(4) Refleksi Evaluasi

45

RencanaWHATWHYWHOWHENWHEREHOW

Apa (yang dilakukan)AlasanSiapa yang melakukanKapan dan berapa lamaDimana dilakukanBagaimana proses melakukan

46

TindakanDalam tahap penyusunan rancangan ini peneliti juga membuat 1. RPP2. instrumen tes, pengamatan dan

wawancara, 3. LKS

47

Acting (Pelaksanaan Tindakan)

>> merupakan implementasi atau penerapan isi rancangan

>> Guru harus ingat dan berusaha menaati apa yang sudah dirumuskan dalam rancangan, tetapi harus berlaku wajar, tidak dibuat-buat

48

Observing (Pengamatan)

>> dilakukan secara bersamaan dengan tindakan yang sedang dilakukan

>> Pengumpulan data ini dilakukan dengan menggunakan format observasi/ penilaian yang telah disusun

atau data kualitatif yang menggambarkan keaktifan siswa, antusias siswa, mutu diskusi yang dilakukan, dan lain-lain.

Pengamatan dilakukan secara bersamaan dengan tindakan yang sedang dilakukan.

Pengumpulan data ini dilakukan dengan menggunakan format observasi/ penilaian yang telah disusun

Data yang dikumpulkan dapat berupa data kuantitatif (hasil tes, kuis, presentasi, nilaim tugas dan lain-lain)

50

Reflecting (Refleksi)

>> Guru pelaksana berhadapan dengan peneliti untuk mendiskusikan implementasi rancangan tindakan

>> Apabila sudah diketahui letak keberhasilan dan hambatan dari tindakan yang baru selesai dilaksanakan dalam satu siklus, guru pelaksana (bersama peneliti pengamat) menentukan rancangan untuk siklus kedua

Mencermati keterlaksanaan rencana

Ketepatan waktu pelaksanaan

Ketepatan tempat pelaksanaan

Terkumpulnya data apa yang diperlukan

Kinerja personil yang terlibat

Ketepatan proses refleksi

Ketepatan pemanfaatan hasil untuk menyempurnakan rencana siklus II

52

Pelaksanaan

Pengamatan

Refleksi

Perencanaan

Pelaksanaan

Pengamatan

Refleksi

Model Penelitian Tindakan Kelas

Perencanaan

?

SIKLUS I

SIKLUS II

53

Apakah satu siklus boleh satu pertemuan??

>> Satu pertemuan belum mengha silkan perubahan sikap

siswa.

>> Minimal tiga kali pertemuan

>> Satu penelitian tidak boleh satu siklus = pembelajaran

biasa

>> Pada siklus kedua metode/teknik nya harus lebih

sempurna/baik.

Jumlah pertemuan dalam 1 siklus

Minimum 3 kali pertemuan• Pertemuan ke-1 : mencoba• Pertemuan ke-2 : memperbaiki• Pertemuan ke-3 : memantapkan

56

Apa Tindakannya???

• Tentukan cara yg paling tepat untuk mengatasi masalahnya• Apakah anda menguasai langkah langkah cara /model /

metode yg akan dilakukan?• Persiapakan baik-baik materi pelajaran, alat/media serta

metode untuk pengumpulan data

58

Berapa Siklus???

• Tergantung kepuasan peneliti• Disarankan tidak kurang dari 2 siklus• PTK umumnya 3-5 siklus

59

60

Perbedaan PTK denganPenelitian lain

61

Aspek Penelitian Tindakan Kelas Penelitian Konvensional

 Masalah

Masalah dirasakan dan dihadapi peneliti dalam melaksanakan tugaspekerjaannya

Masalah dan hasil pengamatan pihak lain termasuk sponsor

 Tujuan

Melakukan perbaikan, peningkatandan atau perubahan kearah yang lebih baik

Menguji hipotesis, membuatgeneralisasi

 Manfaat/Kegunaan

Langsung terlihat dan dapatdinikmati peneliti dan objek penelitiannya

Tidak langsung terlihat biasanyadipakai sebagai saran-saran

 Teori

Dipakai sebagai dasar memilih danmenentukan solusi tindakan

Dipakai sebagai dasar perumusanhipotesis/pertanyaan penelitian

 Metodologi

Bersifat lebih fleksibel. Langkahkerja bersifat siklus setiap siklus ada empat tahapan. Analisis terjadi dalam proses setiap siklus

Menuntut paradigma penelitianyang jelas. Analisis dilakukan setelah data terkumpul, khususnya dalam penelitian kuantitatif

62

Apakah masih ada yang belum Jelas??

Mari kita diskusikan di Forum diskusi