Minuta acerca del aporte de material didáctico

Benemérito Instituto Normal del Estado“Gral. Juan Crisóstomo Bonilla”Licenciatura en Educación Inicial

El material didáctico para el desarrollo en edad temprana.Asesora: Claudia Castellanos CastroAlumna: Ana Karen Hernández Flores

MINUTA ACERCA DEL APORTE DE MATERIAL DIDÁCTICO DE FRÖEBEL, MARÍA MONTESSORI Y ZOLTAN DIENES.

Fröebel nos habla sobre la educación a través del juego y dice que educar es comprender al hombre-niño, para despertar en él las fuerzas “divinas” que lo hagan crecer en el bien y la alegría. La manifestación de estas fuerzas interiores del niño se encuentra en el juego, no con una intervención externa, sino para reconducirlo a su raíz más profunda y divina. Para Fröebel el juego es:Un elemento que impulsa la actividad de los niños.Del juego nace la creatividad de los niños.Es el nivel más alto de desarrollo del niño.Fröebel menciona que educar significa y profundiza lo divino del hombre, y lo divino es creatividad, hay por ello un reflejo de Dios en el niño que juega, y hay un reflejo de Dios, que es naturaleza y espíritu, en la actividad dirigida hacía las cosas. El juego origina el gozo, la libertad, la satisfacción. La paz consigo mismo y con los demás, la paz con el mundo: el juego es, en fin el origen de los mayores bienes. Él llego a la invención del juguete educativo. Este invento se presentó en la forma de “dones” o regalos ofrecidos al niño como material para sus juegos. La forma de los dones eran geométricas. Los dones responden a la tendencia infantil a destruir para reconstruir.Fröebel basaba su modelo de maestra en la madre campesina y extraía muchos de sus métodos educativos de las prácticas populares de educación infantil.

Según María Montessori, los niños absorben como “esponjas” todas las informaciones que requieren y necesitan para su actuación en la vida diaria.El trabajo de María Montessori no solamente era el desarrollar una nueva manera de enseñanza, sino descubrir y ayudar a alcanzar al niño su potencial como ser humano, a través de los sentidos, en un ambiente preparado y utilizando la observación científica de un profesor entrenado. El ambiente Montessori no incita a la competencia entre compañeros, en cambio, se respeta y valora el logro de cada alumno en su momento y ritmo oportuno. Los principios básicos fundamentales de la Pedagogía Montessori son: la libertad, la actividad y la individualidad.



Los períodos sensibles: Se refiere a los períodos de la edad en que el niño demuestra capacidades inusuales en adquirir habilidades particulares, es decir, cuando el interés del niño se focaliza a una parte específica de su ambiente. Se refiere al desarrollo y al refinamiento de los cinco sentidos: vista, sonido, tacto, olor y gusto. El propósito de los ejercicios es educar los sentidos, así el niño puede aprender sobre el ambiente.El ambiente preparado: Se refiere a un ambiente que se ha organizado cuidadosamente para el niño, para ayudarle a aprender y a crecer. El material diseñado por la Dra. Montessori, es utilizado para cubrir todas las áreas en las que ella estudió las necesidades del niño. Todo el material es natural, atractivo, progresivo y con su propio control de error. Los materiales fueron elaborados científicamente, adecuados al tamaño de los niños, todos tienen un objetivo de aprendizaje específico y están diseñados con elementos naturales como madera, vidrio y metal.La Dra. Montessori siempre se refirió a las maestras como "Guías" y su papel se diferencia considerablemente del de la maestra tradicional.

El material de Dienes se basa en cuatro cualidades muy próximas a los niños: el color, la forma, la medida y el grosor; y once atributos se combinan entre ellos de todas las formas posibles, por eso se le llama material estructurado. En la etapa de la adaptación nos mara Dienes que corresponden los juegos libres o preliminares, como actividades "desordenadas", sin objeto aparente, permitiendo que el niño interactúe libremente con objetos concretos, los explore y encuentre satisfacción en la actividad misma. En la etapa de estructuración es deseable una actividad estructurada que reúna el mayor número de experiencias que conduzcan todas al mismo concepto para dar las reglas de juego (restricciones). En la etapa de abstracción interioriza la operación en tanto relaciona aspectos de naturaleza abstracta, como la comparación entre dos objetos diferentes que comparten algunos aspectos, dando lugar a la toma de conciencia de la estructura de los juegos realizados. En la etapa de Representación gráfica se da la estructura común de manera gráfica o esquemática como forma de visualización o manifestación de la misma. En la eta de descripción de las Representaciones es donde se nombran y se explican las propiedades de la representación con el lenguaje técnico del procedimiento u operación.



LAGUNAS CONCEPTUALES EN SUS ARGUMENTOS

A mí no me quedo claro acerca de su material como es que obtuvo esa idea para crear el material.

APORTES MÁS SIGNIFICATIVOS QUE HE LOGRADO CON LA LECTURA DE ESTE MATERIAL EN CUANTO AL ENRIQUECIMIENTO DE MI ESTRUCTURA COGNOSCITIVA.

Aprendí que el diferente material que cada uno de ellos creo se basa para la estimulación y desarrollo del niño, cada uno conceptualizándolo de diferente manera. Por ejemplo Fröebel relaciono su material con la naturaleza y Dios ya que él era un hombre muy religioso y creía que los niños eran semillas de Dios y que debían de ser cultivadas y regadas con cuidado ya que los niños eran plantas que retoñarían los frutos de aprendizaje.Me gusta mucho el método Montessori ya que deja al niño ser libre y su material es estimulado a través de los sentidos del niño ya que decía que las manos estaban conectadas al cerebro y al palmar los niños el material didáctico ellos aprendían ya que lo que palpaban iba directo al cerebro.Con Dienes solo hay que clasificar el material para poder crear diferentes combinaciones y así el niño note esas combinaciones.

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