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Herencia Biológica
Colegio Senda Nueva - Natalia Cubillos B. http://www.colegiosendanueva.com
Chile – ( 56-2 ) – 22 77 24 81 / 8- 493 97 47
Biología 2°Medio
UNIDAD II:
Objetivo
Describir trabajos de Mendel según la elección de su diseño de investigación y
del primer experimento de la segregación.
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Mmm, en estas plantitas deben existir unidades
responsables de la herencia de rasgos específicos….!!
Lo que Mendel denominaba “unidad de herencia” es lo que hoy conocemos como gen. Las distintas alternativas posibles de cada gen se denominan alelos.
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alelo
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A A
A a
a a
A A
A a
a a
ALELOS Y GAMETOS
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1° primero se separan los posibles gametos que se formaran.
Padres
Gametos 2° luego se dibuja un recuadro: “Cuadro de Punnett”. Aquí se colocan de forma diagonal los gametos de uno de los padres y de forma horizontal el del otro progenitor.
3° Se entrecruzan los gametos los que corresponderán a las posibles combinaciones
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APLICACIÓN DE LA TEORÍA PARTICULADA DE MENDEL EN LA SEGUNDA PARTE DEL EXPERIMENTO 1
APLICACIÓN DE LA TEORÍA PARTICULADA DE MENDEL EN LA SEGUNDA PARTE DEL EXPERIMENTO 1
En la actividad se esquematiza la generación parental 2 (P2) y la generación filial 2 (F2). Hoy se sabe que los genes, o unidades de
herencia para Mendel, corresponden a regiones del cromosoma; por lo tanto, se puede esquematizar de la siguiente forma.
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APLICACIÓN DE LA TEORÍA PARTICULADA DE MENDEL EN LA SEGUNDA PARTE DEL EXPERIMENTO 1
APLICACIÓN DE LA TEORÍA PARTICULADA DE MENDEL EN LA SEGUNDA PARTE DEL EXPERIMENTO 1
En la actividad se esquematiza la generación parental 2 (P2) y la generación filial 2 (F2). Hoy se sabe que los genes, o unidades de
herencia para Mendel, corresponden a regiones del cromosoma; por lo tanto, se puede esquematizar de la siguiente forma.
A
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En la actividad se esquematiza la generación parental 2 (P2) y la generación filial 2 (F2). Hoy se sabe que los genes, o unidades de
herencia para Mendel, corresponden a regiones del cromosoma; por lo tanto, se puede esquematizar de la siguiente forma.
A a
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En la actividad se esquematiza la generación parental 2 (P2) y la generación filial 2 (F2). Hoy se sabe que los genes, o unidades de
herencia para Mendel, corresponden a regiones del cromosoma; por lo tanto, se puede esquematizar de la siguiente forma.
A a A
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En la actividad se esquematiza la generación parental 2 (P2) y la generación filial 2 (F2). Hoy se sabe que los genes, o unidades de
herencia para Mendel, corresponden a regiones del cromosoma; por lo tanto, se puede esquematizar de la siguiente forma.
A a A a
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En la actividad se esquematiza la generación parental 2 (P2) y la generación filial 2 (F2). Hoy se sabe que los genes, o unidades de
herencia para Mendel, corresponden a regiones del cromosoma; por lo tanto, se puede esquematizar de la siguiente forma.
A a A a
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En la actividad se esquematiza la generación parental 2 (P2) y la generación filial 2 (F2). Hoy se sabe que los genes, o unidades de
herencia para Mendel, corresponden a regiones del cromosoma; por lo tanto, se puede esquematizar de la siguiente forma.
A a A a A
a
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En la actividad se esquematiza la generación parental 2 (P2) y la generación filial 2 (F2). Hoy se sabe que los genes, o unidades de
herencia para Mendel, corresponden a regiones del cromosoma; por lo tanto, se puede esquematizar de la siguiente forma.
A a A a
A a
A
a
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APLICACIÓN DE LA TEORÍA PARTICULADA DE MENDEL EN LA SEGUNDA PARTE DEL EXPERIMENTO 1
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En la actividad se esquematiza la generación parental 2 (P2) y la generación filial 2 (F2). Hoy se sabe que los genes, o unidades de
herencia para Mendel, corresponden a regiones del cromosoma; por lo tanto, se puede esquematizar de la siguiente forma.
A a A a
A a
A
a
AA
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En la actividad se esquematiza la generación parental 2 (P2) y la generación filial 2 (F2). Hoy se sabe que los genes, o unidades de
herencia para Mendel, corresponden a regiones del cromosoma; por lo tanto, se puede esquematizar de la siguiente forma.
A a A a
A a
A
a
AA Aa
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En la actividad se esquematiza la generación parental 2 (P2) y la generación filial 2 (F2). Hoy se sabe que los genes, o unidades de
herencia para Mendel, corresponden a regiones del cromosoma; por lo tanto, se puede esquematizar de la siguiente forma.
A a A a
A a
A
a
AA Aa
Aa
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APLICACIÓN DE LA TEORÍA PARTICULADA DE MENDEL EN LA SEGUNDA PARTE DEL EXPERIMENTO 1
APLICACIÓN DE LA TEORÍA PARTICULADA DE MENDEL EN LA SEGUNDA PARTE DEL EXPERIMENTO 1
En la actividad se esquematiza la generación parental 2 (P2) y la generación filial 2 (F2). Hoy se sabe que los genes, o unidades de
herencia para Mendel, corresponden a regiones del cromosoma; por lo tanto, se puede esquematizar de la siguiente forma.
A a A a
A a
A
a
AA Aa
Aa aa
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APLICACIÓN DE LA TEORÍA PARTICULADA DE MENDEL EN LA SEGUNDA PARTE DEL EXPERIMENTO 1
APLICACIÓN DE LA TEORÍA PARTICULADA DE MENDEL EN LA SEGUNDA PARTE DEL EXPERIMENTO 1
En la actividad se esquematiza la generación parental 2 (P2) y la generación filial 2 (F2). Hoy se sabe que los genes, o unidades de
herencia para Mendel, corresponden a regiones del cromosoma; por lo tanto, se puede esquematizar de la siguiente forma.
A a A a
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Genes:Región del DNA que controla una característica hereditaria específica.Ej: A, B, C, D, E,F….
Genes:Región del DNA que controla una característica hereditaria específica.Ej: A, B, C, D, E,F….
Genes Alelos:Son dos o más alternativas distintas de un gen. Los alelos ocupan la misma posición (locus) en los cromosomas homólogos y se separan uno del otro en meiosis.Ej: Aa, Bb, Cc, dd, Ee, FF…
Genes Alelos:Son dos o más alternativas distintas de un gen. Los alelos ocupan la misma posición (locus) en los cromosomas homólogos y se separan uno del otro en meiosis.Ej: Aa, Bb, Cc, dd, Ee, FF…
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Dominancia:Un gen del alelo enmascara la expresión del alelo recesivo. Por ejemplo si un gen tiene la combinación de un alelo dominante y uno recesivo, se expresará el dominante.
Dominancia:Un gen del alelo enmascara la expresión del alelo recesivo. Por ejemplo si un gen tiene la combinación de un alelo dominante y uno recesivo, se expresará el dominante.
GenotiposCada individuo diploide presenta dos copias del mismo gen para cada carácter, puede tener tres posibles genotipos: AA y aa (homocigotos) y Aa (heterocigoto o híbrido)
GenotiposCada individuo diploide presenta dos copias del mismo gen para cada carácter, puede tener tres posibles genotipos: AA y aa (homocigotos) y Aa (heterocigoto o híbrido)
FenotiposEs la expresión del genotipo. El gen dominante es el que finalmente se expresará.
FenotiposEs la expresión del genotipo. El gen dominante es el que finalmente se expresará.
Monohibridismo: Cruzamiento de dos individuos homocigotos de la misma especie.
Monohibridismo: Cruzamiento de dos individuos homocigotos de la misma especie.
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¿De qué color serán las semillas de las plantas que resulten de la F1 al cruzar una planta de semillas amarillas (heterocigota) con otra de semillas verdes?
P1: semillas amarillas
P2: semillas verdesX
Aa aa
A a
a Aa aa
a Aa aa
2 Aa - 2 aa razón 1:1
50% amarillas y 50% verdes
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Mendel fué mas allá de las conclusiones del experimento 1 y se pregunto acerca de la herencia considerando mas de dos caracteres. Al respecto reflexionó:
¿Qué sucederá al cruzar dos progenitores que difieren en dos o mas caracteres?
¿Cómo se comportaran los genes para mas de dos caracteres en la formación de los gametos?
¿Qué sucederá al cruzar dos progenitores que difieren en dos o mas caracteres?
¿Cómo se comportaran los genes para mas de dos caracteres en la formación de los gametos?
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Mendel realizó un gran número de experimentos, en los que siempre se daba que las plantas de arvejas que cruzaba diferían en dos caracteres y eran líneas puras para ambos.
Mendel realizó un gran número de experimentos, en los que siempre se daba que las plantas de arvejas que cruzaba diferían en dos caracteres y eran líneas puras para ambos.
Al igual que en el experimento 1, las plantas hibridas fueron obtenidas de la cruza entre líneas puras para los caracteres estudiados
Al igual que en el experimento 1, las plantas hibridas fueron obtenidas de la cruza entre líneas puras para los caracteres estudiados
Luego, cruzo a los organismos híbridos resultantes de la cruza anterior. Es decir, mantuvo la misma idea del experimento 1, pero ahora considerando dos caracteres, lo que se conoce como dihibridismo.
Luego, cruzo a los organismos híbridos resultantes de la cruza anterior. Es decir, mantuvo la misma idea del experimento 1, pero ahora considerando dos caracteres, lo que se conoce como dihibridismo.
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Ejemplo:Se cruza una planta de arvejas de flores púrpuras (línea pura) – larga (heterocigota) con otra planta heterocigoto para los mismos caracteres. Determina la proporción fenotípica de la descendencia.
Ejemplo:Se cruza una planta de arvejas de flores púrpuras (línea pura) – larga (heterocigota) con otra planta heterocigoto para los mismos caracteres. Determina la proporción fenotípica de la descendencia.
1° Escribir el genotipo de los progenitores:1° Escribir el genotipo de los progenitores:
P: PP Ll x Pp LlP: PP Ll x Pp Ll
2° Obtener los posibles gametos de cada progenitor2° Obtener los posibles gametos de cada progenitor
PP LlPP Ll Pp LlPp Ll
PLPL PlPl PLPL PlPl PLPL PlPl pLpLplpl
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Ejemplo:Se cruza una planta de arvejas de flores púrpuras (línea pura) – larga (heterocigota) con otra planta heterocigoto para los mismos caracteres. Determina la proporción fenotípica de la descendencia.
Ejemplo:Se cruza una planta de arvejas de flores púrpuras (línea pura) – larga (heterocigota) con otra planta heterocigoto para los mismos caracteres. Determina la proporción fenotípica de la descendencia.
PLPL PlPl PLPL PlPl PLPL PlPl pLpL plpl
PL Pl PL Pl
PL
Pl
pL
pl
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Ejemplo:Se cruza una planta de arvejas de flores púrpuras (línea pura) – larga (heterocigota) con otra planta heterocigoto para los mismos caracteres. Determina la proporción fenotípica de la descendencia.
Ejemplo:Se cruza una planta de arvejas de flores púrpuras (línea pura) – larga (heterocigota) con otra planta heterocigoto para los mismos caracteres. Determina la proporción fenotípica de la descendencia.
PLPL PlPl PLPL PlPl PLPL PlPl pLpL plpl
PL Pl PL Pl
PL PPLL PPLl PPLL PPLl
Pl PPLl PPll PPLl PPll
pL PpLL PpLl PpLL PpLl
pl PpLl Ppll PpLl Ppll
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Ejemplo:Se cruza una planta de arvejas de flores púrpuras (línea pura) – larga (heterocigota) con otra planta heterocigoto para los mismos caracteres. Determina la proporción fenotípica de la descendencia.
Ejemplo:Se cruza una planta de arvejas de flores púrpuras (línea pura) – larga (heterocigota) con otra planta heterocigoto para los mismos caracteres. Determina la proporción fenotípica de la descendencia.
PLPL PlPl PLPL PlPl PLPL PlPl pLpL plpl
PL Pl PL Pl
PL PPLL PPLl PPLL PPLl
Pl PPLl PPll PPLl PPll
pL PpLL PpLl PpLL PpLl
pl PpLl Ppll PpLl Ppll
FLORES PÚRPURAS - LARGA 12
FLORES PÚRPURA - CORTA 4
Por ultimo, se cuenta la cantidad de individuos con igual fenotipo.La razón es 12:4, que se puede considerar al simplificar 3:1.
Por ultimo, se cuenta la cantidad de individuos con igual fenotipo.La razón es 12:4, que se puede considerar al simplificar 3:1.
