METODE DAN TEKHNIK PEMBELAJARAN DAN KONSEP

DASAR PEMBELAJARAN

MAKALAH

Diajukan untuk memenuhi Tugas Mata Kuliah :

“ Strategi Pembelajaran “

Dosen Pengampu :

Afiful Ikhwan, M.Pd.I

Oleh :

Illa Lairinsky Nisa (2013471926)

Lutfi Himatunikmah (2013471932)

PAI Smt-V

Kampus Unit Campurdarat

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM

MUHAMMADIYAH (STAIM)

TULUNGAGUNG

Desember 2015

KATA PENGANTAR

Syukur Alhamdulillah kami ucapkan kehadirat Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga kami dapat menyelesaikan

makalah ini.

Shalawat dan salam kepada junjungan Nabi besar Muhammad SAW beserta

keluarga dan sahabat-sahabatnya yang telah memperjuangkan Agama Islam.

Kemudian dari pada itu, kami sadar bahwa dalam menyusun makalah ini

banyak yang membantu terhadap usaha saya, mengingat hal itu dengan segala

hormat kami sampaikan rasa terima kasih yang sedalam-dalamnya kepada :

1. Ketua Sekolah Tinggi Agama Islam (STAIM) Tulungagung Bapak

Nurul Amin M.Ag

2. Dosen pengampu yang telah memberikan bimbingan dalam

penyusunan makalah ini Bapak Afiful Ikhwan M.Pd I

3. Teman – teman dan seluruh pihak yang ikut berpartisipasi dalam

penyelesaian makalah.

Atas bimbingan, petunjuk dan dorongan tersebut kami hanya dapat berdo'a

dan memohon kepada Allah SWT semoga amal dan jerih payah mereka menjadi

amal soleh di mata Allah SWT. Amin.

Dan dalam penyusunan makalah ini kami sadar bahwa masih banyak

kekurangan dan kekeliruan, maka dari itu kami mengharapkan kritikan positif,

sehingga bisa diperbaiki seperlunya.

Akhirnya kami tetap berharap semoga makalah ini menjadi butir-butir

amalan kami dan bermanfaat khususnya bagi kami dan umumnya bagi seluruh

pembaca. Amin Yaa Robbal 'Alamin.

(PENYUSUN)

ii

DAFTAR ISI

Halaman Judul ......................................................................................... i

Kata Pengantar ......................................................................................... ii

Daftar Isi .......................................................................................... iii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ................................................ 1

B. Rumusan Masalah ........................................................... 2

C. Tujuan Masalah ............................................................ 2

BAB II PEMBAHASAN

KONSEP DASAR METODE DAN TEHNIK PEMBELAJARAN

A. Pengertian Metode dan Tehnik Pembelajaran ................ 3

B. Macam-macam Metode Pembelajaran ............................. 6

C. Macam-macam Tehnik Pembelajaran .............................. 9

BAB III PENUTUP

Kesimpulan .............................................................................. 12

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................. 14

iii

BAB 1

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Salah satu permasalahan pendidikan yang dihadapi sekolah pada

umumnya adalah rendahnya mutu pendidikan. Usaha peningkatan kualitas

pendidikan terus dilaksanakan secara sistematis. Pembaharuan pendidikan

tersebut merupakan upaya sadar yang sengaja dilakukan dengan tujuan

memperbaiki praktek pendidikan dengan sungguh-sungguh. Upaya peningkatan

mutu pendidikan salah satunya adalah menciptakan kurikulum yang lebih

memberdayakan peserta didik. Untuk itu, perlu dirancang sebuah kurikulum yang

berorientasi pada pencapaian tujuan pendidikan nasional yakni menghasilkan

manusia yang berkualitas dan berkompeten.

Selain itu, mutu pendidikan juga sangat ditentukan oleh pendekatan-

pendekatan yang digunakan para guru dalam proses belajar mengajar untuk

mencapai tujuan pendidikan.. Oleh karena itu, salah satu masalah yang sangat

memerlukan perhatian dalam kegiatan pembelajaran adalah metode pembelajaran

(learning method). Pada awalnya metode ini kurang mendapatkan perhatian,

karena orang berpandangan bahwa pembelajaran itu merupakan suatu kegiatan

yang sifatnya praktis. Jadi tidak diperlukan pengetahuan (teori) yang ada sangkut

pautnya dengan pembelajaran.

Orang merasa sudah mampu mengajar dan menjadi pendidik atau

fasilitator kalau sudah menguasai materi yang akan disampaikan. Pandangan ini

tidaklah benar. Fasilitator perlu pula mempelajari pengetahuan yang ada kaitannya

dengan kegiatan pembelajaran, khususnya metode pembelajaran, yang berguna

untuk “bagaimana memproses” terjadinya interaksi belajar. Jadi metode

digunakan oleh guru untuk mengkreasi lingkungan belajar dan mengkhususkan

aktivitas di mana guru dan peserta didik terlibat selama proses pembelajaran

berlangsung.

1

2

B. Rumusan Masalah

1. Apa Pengertian Metode dan Tehnik Pembelajaran?

2. Apa Saja Macam-macam Metode Pembelajaran?

3. Apa Saja Macam-macam Tehnik Pembelajaran?

C. Tujuan Masalah

1. Untuk Mengetahui Pengertian Metode dan Tehnik Pembelajaran.

2. Untuk Mengetahui Macam-macam Metode Pembelajaran.

3. Untuk Mengetahui Macam-macam Tehnik Pembelajaran.

BAB II

PEMBAHASAN

A. Pengertian Metode dan Teknik Pembelajaran

Metode memiliki peran yang sangat strategis dalam mengajar. Metode

berperan sebagai rambu-rambu atau “bagaimana memproses” pembelajaran

sehingga dapat berjalan baik dan sistematis.Secara implementatif metode

pembelajaran dilaksanakan sebagai teknik, yaitu pelaksanakan apa yang

sesungguhnya terjadi (dilakukan guru) untuk mencapai tujuan.

Metode secara harfiah berarti “cara”. Secara umum, metode diartikan

sebagai suatu cara atau prosedur yang dipakai untuk mencapai tujuan tertentu.

Dalam pendapat lain juga dijelaskan bahwa metode adalah cara atau prosedur

yang dipergunakan oleh fasilitator dalam interaksi belajar dengan

memperhatikan keseluruhan sistem untuk mencapai suatu tujuan.1

Berikut adalah beberapa pengertian model pembelajaran menurut beberapa

ahli:

a) Agus Suprijono : pola yang digunakan sebagai pedoman dalam

merencanakan pembelajaran di kelas maupun tutorial.

b) Mills : model adalah bentuk representasi akurat sebagai proses actual yang

memungkinkan seseorang atau sekelompok orang mencoba bertindak

berdasarkan model itu.

c)  Richard I Arends : model pembelajaran mengacu pada pendekatan yang

akan digunakan, termasuk di dalamnya tujuan-tujuan pembelajaran, tahap-

tahap kegiatan di dalam pembelajaran, lingkungan pembelajaran dan

pengelolaan kelas.

1 Zaifbio,Konsep Dasar metode dan tehnik Pembelajaran,Diunggah dalam https://zaifbio.wordpress.com/2009/07/01/konsep-dasar-metode-dan-teknik-pembelajaran/, pada tanggal 01 Juli 2009,pukul 13.00 wib.

3

4

Berdasarkan pandangan di atas dapat dipahami bahwa metode mengajar

merupakan cara-cara menyajikan bahan pelajaran kepada peserta didik untuk

mencapai tujuan yang telah ditetapkan.

Metode pembelajaran dalam implementasinya memiliki prosedur atau fase-

fase tertentu. Secara garis besar dalam satu proses interaksi belajar, metode

pembelajaran dikelompokkan menjadi empat fase utama, yaitu fase

pendahuluan, fase pembahasan, fase menghasilkan dan fase penurunan.

Fase pendahuluan; dimaksudkan untuk menyusun dan mempersiapkan

mental set yang menguntungkan, menyenangkan guna pembahasan materi

pembelajaran. Dalam fase ini fasilitator dapat melakukan kaji ulang (review)

terhadap pembahasan sebelumnnya dan menghubungkan dengan

pembahasan berikutnya.

Fase pembahasan : dimaksudkan untuk melakukan kajian, pembahasan dan

penelahaan terhadap materi pembelajaran. Dalam fase ini, peserta didik

mulai dikonsentasikan perhatiannya kepada pokok materi pembahasan.

Dalam fase ini perlu dicari metode yang cocok dengan tujuan, sifat materi,

latar belakang peserta didik dan guru.

Fase menghasilkan : tahap penarikan kesimpulan bedasarkan dari seluruh

hasil pembahasan yang berdasarkan pengalaman dan teori yang

mendukungnya.

Fase penurunan : dimaksudkan untuk menentukan konsentrasi peserta didik

secara berangsur-angsur. Ketegangan perhatian peserta didik terhadap materi

pembelajaran perlu secara bertahap diturunkan untuk memberi isyarat bahwa

proses pembelajaran akan berakhir.2

2 Ahmad Syarif , Ilmu Mendidik dan Metode Pengajaran( Bandung: PT. Grapindo.2002). hal. 35

5

Sedangkan teknik pembelajaran merupakan penjabaran dari

metode,  berupa taktik yang dilakukan guru dalam melaksanakan kegiatan

pembelajaran.

Teknik merupakan pelaksanakan apa yang sesungguhnya terjadi (dilakukan

guru) untuk mencapai tujuan yang bersifat implementatif. menurut T.Raka Joni

(1993) menunjuk kepada ragam khas penerapan sesuatu metode dengan latar

penerapan tertentu, seperti kemampuan dan kebiasaan guru, ketersediaan

peralatan, kesiapan siswa dan sebagainya.

Istilah lain dari teknik pembelajaran adalah keterampilan pembelajaran.

Keterampilan merupakan perilaku pembelajaran yang paling spesifik.

Keterampilan meliputi :

Keterampilan/teknik menjelaskan

Penjelasan hendaknya dapat menunjukkan: hubungan sebab akibat,kejadian

yang diatur oleh suatu keteraturan dan hukum, prosedur atau proses, tujuan

suatu kegiatan atau proses.

Keterampilan/teknik demonstrasi

Seringkali peserta didik belajar dari apa yang dilakukan oleh orang lain.

Sebuah demonstrasi dapat menentukan hubungan antara kengetahui sesuatu

dengan dapat melakukan sesuatu. Riset menunjukkan bahwa demonstrasi

efektif jika tepat, peserta didik dapat mengamati dengan baik dan

memahami apa yang sedang terjadi dan jika penjelasan dan diskusi

dilakukan ketika demonstrasi sedang berlangsung.

Keterampilan bertanya

Diantara keterampilan pembelajaran, bertanya merupakan keterampilan

utama dalam pembelajaran. Pertanyaan baik digunakan jika: partisipasi

peserta didik menjadi tinggi apabila pertanyaan diajukan, terjadi campuran

antara level kognitif tinggi dan rendah, pemahaman pemahaman semakin

meningkat, pemikiran peserta didik terangsang, balikan dan penguatan

6

terjadi, kemampuan berfikir kritis demakin tajam, kreativitas peserta didik

didorong.3

B. Macam-macam Metode Pembelajaran

Metode pembelajaran di sini dapat diartikan sebagai cara yang digunakan

untuk mengimplementasikan rencana yang sudah disusun dalam bentuk kegiatan

nyata dan praktis untuk mencapai tujuan pembelajaran. Terdapat beberapa

metode pembelajaran yang dapat digunakan untuk mengimplementasikan

strategi pembelajaran, diantaranya:

1. Metode Ceramah

Metode pembelajaran ceramah adalah penerangan secara lisan atas

bahan pembelajaran kepada sekelompok pendengar untuk mencapai

tujuan pembelajaran tertentu dalam jumlah yang relatif besar. Seperti

ditunjukkan oleh Mc Leish (1976), melalui ceramah, dapat dicapai

beberapa tujuan. Dengan metode ceramah, guru dapat mendorong

timbulnya inspirasi bagi pendengarnya.

2. Metode Diskusi

Metode pembelajaran diskusi adalah proses pelibatan dua orang

peserta atau lebih untuk berinteraksi saling bertukar pendapat, dan atau

saling mempertahankan pendapat dalam pemecahan masalah sehingga

didapatkan kesepakatan diantara mereka.Tetapi dalam transformasi

pengetahuan, penggunaan metode diskusi hasilnya lambat dibanding

penggunaan ceramah. Sehingga metode ceramah lebih efektif untuk

meningkatkan kuantitas pengetahuan anak dari pada metode diskusi.

3 Liakhoer,KonsepDasarMetodedanTehnik.Diunggah dalam http://liakhoer.blogspot.co.id/2013/05/06makalah-konsep-dasar-metode-dan-teknik.html.Pada Tanggal 06 Mei 2013

7

3.  Metode Demonstrasi

Metode pembelajaran demontrasi merupakan metode pembelajaran

yang sangat efektif untuk menolong siswa mencari jawaban atas

pertanyaan-pertanyaan seperti: Bagaimana cara mengaturnya? Bagaimana

proses bekerjanya? Bagaimana proses mengerjakannya. Demonstrasi

sebagai metode pembelajaran adalah bilamana seorang guru atau seorang

demonstrator (orang luar yang sengaja diminta) atau seorang siswa

memperlihatkan kepada seluruh kelas sesuatau proses. Misalnya

bekerjanya suatu alat pencuci otomatis, cara membuat kue, dan

sebagainya.  

4. Metode Ceramah Plus

Metode Pembelajaran Ceramah Plus adalah metode pengajaran

yang menggunakan lebih dari satu metode, yakni metode ceramah yang

dikombinasikan dengan metode lainnya. Ada tiga macam metode ceramah

plus, diantaranya yaitu:

a. Metode ceramah plus tanya jawab dan tugas

b. Metode ceramah plus diskusi dan tugas

c. Metode ceramah plus demonstrasi dan latihan (CPDL)

5.  Metode Resitasi

Metode Pembelajaran Resitasi adalah suatu metode pengajaran

dengan mengharuskan siswa membuat resume dengan kalimat sendiri.

6. Metode Eksperimental

Metode pembelajaran eksperimental adalah suatu cara pengelolaan

pembelajaran di mana siswa melakukan aktivitas percobaan dengan

mengalami dan membuktikan sendiri suatu yang dipelajarinya. Dalam

metode ini siswa diberi kesempatan untuk mengalami sendiri atau

melakukan sendiri dengan mengikuti suatu proses, mengamati suatu

obyek, menganalisis, membuktikan dan menarik kesimpulan sendiri

tentang obyek yang dipelajarinya.

8

7.    Metode Study Tour (Karya wisata)

Metode study tour Study tour (karya wisata) adalah metode

mengajar dengan mengajak peserta didik mengunjungi suatu objek guna

memperluas pengetahuan dan selanjutnya peserta didik membuat laporan

dan mendiskusikan serta membukukan hasil kunjungan tersebut dengan

didampingi oleh pendidik.

8.    Metode Latihan Keterampilan

Metode latihan ketrampilan (drill method) adalah suatu metode

mengajar dengan memberikan pelatihan keterampilan secara berulang

kepada peserta didik, dan mengajaknya langsung ketempat latihan

keterampilan untuk melihat proses tujuan, fungsi, kegunaan dan manfaat

sesuatu (misal: membuat tas dari mute). Metode latihan keterampilan ini

bertujuan membentuk kebiasaan atau pola yang otomatis pada peserta

didik.

9.   Metode Pengajaran Beregu

Metode pembelajaran beregu adalah suatu metode mengajar

dimana pendidiknya lebih dari satu orang yang masing-masing

mempunyai tugas. Biasanya salah seorang pendidik ditunjuk sebagai

kordinator. Cara pengujiannya, setiap pendidik membuat soal, kemudian

digabung. Jika ujian lisan maka setiap siswa yang diuji harus langsung

berhadapan dengan team pendidik tersebut.

10.  Peer Theaching Method

Metode Peer Theaching sama juga dengan mengajar sesama

teman, yaitu suatu metode mengajar yang dibantu oleh temannya sendiri.

9

11.   Metode Pemecahan Masalah (problem solving method)

Metode problem solving (metode pemecahan masalah) bukan

hanya sekadar metode mengajar, tetapi juga merupakan suatu metode

berpikir, sebab dalam problem solving dapat menggunakan metode-

metode lainnya yang dimulai dengan mencari data sampai pada menarik

kesimpulan.

12.    Project Method

Project Method (metode perancangan) adalah suatu metode

mengajar dengan meminta peserta didik merancang suatu proyek yang

akan diteliti sebagai obyek kajian.

13.  Taileren Method

Teileren Method yaitu suatu metode mengajar dengan

menggunakan sebagian-sebagian,misalnya ayat per ayat kemudian

disambung lagi dengan ayat lainnya yang tentu saja berkaitan dengan

masalahnya

14.   Metode Global (ganze method)

Metode Global yaitu suatu metode mengajar dimana siswa disuruh

membaca keseluruhan materi, kemudian siswa meresume apa yang dapat

mereka serap atau ambil inti sari dari materi tersebut.4

C. Macam-macam Tehnik Pembelajaran

Ada banyak teknik yang dapat digunakan dalam proses pembelajaran,

tetapi perlu diingat bahwa tidak semua teknik pembelajaran cocok untuk

digunakan pada semua mata pelajaran dan pokok bahasan. Sebab itu pendidik

perlu menguasai beberapa teknik dan menguasai berbagai kemungkinan

4 Ahmad Sudrajat,Pendekatan SrategiMetode tehnik dan Model Pembelajaran. diunggalahhttps://akhmadsudrajat.wordpress.com/2008/09/12/pendekatan-strategi-metode-teknik-dan-model-pembelajaran/,Pada tanggal 12 september 2008

10

penerapannya dalam berbagai materi ajar. Penentuan sebuah teknik dalam

kegiatan  pembelajaran harus memperhatikan berbagai faktor yang terkait

dengannya, misalnya indikator pembelajaran, kemampuan guru, kemampuan

peserta didik, media yang tersedia dan lain-lain.

Berikut ini adalah beberapa teknik yang dapat digunakan untuk kegiatan

pembelajaran, terutama dalam pembelajaran yang menggunakan pendekatan

siswa (Student oriented).

a. Teknik The Power of Two 

  Teknik The Power of Two  adalah salah satu cara yang dapat digunakan

oleh siswa untuk dapat belajar mengolah pikiran sendiri. Guru diharapkan

mengembangkan atau mencari alternatif yang digunakan untuk

membantu  siswa dapat belajar dengan efektif. Proses belajar akan lebih efektif

jika guru mengkondisikan agar setiap siswa terlibat secara aktif dan terjadi

hubungan yang dinamis dan saling mendukung antara siswa satu dengan siswa

yang lain.

Teknik pembelajaran kekuatan berdua (the power of two) termasuk bagian

dari belajar kooperatif  yakni belajar dalam kelompok kecil dengan

menumbuhkan kerja sama secara maksimal melalui kegiatan pembelajaran oleh

teman sendiri dengan anggota dua orang di dalamnya untuk mencapai

kompentensi dasar (Mafatih, 2007). The power of two  adalah kegiatan

dilakukan untuk meningkatkan belajar kolaboratif dan mendorong munculnya

keuntungan dari sinergi itu, sebab dua orang tentu lebih baik daripada satu.

b. Teknik Critical Incident 

Teknik Critical Incident (CIT) adalah satu cara yang digunakan untuk

mengumpulan pengamatan langsung perilaku manusia yang secara kritis dan

procedural yang  memenuhi kriteria yang telah ditetapkan. Pengamatan

ini kemudian disimpan melacak sebagai insiden yang kemudian digunakan

untuk memecahkan masalah praktis dan mengembangkan prinsip psikologis

secara luas. Suatu kritik insiden dapat digambarkan sebagai salah satu hal yang

memberi kontribusi positif maupun negatif yang signifikan terhadap aktivitas

atau fenomena.

11

c. Teknik  Card Sort  

Dalam teknik Card Sort ini, pelaksanaannya menuntut aktivitas kerjasama

diantara peserta didik dalam mengajarkan konsep, karakteristik klasifikasi,

fakta tentang benda, atau menilai informasi.

d. Teknik Peta Konsep

           Teknik pembelajaran peta konsep dapat mendorong kreativitas siswa

untuk berani mengemukakan gagasan mereka. Mereka dituntut untuk dapat

mencatat dan mengidentifikasi materi pembelajaran sesuai dengan alam pikiran

mereka. Dalam teknik ini pendidik menuntut siswa dapat menggambarkan

konsep pengetahuan yang telah dipelajari oleh siswa dalam bentuk diagram

atau gambar.

e. Teknik Jigsaw

Teknik Jigsaw ini bisa digunakan dalam pengajaran membaca, menulis,

mendengarkan atau berbicara,  bisa juga digunakan dalam beberapa mata

pelajaran, seperti ilmu pengetahuan alam, ilmu pengetahuan sosial,

matematika, agama, dan bahasa. teknik ini cocok untuk semua kelas dan

tingkatan.

f.Teknik Poster Coment

Teknik Poster Coment merupakan teknik pembelajaran yang bertujuan

untuk menstimulasi, meningkatkan kreatifitas dan mendorong penghayatan

siswa terhadap suatu permasalahan. Dalam teknik ini siswa didorong untuk

bias mengungkapkan pikirannya secara lisan mengenai berbagai hal yang

terdapat pada gambar atau poster

g. Index Card Match (Mencocokkan kartu indeks)

Index Card Match (Mencocokkan kartu indeks) adalah cara

menyenangkan lagi aktif untuk meninjau ulang materi pelajaran. Ia

membolehkan peserta didik untuk berpasangan dan memainkan kuis dengan

kawan sekelas. Teknik Index Card Match melibatkan siswa secara langsung

dalam proses pembelajaran, sehingga siswa lebih banyak memberikan

12

perhatian dan lebih menikmati proses pembelajaran karenacara ini dikemas

seperti sebuah permainan. Namun demikian, materi baru pun tetap bisa

diajarkan dengan cara ini dengan catatan, peserta didik diberi tugas

mempelajari topik yang akan diajarkan terlebih dahulu, sehingga ketika masuk

kelas mereka sudah memiliki bekal pengetahuan.

BAB III

PENUTUP

Kesimpulan

1. Pengertian Metode dan Teknik Pembelajaran

Metode secara harfiah berarti “cara”. Secara umum, metode

diartikan sebagai suatu cara atau prosedur yang dipakai untuk

mencapai tujuan tertentu. Dalam pendapat lain juga dijelaskan

bahwa metode adalah cara atau prosedur yang dipergunakan oleh

fasilitator dalam interaksi belajar dengan memperhatikan

keseluruhan sistem untuk mencapai suatu tujuan

Sedangkan teknik pembelajaran merupakan penjabaran dari

metode,  berupa taktik yang dilakukan guru dalam melaksanakan

kegiatan pembelajaran.

2. Macam-macam Metode Pembelajaran

1. Metode Ceramah

2. Metode Diskusi

3. Metode Demonstrasi

4. Metode Ceramah Plus

5. Metode Resitasi

6. Metode Eksperimental

7. Metode Study Tour (Karya wisata)

8. Metode Latihan Keterampilan

9. Metode Pengajaran Beregu 10. Peer Theaching Method

11. Metode Pemecahan Masalah (problem solving method) 12. Project Method

13. Taileren Method

14. Metode Global (ganze method

14

3. Macam-macam Tehnik Pembelajaran

a. Tehnik The Power of Two

b. Tehnik Critical Incident 

c. Tehnik  Card Sort  

d. Tehnik Peta Konsep

e. Tehnik Jigsaw

f. Tehnik Poster Coment

g. Index Card Match (Mencocokkan kartu indeks)

DAFTAR PUSTAKA

Liakhoer.Konsep Dasar Metode dan Tehnik.Diakses dalam http://liakhoer.blogspot.co.id/2013/05/makalah-konsep-dasar-metode-dan-teknik.html

Sudrajat, Ahmad.2008.Pendekatan SrategiMetode tehnik dan Model Pembelajaran https://akhmadsudrajat.wordpress.com/2008/09/12/pendekatan-strategi-metode-teknik-dan-model-pembelajaran/

Syarif, Ahmad.2002.Ilmu Mendidik dan Metode Pengajaran( Bandung: PT. Grapindo.2002)