SK.BANDAR TUN RAZAK (1)

JALAN YAAKOB LATIF,CHERAS,

KUALA LUMPUR

LAPORAN AKTIVITI

LINUS 2.0

PROGRAM

INOVASI SIFIR

TAHUN 2014Di sediakan oleh :

PN.ROHAYA BT. MANSOR

LAPORAN AKTIVITI PROGRAM LINUS YANG TELAH DILAKSANAKAN BAGI TAHUN 2014

1. PendahuluanPada 9 Mei 2014 ( Jumaat) , SK Bandar Tun Razak ( 1) telah menjalankan program

di bawah naungan Projek Inovasi Sifir Matematik dengan penglibatan sepenuhnya guru-guru LINUS dan semua guru-guru matematik tahun 3.

Projek ini adalah berkaitan dengan penggunaan sifir di kalangan pelajar tahun 3 terutama muris LINUS dalam menyelesaikan pendaraban dan pembahagian operasi . Ini adalah untuk memberi pendedahan dan kesedaran kepada pelajar kepentingan sifir dalam menyelesaikan pendaraban dan pembahagian operasi asas secara umum dalam mata pelajaran Matematik .

2. Objektif • Meningkatkan pengetahuan pelajar tentang penggunaan pendaraban.• Meningkatkan pengetahuan pelajar pendaraban.• Menggalakkan pelajar membaca dan menghafal pendaraban mana sahaja mereka berada .• Mewujudkan suasana gembira dan ceria dalam pembelajaran matematik

3. Kumpulan SasaranMurid Tahun 3 Bijak dan 3 tekun

4. Aktiviti

P rojek Inovasi sifir penggunaan di kalangan murid-murid tahun 3 Bijak dan 3 Tekun telah dijalankan pada 9 Mei 2014 (Jumaat) di Dewan Bestari SK Bandar Tun Razak (1), Kuala Lumpur. Program ini disasarkan kepada murid tahun 3 . Murid dikumpulkan di Dewan Bestari bermula pada pukul 8:00 pagi.

Program ini bermula dengan persembahan pendek kepada semua peserta disampaikan oleh Pn. Norhaslinda Binti Mohamed Tahir rasional dan tujuan Projek Inovasi dilaksanakan. Seterusnya, semua peserta telah disediakan dengan bahan-bahan yang berkaitan Inovasi Projek. Bahan-bahan ini akan digunakan oleh peserta sepanjang program ini.

Pada jam 8:30 pagi, semua peserta diminta untuk membaca pendaraban (1-9) beramai-ramai. Selepas membaca pendaraban beramai-ramai, secara rawak 10 peserta dipilih wakil untuk menjawab soalan yang berkaitan pendaraban secara lisan dan secara spontan. Di sini ia seolah-olah terdapat beberapa wakil peserta tidak dapat menjawab persoalan dan tidak pasti dengan jawapan yang diberikan. Oleh itu, semua peserta telah diberi pendedahan berkaitan dengan pendaraban faedah dan pendaraban cara mudah bagaimana untuk mengingati dan untuk mewujudkan kotak pendaraban.

Maklumat yang berhubungan dengan pembinaan sifir dibawa oleh contoh-contoh paparan sifir kosong di papan tulis di hadapan dewan. Seterusnya, guru menunjukkan langkah-langkah pembinaan sifir kosong di atas kertas A4 yang disediakan kepada peserta. Semua peserta telah diberi maklumat yang berkaitan dengan cara mengisi angka pendaraban atau nombor dalam sifir kosong yang dibina oleh mereka. Guru menunjukkan contoh sifir penuh dengan angka-angka di hadapan dewan. Menilai tahap kefahaman pelajar berkaitan pembinaan kotak pendaraban, sekali lagi semua peserta telah diminta untuk membina penggandaan penuh dengan kotak kertas A4 kedua dalam tempoh 5 minit. Kemudian, dengan peserta guru semak kotak pendaraban dibina bersama-sama. Sekali lagi, semua peserta telah diminta untuk membina pendaraban dengan kotak yang penuh pada lembaran ketiga kertas A4 dengan masa di bawah 3 minit untuk menguji kelajuan peserta siap kotak pendaraban. Box pendaraban yang telah berjaya disiapkan dengan cepat dihantar kepada guru di hadapan dewan. 10 peserta terawal jawatan tanpa kerosakan dalam pembinaan kotak pendaraban diberikan beberapa pertimbangan.

Aktiviti seterusnya, para peserta dibimbing oleh guru untuk menjawab soalan berdasarkan pendaraban dan pembahagian pendaraban jadual yang dibina oleh mereka. Guru memberi maklumat di papan hitam di hadapan dewan dan beberapa guru matematik menjadi fasilitor atau mentor kepada peserta dalam menjawab pendaraban dan pembahagian. Beberapa wakil-wakil pelajar diminta untuk menunjukkan pendaraban dan pembahagian menggunakan kiraan sifir. Pada akhir program ini, guru telah diberi pendaraban dan pembahagian soalan secara lisan dan meminta pelajar untuk memilih seorang wakil untuk menjawab soalan. Wakil-wakil pelajar yang menjawab soalan dengan betul diberi ganjaran atau sedikit saguhati. Program ini telah berakhir pada 10:15.

5. Impak

Kekuatan5.1 Pelajar dapat membina sifir asas ( 1-9) menggunakan kotak sifir .

5.2 Pelajar dapat menjawab soalan berdasarkan pendaraban dan pembahagian pendaraban jadual kotak dibina.

5.3 Penerangan guru yang jelas dalam membimbing pelajar untuk membina sifir kotak dan menjawab pendaraban dan pembahagian.

5.4 Semua aktiviti yang dirancang melibatkan semua pelajar dan semua pelajar yang terlibat memberi maklum balas dengan baik sepanjang program ini.

Kelemahan5.5 Tempoh pelaksanaan had masa terhad aktiviti program.

5.6 suasana bising daripada kelas yang berhampiran kepekatan plumbum sedikit terganggu peserta.

5.7 Bilangan peserta yang ramai fasilitator berbanding menyebabkan peserta tidak boleh dibimbing dengan sempurna .

6. Gambar Aktiviti

Disediakan oleh : Disahkan oleh :

………………………………………………… …………………………………………(ROHAYA BT. MANSOR) (PN.ZAKINAH BT.ISMAIL)Penyelaras LINUS (NUMERASI) Guru Besar,SK.BANDAR TUN RAZAK 1 SK.BANDAR TUN RAZAK 1