Managing your Classroom (Turkish)

Sınıfı sevgİyle yönetmek

Etkili iletişim olmadan etkili bir öğrenme oluşmaz!

(James Comer)

http://pureeyed.deviantart.com/art/Le-Petite-Prince-Wallpaper-10357040

.

http://pureeyed.deviantart.com/art/Le-Petite-Prince-Wallpaper-10357040

GRUP ÜYELERİ:Duygu Çukadar (L)Fatma Kübra TokaMerve KaştanZeynel Kızılelma

GRUP ADI: LOVELIESGRUP SLOGANI: Öğretmek sevgi işidir.BULUŞMA YERİ VE ZAMANI:Salı günleri çalışma salonunda 13:00- 17:00

ORTALAMA YAŞ: 23,75

İÇERİK GİRİŞ PLAN ÇİZELGESİ KAYNAK TARAMASI MATRİKS GÖSTERİMİ PARETO GÖSTERİMİ PROBLEMİN TANIMI VERİ TOPLAMA BALIK KILÇIĞI GÖSTERİMİ ANKET SONUÇLARI ÖNERİLER VE OLASI ÇÖZÜMLER SONUÇ KAYNAKÇA

Neden bu konuyu seçtik?

Staj okullarımızda yaptığımız gözlemler sırasında öğrenci öğretmen ilişkilerinin zayıf olduğunu fark ettik. Bu konuda bilgi toplamaya, nedenlerini ve sonuçlarını araştırmaya karar verdik.

PLAN ÇİZELGESİSTEPS WEEKS EKİM

2EKİM. 3

EKİM4

KASIM1

KASIM2

KASIM3

KASIM4

ARALIK1

ARALIK2

ARALIK3

PLAN Konunun tanımlanmasıOnay

Kaynak taraması

Neden sonuç analızi

Main causeların onayıGelecek için çözümlerBelirlenen çözüm taktiği

DO Uygulamaya başlama

CHECK Deneme döneminin değerlendirilmesi

ACT & STANDARDIZATION Standardizasyon ve blog tasarımı

son düzenlemeler ve teslim

Kendi kendini değerlendirme

PRESENTATION AS team

GÖZLEMLENEN

BEKLENEN

KAYNAK TARAMASI«Öğretmenin hedef yönelimleri ve öğrencideki

duygusal etkiler araştırıldı. Duygusal kazanımlara odaklanan öğretmenlerin öğrencilerinin, bilişsel kazanımlara odaklanan öğretmenlerin öğrencilerinden daha pozitif bir sonuca ulaşıp ulaşmadığını belirleme amacı güdüldü.»

Richard S. Prawat ve Jacquelyn R. Nickerson Michigan Üniversitesi

KAYNAK TARAMASI«Eğer bir okulda öğretmen ve öğrenci arasındaki

ilişki önemli ölçüde göz ardı edilmişse, bu okullarda eğitim hedeflerinin gerçekleşmesi için daha az bir olasılık olduğundan bahsedilebilir. Okullardaki geleneksel otorite ilişkileri, eğitimcilerin gençlerle etkili bir şekilde sosyalleşme imkaanını kısıtlamış ve okullardaki itaatsizliği, kuralsızlığı ve şiddeti arttırmıştır.»

Richard Arum

KAYNAK TARAMASIÇok fazla kontrolcü olan ailelerin itaatkar, kolay etkilenen, korkak ve

azimsiz çocuklara sahipken, son derece demokratik ailelerin sözü geçen, fiziksel olarak güçlü, aktif ve sosyal becerileri gelişmiş çocukları var. Benzer şekilde, son derece demokratik öğretmenlerin öğrencilerinin daha bağımsız ve aktif olmaları beklenirken, daha kontrolcü öğretmenlerinin öğrencilerinin de daha sessiz ve daha itaatkar olmaları beklenebilir. Öğrenciler üzerinde etkili bir hakimiyete sahip olmak birçok öğretmen için rahatlatıcı olabilir ve bu yüzden de etkili öğretimi sağlamanın yolunun kontrol sağlamaktan geçtiğine inanılan bir ortamda, bir eğitmen olarak kendilerini daha iyi hissedebilirler.

Benninga ve Thomas R. Guskey, Kentucky

Üniversitesi Kathy R. Thornburg , Missouri Üniversitesi,

Kolombiya

PROBLEMİN TANIMIÖğrenci öğretmen ilişkisi neden zayıf?Öğrenciler öğretmenlerini neden sevmiyor?Öğretmenler öğrencilerin ihtiyaçlarını neden

anlamıyor?Öğretmenler öğrencileri neden görmezden

geliyor?

MATRİKS GÖSTERİMİ

En önemli sorunun hangisi olduğunu belirlemek için yaptığımız ankette ilk soru en yüksek puanı aldı.

Question

Duygu Merve Zeynel Kübra Total

1 7 6 7 7 27

2 6 7 3 5 21

3 3 1 4 4 12

4 5 2 5 3 15

PARETO GÖSTERİMİ

Öğrenci öğretmen ilişkisi neden zayıf?

1st 2nd 3rd 4th0

5

10

15

20

25

30

BALIK KILÇIĞI GÖSTERİMİÖĞRETMEN

Öğretmen-öğrenci ilişkisi neden zayıf?ÖĞRENCİ

OKUL ÇEVRE

Pedagojik Eksiklik

İletişim becerilerinin olmaması

Önyargı

Karakter

Tecrübeler

Fiziksel ya da Psikolojik sorunlar

Önyargı

Fiziksel koşullar

Eğitim Politikası

Katı Kurallar

Sosyal İmkaanların Yetersizliği

Sosyal Statü

AileKültürel Farlılıklar

Kuşak Farkı

VERİ TOPLAMAAnketimiz 16 sorudan oluşmaktadır.Staj okullarımızdaki 36 öğreetmene uygulandı.• ITU Natuk Birkan Ortaokulu• Ekrem Elginkan Lisesi• Nişantaşı Nuri Akın Anadolu Öğretmen Lisesi• Çapa Fen Lisesi

Öğretmen Profili:İngilizce: 11Matematik: 11Rehberlik :2Sınıf öğretmeni: 6Kimya :3Bilgisayar ve teknoloji: 3

ANKET SONUÇLARI ORTALAMA 38,22222 STD 4,846861 MAX 47 MIN 30Anketimizin ortalaması 50 üzerinden 38 çıktı. 30’un

altında puan alan öğretmen yok bu demek oluyor ki öğretmenlerin büyük çoğunluğu öğrencilerle olan ilişkilerinin iyi olduğunu düşünüyorlar.

(1: Kesinlikle katılmıyorum, 2: katılmıyorum , 3: Fikrim yok, 4: Katılıyorum, 5: kesinlikle katılmıyorum)

Öğrencilerimin eski öğretmenleriyle olan tecrübelerinin bana karşı olan davranışlarını etkilediğine inanıyorum.


117%

214%3

25%

433%

511%

Öğrencilerimin yetiştirildikleri aile yapısının ilişkimiz için belirleyici bir faktör olduğuna inanıyorum.

(1: Kesinlikle katılmıyorum, 2: katılmıyorum , 3: Fikrim yok, 4: Katılıyorum, 5: kesinlikle katılmıyorum))

28%

314%

456%

522%

Öğrencinin sosyal statüsü sınıf içindeki ilişkimizi etkiliyor.


111%

226%

317%

431%

514%

Bence sınıfların fiziki koşulları öğretmen-öğrenci ilişkisini etkiliyor


13%

28%

317%

447%

525%

Okul yönetimindeki katı kurallar öğretmen-öğrenci ilişkisini olumsuz yönde etkiliyor.


117%

236%

317%

419%

511%

Eğer öğrencilere yeteri kadar sınıf dışı sosyal aktiviteler sağlanmazsa, öğretmenleriyle iyi ilişkiler kurmada problem yaşarlar.


117%

236%

331%

417%

ÖNERİLER VE OLASI ÇÖZÜMLER Öğretmenlere pedagojik bilgilerini geliştirmek için eğitimlere,

seminerlere ve konferanslara katılmalıdırlar.

Okul ve sınıf kuralları düzenlenirken öğrencilerin de fikirleri alınmalıdır.

Öğrenciler haklarını bilmelidirler.

Öğrenciler birey olarak değerli olduklarının farkında olmalı ve fikirlerini rahatlıkla paylaşabilmelidirler.

Öğretmenler kendilerini geliştirmeli, yeniliklere açık olmalıdırlar.

Öğretmenler ebeveynler ve rehberlik birimi ile sürekli işbirliği halinde olmadırlar.

SONUÇ“En iyi durumda ilişkiler karşılıklı saygı ve

güvene dayalıdır. Her iki taraf da karşısındakini önemser, iletişimden keyif alır, ve karşısındakinin ihtiyaçlarına duyarlıdır. Öğrencilerinden en iyiyi yapmalarını beklemek, fikirlerine saygıyla yaklaşmak, isteklerine kulak vermek ve öğrencilerden de bir şeyler öğrenmeye açık olmak öğretmenlerin öğrencileriyle olan ilişkilerine pozitif etki yapabilir.”

http://www.studentengagementtrust.org/engagementModel/

SONUÇAnket sonucumuza göre öğretmenler

sorumluluk almaktan kaçıyorlar ve çoğu problem için dış faktörleri suçluyorlar.

http://www.studentengagementtrust.org/engagementModel/

KAYNAKÇA Köksal H., Imece cırcles Pianta, R., & Murray, C. (2007). The Importance of Teacher-Student Relationships for Adolescents

with High Incidence Disabilities. Theory Into Practice, 46(2), 105-112. Retrieved December 5, 2014. Benninga J, Guskey T., Thornburg K. (1981). The Relationship between Teacher Attitudes and

Student Perceptions of Classroom Climate. The Elementary School Journal, 82,( 1) , 66-75 . Retrieved December 5, 2014.

Prawat R., & Nickerson J. (1985). The Relationship between Teacher Thought and Action and Student Affective Outcomes The Elementary School Journal, 85(4). 529-540. Retrieved December 5, 2014.

Richardson V., Anders P., Tidwell D., and Lloyd C. (1991). The Relationship between Teachers' Beliefs and Practices in Reading Comprehension American. Educational Research Journal, 28(3). 559-586. Retrieved December 5, 2014.

Ridnouer, K. (2006). Managing your classroom with heart a guide for nurturing adolescent learners. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.

https://www.facebook.com/photo.php?fbid=10151484436203108&set=pb.703658107.-2207520000.1386460101.&type=3&theater

DR. HAYAL KÖKSAL’A TEŞEKKÜRLER

