Pedagógusok korszerű internetes kompetenciáinak

fejlesztése

www.zalai-iskola.huwww.edidakt.hu

www.kernszolgaltato.hu

Előadás tartalma• Digitális generáció oktatásának kihívásai

• Web 2.0• vélemények, felmérések, tapasztalatok• lehetőségek

• Pedagógus továbbképzés• célok• fejlesztési megfontolások• tartalom és módszertan• értékelés

Előzmények• Figyelemfelhívás – pozitív optimizmus

• Don Tapscott • Mark Prensky

• Helyzetértékelés – negatív realitás• Netgeneráció 2010. kutatás

• TENEGEN• Fehér P. - Hornyák J.

Probléma és lehetséges megoldása• Negatívumok a kutatás alapján

• nem igazolja a magas szintű eszközhasználatot• nem arra használják az internetes tudásukat• sok időt töltenek el az interneten• idő nagy részét nem hasznosan töltik

• Pozitívumok amire építhetünk• aktivitás • öntevékenység • alkotás• kommunikáció • közösséghez tartozás• párhuzamos cselekvés

Segítség a gyerekektől

A gyerekek számára a legkedveltebbek azok a cselekvési formák, ahol ők nem passzív befogadói a környezetükből érkező ingereknek, hanem aktívan tapasztalhatnak, létrehozhatnak, alkothatnak valamit. Aztán, hogy annak a valaminek a „megcsinálása” során valakikkel közösen lehet dolgozni és online kommunikációt is kell használni ehhez, az még külön vonzóvá teszi azt a dolgot, amit mi pedagógusok majd tanulási folyamatnak fogunk nevezni magunk közt, de ezt a gyerekeknek nem igazán fontos tudni. Nevezhetjük ezt a tanulási környezetet online mikrovilágnak.

Támogató elméletek• Gyermekek tanulása ugyanúgy történik

• S. Papert és mások• visszatérés a szabadabb, aktívabb megismeréshez• katedrapedagógia rossz kilátásai

• Tanulási környezetek változnak• R. Cohen és mások

• pedagógia az internet galaxis korában • iskola már nem az egyetlen és legfőbb tanulási tér

Megoldási nehézségek• Negatív hozzáállás

• iskola• ragaszkodás a katedrapedagógiához• nem képes hatást gyakorolni• átlép rajta a probléma

• pedagógus• nem ismer új kommunikációs technikákat• nem ismeri ki magát digitális médiákban• nem tudja, hogy léteznek együttműködési lehetőségek• nem ismer virtuális közösségeket• nem tud részt venni az internetes világban

Megoldási lehetőségek• Pedagógus aki

• ismer új kommunikációs technikákat• ki ismeri magát digitális médiákban• tudja, hogy léteznek együttműködési lehetőségek• ismer virtuális közösségeket• részt tud venni az internetes világ történéseiben

• Digitális médiaműveltség*• napi munkájukban alkalmazzák tudásukat• képesek pozitívan befolyásolni a gyerekek

• ismereteit• szokásait• kultúráját

*Dr. Mlinarics József - Horváth Noémi: Médiaműveltség – Media Literacy, a XXI század írástudása

CélPedagógus szakemberek

• kompetenciáinak fejlesztése• bővítése

amelyek segítségével tudják alkalmazni az internetes technológia lehetőségeit • a pedagógiai munkájukban • az új tanulásszervezési eljárások alkalmazásában • a pedagógusok szakmai együttműködésében

Kompetenciafejlesztés• Ismeretek, eszközismeret• Készség és képességfejlesztés,

gyakorlottság• Hozzáállás, attitűd• Szemléletváltás

+

• módszertani• tanulásszervezési

lehetőségek gyakorlása

Tartalom gondolattérképe

http://www.mindmeister.com/84041295

http://www.mindmeister.com/84041295

http://www.mindmeister.com/84041295

http://www.mindmeister.com/84041295

http://www.mindmeister.com/84041295

http://www.mindmeister.com/84041295

http://www.mindmeister.com/84041295

Tematikus egységek

Web 2.0 – Internet változásai és hatásaiKommunikáció – Kommunikációs eszközök a

hálózatonKözösség – Közösségépítés a hálózatonInformáció – InformációmenedzsmentMegosztás – Médiák megosztása a hálózaton

Együttműködés – Együttműködés a hálózaton

Pedagógus továbbképzés címe

Web 2.0 eszközök a pedagógusok gyakorlatában

Digitális médiaműveltség és

korszerű internetes lehetőségek alkalmazása a

netgeneráció oktatásában és a

pedagógusok horizontális együttműködésében

Megfontolások• Képzés formájával kapcsolatos

• tanfolyami képzés• távoktatásos képzés• blended Learning képzés

• Képzés óraszámával kapcsolatos• nagy mennyiségű tartalom• 30 óra• 40 óra• 60 óra

Képzési terek• Személyes képzési alkalmak• Személyes alkalmak közti online tevékenység

Személyes képzési alkalmak• Tanfolyami tevékenység - kötelező

• háromféle képzési protokoll• 3 x 10 óra• 5 x 6 óra• 6 x 5 óra

Személyes alkalmak közti munka• Online tevékenység - ajánlott

• a trénerek online segítségével• a társakkal kollektív munkában • a gyakorlatban használják a eszközöket • a munka közben építik portfoliójukat

• Technikai megvalósítás• Ning• Drupal Commons• Moodle

Online tevékenység• Funkciói

• alkalmat ad a gyakorlásra, a tudás beépülésére• előkészíti, hogy a következő kontakt alkalom során

• megismerendő lehetőségek• alkalmazandó módszerek• végzendő tevékenységek

• már egy kialakult igényként jelentkezzenek • már egy alkalmazott tudásra épüljenek rá

Módszertan• tanulási környezet

• konstruktív tudásépítésre alkalmas • témakörök koncentrikus módú feldolgozása• gyakorlat orientált megközelítés

• elmélet : gyakorlat – 6 : 24• módszertan orientált megközelítés

• kooperatív technikák• projekt alapú technikák• kollektív munkamódszer

Értékelés• Erősíti a megismert

• lehetőségek• technikák• módszertanok

hasznosítását.

1. egy önállóan elkészített elektronikus portfolió

2. egy konkrét pedagógiai megoldás kidolgozása

Tapasztalatok• Egyelőre kevés kurzus• Bemenő kompetenciák

• nagyon alacsony eszközhasználati tudás• alacsony motiváció

• Képzés idején • lelkesedés

• Képzés után • csökkenő hevület• mentorálás

www.edidakt.huwww.zalai-iskola.hu

Köszönöm a figyelmet!