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PROYECTO EDUCATIVO
RENDIMIENTO ACADÉMICO DE
LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA
TÉCNICA AGRONÓMICA SALESIANA
“SAN JOSÉ” UBICADA EN EL
ESTADO BARINAS.
Responsables:
Oscar Guzmán
Negda Hernández
Néstor Osuna.
OBJETO DE ESTUDIO
La Escuela Técnica Agronómica
Salesiana es una institución que forma
Técnicos Medios En Ciencias Agrícolas,
pertenece a la AVEC (Asociación
Venezolana de Escuelas Católicas), esta
ubicada en el Municipio Barinas, Estado
Barinas. Su acción va dirigida a los
jóvenes de bajos recursos económicos,
especialmente que provengan del campo y
que tengan vocación agrícola para
formarlos técnicamente y con valores
ciudadanos, para que luego se incorporen
al desarrollo social, económico, cultural y
político del país.
EL PROBLEMA
La institución, a pesar de poseer
excelentes instalaciones educativas y
productivas, un equipo de docentes bien
preparados, excelente equipo de gerentes
educativos, excelentes servicios (CBIT,
Biblioteca, Comedor, Orientación, Complejo
Deportivo, Áreas Técnicas de Producción y
Aprendizaje Práctico, entre otros), presenta
un bajo rendimiento académico por parte de
los estudiantes, lo que se traduce en un alto
porcentaje de aplazados al final de cada
lapso académico y de fin de año, que trae
como consecuencia la incidencia de
considerable deserción escolar.
DIÁGNOSTICO
ANÁLISIS INTERNO DE LA ETAS
FORTALEZAS:
1. Personal Docente y Técnico capacitado e identificado con
la misión
2. Lineamiento Pedagógico fundamentado en el Sistema
Preventivo “Don Bosco”
3. Proyectos Productivos (áreas de campo), claramente
definidas con funcionamiento integrados consolidados.
4. Existen excelentes instalaciones físicas con todos los
servicios públicos, dotados de CBIT, Biblioteca, Comedor,
Orientación, Complejo Deportivo y laboratorios técnicos.
5. Disponibilidad de residencia estudiantil que permite
acompañamiento al joven.
6. Amplias extensiones de terrenos para promover áreas
productivas.
DIÁGNOSTICO
Baja capacidad de reinversión en los proyectos
productivos.
Infraestructura didáctico-productivo con significativa
depreciación.
Estudiantes con bajo rendimiento académico.
Crisis económica (gastos/beneficios)
Presencia de Jóvenes estudiantes con baja vocación
agropecuaria.
Presencia de Jóvenes estudiantes con indisciplina
agropecuaria.
La Institución no cuenta con presupuesto para realizar
actividades de integración social los fines de semana.
ANÁLISIS INTERNO DE LA ETAS
DEBILIDADES:
DIÁGNOSTICOANÁLISIS EXTERNO DE LA ETAS
OPORTUNIDADES
1. Apoyo de empresas carácter público y privado y/o
bienhechores en un ámbito educativo y las áreas de
trabajo de campo.
2. Lineamiento Educativo Salesiano en actualización
permanente.
3. Obras salesianas escolares agropecuarias en el sector
nacional e internacional.
4. Disposición de benefactores en aportar becas-estudios.
5. Reconocimiento en la localidad de la trayectoria
inductiva salesiana.
6. Disposición de Unidades de Producción en recibir
pasantes de la ETAS.
DIAGNÓSTICOANÁLISIS EXTERNO DE LA ETAS
AMENAZAS
1. Inestabilidad económica y política del
país.
2. Invasiones en los alrededores de los
terrenos de la ETAS.
3. Altos índices de robo en la zona.
4. Instituciones con horarios más flexibles y
menos exigentes.
5. Degradación social.
6. Crecimiento urbano cercano a la escuela.
CAUSAS Y EFECTOS
CAUSAS
1.-Insuficiente preparación de años anteriores:
Baja comprensión de las clases.
No aprovecha el tiempo de estudio
No utiliza las herramientas de aprendizaje que le cede el
docente.
2.- Falta de vocación agrícola
Desinterés por obtener nuevos conocimientos
facilismo que ofrecen otras instituciones por el horario.
Interrupciones continuas de las actividades escolares por
procesos electorales, racionamiento eléctrico, actividades de
campo extra, entre otras.
3.- Indisciplina.
Falta de adaptación a la normativa y a la vivencia común.
Pérdida de valores en la comunidad y la sociedad.
Ausencia de una asignatura que promueva los valores en los
estudiantes.
CAUSAS Y EFECTOS
EFECTOS
1.- Alta cantidad de aplazados.
2.- Falta de competencias técnicas
del egresado.
3.- Falta de Disciplina, ética y
corresponsabilidad en la vida
laboral.
CAUSAS Y EFECTOS
CONSECUENCIAS
•Deserción escolar.
•Alumnos con materias
pendientes.
•Baja calidad integral de los
egresados.
•Falta de seriedad, respeto y
compromiso en las actividades
escolares y el ámbito personal.
MATRIZ DE MARCO LÓGICO. "BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO" DE LOS ESTUDIANTES EN LA ESCUELA
AGRONÓMICA SALESIANA "SAN JOSÉ" DE BARINAS-ESTADO BARINAS.
OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
SUPUESTOS
FIN:
Mejorar el rendimiento
académico de los
estudiantes de la
Escuela Técnica
Agronómica Salesiana
"San José" de Barinas,
fomentando las
actitudes necesarias
para su adaptación a un
sistema educativo de
calidad.
Aumento en un 80%,
de estudiantes con
todas las asignaturas
aprobadas al final
del año escolar 2014
– 2015
Informe del
rendimiento escolar
emanado del
departamento de
control y evaluación
de estudios de la
institución.
Selección de
aspirantes a ingresar
en la Escuela
Técnica Agronómica
Salesiana “San
José”, con profunda
vocación agrícola.
MATRIZ DE MARCO LÓGICO. "BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO" DE LOS ESTUDIANTES EN LA ESCUELA
AGRONÓMICA SALESIANA "SAN JOSÉ" DE BARINAS-ESTADO BARINAS.
OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
SUPUESTOS
PROPÓSITO:
Utilización de nuevas
metodologías de
enseñanza y aprendizaje
adaptadas a las
necesidades de los
estudiantes
Adopción y utilización
de nuevas metodologías
de enseñanza y
aprendizaje por parte
del 100% del equipo
docente durante el año
escolar 2014 – 2015.
Planificación académica
de cada docente.
Talleres de capacitación
para el equipo docente
sobre nuevas
metodologías de
enseñanza y
aprendizaje dictados
por personal externo
especializado.
MATRIZ DE MARCO LÓGICO. "BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO" DE LOS ESTUDIANTES EN LA
ESCUELA AGRONÓMICA SALESIANA "SAN JOSÉ" DE BARINAS-ESTADO BARINAS.
OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE
VERIFICSCIÓN
SUPUESTOS
COMPONENTES:
1-Estimulo del interés en
atención a la clase por parte
de los estudiantes.
2-Realización de actividades
de nivelación curricular y
extracurricular.
3-Fomento del trabajo
tutorial en equipo entre los
estudiantes sobresalientes y
los que presentan bajo
rendimiento académico
1-Aumento de la
participación del 80%
de los estudiantes
durante el desarrollo
de cada clase.
2-Porcentaje de
asignaturas
aprobadas en cada
lapso académico.
3-Porcentaje de
estudiantes
aprobados en las
asignaturas de mayor
dificultad en cada
lapso.
1-Registros
anecdóticos de cada
clase.
2-Corte de notas y
seguimiento de los
estudiantes.
3-Contraste de las
calificaciones
obtenidas por los
estudiantes entre los
lapsos académicos.
1-Uso adecuado de las
nuevas tecnologías y
las redes sociales en
el horario dispuesto
por la normativa.
2-Continuidad
académica con bajo
índice de
interrupciones
escolares.
3-Adaptacion a la
normativa y a la
vivencia común
dentro de la
institución, por
adopción de valores.
MATRIZ DE MARCO LÓGICO. "BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO" DE LOS ESTUDIANTES EN LA ESCUELA
AGRONÓMICA SALESIANA "SAN JOSÉ" DE BARINAS-ESTADO BARINAS.
OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
SUPUESTOS
ACTIVIDADES:
1-Plantear interrogantes a los
estudiantes, previo al desarrollo
de cada clase, propendiendo la
respuesta apropiada por parte de
éstos, finalizada la clase.
2-Promover jornadas de
nivelación de contenidos previos
para los estudiantes de 4to año,
durante todo el año escolar.
3-Asignar estudiantes
sobresalientes como tutores en
equipos de tres estudiantes de
bajo rendimiento académico,
bajo la supervisión del docente
de la asignatura.
1-Porcentaje de aciertos
en las respuestas a las
interrogantes planteadas
al inicio de la clase.
2-Realización de
actividades de nivelación
de contenidos durante la
primera semana del año
escolar y dentro del
desarrollo del mismo.
3-Selección por
calificaciones de los
estudiantes
sobresalientes en cada
lapso académico.
1-Aprobación del
contenido
evaluado al
estudiante.
2-Planificación
del contenido
académico a
administrar
durante cada
lapso, de cada
docente.
3-Nómina de
estudiantes
seleccionados
para ser tutores.
1-Adaptación a la
normativa y a la
vivencia común
dentro de la
institución, por
adopción de valores.
2-Continuidad
académica, con bajo
índice de
interrupciones en la
actividad escolar.
3-Desarrollo del valor
de pertenencia y
compromiso del
estudiante tutor hacia
la institución y hacia
sus compañeros.
POBLACIÓN AFECTADA
AÑO DE ESCOLARIDAD
SECCIÓN "A"
SECCIÓN "B"
SECCIÓN "C" TOTAL
1° PRIMER AÑO
29 26 27 82
2° SEGUNDO AÑO
23 27 23 73
3° TERCER AÑO
15 15 15 45
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD RESPONSABLE
TIEMPO EN LAPSOS ACADÉMICOS
I LAPSO II LAPSO III LAPSO FINAL AÑO ESCOLAR
ANÁLISIS DE LA
SITUACIÓN
EDUCATIVA
COMUNIDAD
EDUCATIVA.
CONSEJO DE
DOCENTES
2014-2015 2013-2014
SELECCIÓN Y
DEFINICIÓN DEL
PROBLEMA
DIRECTOR Y EQUIPO
DE DOCENTES
2014-2015
ANÁLISIS DE LA
SOLUCIÓN
DIRECTOR Y EQUIPO
DE DOCENTES
2014-2015
PLANIFICACIÓN DE
LAS ACCIONES
(CRONOGRAMA DE
TRABAJO)
DIRECTOR Y EQUIPO
DE DOCENTES
2014-2015
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD RESPONSABLE TIEMPO EN LAPSOS ACADÉMICOS
I LAPSO II LAPSO III LAPSO FINAL AÑO
ESCOLAR
EJECUCIÓN
DEL PROYECTO
EQUIPO DE
DOCENTES Y
COORDINADOR
DE PROYECTO
2014-2015 2014-2015 2014-2015 2014-2015
EVALUACIÓN
EQUIPO DE
DOCENTES Y
COORDINADOR
DE PROYECTO
2014-2015 2014-2015 2014-2015
INFORME FINAL DIRECTOR 2014-2015
. EVALUACIÓN
CRITERIOS UBICACIÓN
Pertinencia o Relevancia Ex – Ante
Eficacia Ex – Post
Eficiencia Ex – Ante
Sostenibilidad Ex – Post o de Impacto
Viabilidad: Ex - Ante
INFORME FINAL
El informe sobre laevaluación del proyectosobre el aumento delrendimiento escolar, serealizará una vezconcluido el año escolar ylos resultadosdeterminaran laefectividad y supermanencia en eltiempo.
