Förskoleklassnätverk- en del av ”röda-

tråden ” arbetet i Matfors/Stöde skolområde

Presentation

•Anna- Lena Rehnberg, pedagogista Matfors/Stöde skolområde

•Karin Fridholm, utvecklingspedagog, Centrum för kunskapsbildning

Vad ska vi prata om?•B

akgrunden till arbetet

•Hur vi lagt upp träffarna och vad de innehållit

•Pedagogista + utvecklingspedagog. Vad kan det bli?

•Tankar framåt

Bakgrund• Förskoleklass pedagoger som gick kursen Att Utveckla

Förskolan inifrån

• Att ta till vara på och fånga upp det som startat

• Ledningsgruppens strävan att få till bra övergångar mellan verksamheterna och stadierna

• Vt. 2014, upptaktsmöte för samtliga pedagoger i förskoleklass och fritids.

• Fokus på lärmiljöer. Två träffar till under Vt. 2014 (pedagogista och ateljerista höll i dessa)

BakgrundUtvärdering med rektorer och förskolechefer, juni 2014.

Behövde prioritera, vad i röda- tråden arbetet behöver vi börja med?

Enades om: Förskoleklassens uppdrag, samverkan mellan förskola och förskoleklass (samsyn på barn och kunskapssyn och förhållningssätt, likvärdighet, reflekterande kultur, sprida förskolans arbetssätt med pedagogisk dokumentation)

Överenskommelse Ht. 2014Mål:

•Att förskoleklasspedagogerna ska få möjlighet att träffas i nätverk i skolområdet och fördjupa sig i sitt uppdrag tillsammans med kollegor.

•Förskoleklasspedagogerna behöver få möjligheter till gemensam reflektion och i förlängningen samsyn i barn- och kunskapssyn.

•Att förskoleklasspedagogerna ska bli mer förtrogna med sitt uppdrag och att verksamheten i förlängningen ska utformas mer i enlighet med uppdraget och ha en högre kvalitet.

•Att öka likvärdigheten i förskoleklassverksamheten i skolområdet.

•Att fsk-klasspedagogerna ska få träffa förskolans pedagoger.

•Att fsk-klassens pedagoger ska få en förståelse för vad pedagogisk dokumentation som arbetsverktyg är och hur den kan hur den kan användas för att utveckla den pedagogiska verksamheten framåt.

Hur har vi lagt upp träffarna?

Träff ett:

Lärande samtal kring

Mina tankar kring hur jag bäst bidrar till barns lärande och utveckling i förskoleklassen?

Tittade i Lgr 11 kap 1 och 2, Skolverkets diskussionsunderlag för förskoleklass

Lärande samtal utifrån detta, kopplat till mönster i samtal 1

Hur har vi lagt upp träffarna?

Inför träff två:

Läs diskussionsunderlaget s.1-5

Läs Lgr-11 kap 1 och 2

Läs skolverkets stödmaterial för förskoleklass

Skriv ner och ta med på nästa träff:

”Vilka frågor och funderingar får jag utifrån läroplansuppdraget för förskoleklass? Vad vill jag att vi fördjupar oss i/samtalar mer om?”

Hur har vi lagt upp träffarna?

Träff två:

Alla fick presentera sina frågor

Vi grupperade

Viktade vilka frågor som var mest angelägna

Förde lärande samtal om något inom den mest angelägna rubriken

De mest angelägna frågorna:

•Läroplan-kunskaper, värdegrundsarbete (70 p)

•Lek/skapande (25p)

•Samarbete ”Röda tråden”

•Planering/reflektionstid

•Lärmiljöer

•Trygghet

•Utvecklingssamtal

Läroplan-kunskaper, värdegrundsarbete (70 p)

• Hur tar vi reda på var varje barn befinner sig i sin kunskapsutveckling, på vilket sätt?

• Vad är viktig kunskap: I dag – i morgon – i framtiden?

• Läraren ska ta hänsyn till varje enskilt barns behov.

• Allt mer tid används till värdegrundsarbete. Lägger vi större vikt vid det idag eller är behovet större?

• En likvärdig utbildning svårt i stora grupper.

• Vi står mitt emellan förskolan - läroplan – förskoleklass – skolan – läroplan – kursplaner

• Vem/hur bedömer vi vad som är ”tillämpliga delar” i läroplanen?

• Rättigheter och skyldigheter: Mål – krav – rättigheter – skyldigheter= svårt. Har vi gemensamma mål?

Nätverk förskola- fsk klass

En träff Ht.-14. Pedagogista ansvarar

Mötas!

Övergångar

Förskolans arbetssätt i fsk. klass

Fokus på arbetsverktyget pedagogisk dokumentation

Vad har kommit fram?Utvärderingar• Värdefullt att reflektera tillsammans kring

uppdraget, få syn på olika perspektiv.

• Glädje, gemenskap, framtidstro!

• Verktyg: Förståelsefördjupande frågor, lärande samtal (arbetslag – barngrupp)

• Kollegial reflektion

Lärdomar• Viktigt med likvärdighet i Matfors/Stöde skolområde.

• Bekräftelse i vad vi gör och medvetenhet om utvecklingsområden.

• Att vi alla arbetar med värdegrunden som bas.

• Fördjupad insikt om uppdraget och pedagogrollen, genom förståelsefördjupande lärande samtal.

• Viktigt med förskoleklassens uppdrag, innehåll och kvalitet.

• Kollegial reflektion medför fördjupad förståelse/insyn i andras verksamhet. Tillgång till nya tankar, perspektiv och arbetssätt.

• Diskussioner om lärande i förskoleklass har fått en högre kvalitet

• ”Skolledaren har dragit en lärdom om vikten av en lärmiljö som utgår från barnen” 

Förändringar i verksamheten• Stolthet över yrket som medför ett större engagemang!

• Reflekterar mer med barnen: lyssnar på deras tankar och funderingar, dokumenterar detta.

• Ökad medvetenhet som person och pedagog gör att jag blir en tydligare pedagog, vilket medför att kvaliteten i arbetet med barnen i förskoleklassen ökar.

• Jag ser att pedagogerna har förändrat i miljön, ex. struktur, möbler, lekmaterial.

• Fokus på pedagogisk dokumentation

• Skolledarens uppdrag förtydligas.

• Jag som rektor har prioriterat ny litteratur om fsk klassen.

• Större intresse nu för hur det går för eleverna i åk 1.

• Vikten av formella elevuppföljningar, hur man pratar om barnet

Tankar inför fortsatt arbete i skolområdet

• Samtliga vill fortsätta träffas i samma konstellation.

• Viktigt med fortsättning, förändring är en process som tar tid!

• Vi har mycket kunskaper och erfarenheter som vi vill delge varandra

• Jätteviktigt med nätverksträffar i förskoleklass – vi blir starka och förstår att vi är viktiga.

• Vi har många viktiga frågor att diskutera

• Önskvärt med samarbete med ettorna också.

Utvecklingspedagog + pedagogistaVad blir det?

Vi har lite olika infallsvinklar och erfarenheter. Vi har format vårt samarbete utifrån det.

•Utvecklingspedagogen är van att leda lärprocesser, bidra till att pedagogerna utvecklar samtalskompetens själva

•Pedagogistan är van att vara en del i lärprocessen, bidra till att pedagogerna utvecklar en reflekterande kultur, ställa förståelsefördjupande frågor. ”En reflektionspartner som har ”ögon utifrån men med inifrånperspektiv”.

Utvecklingspedagog + pedagogistaVad blir det?

Båda arbetar vi för att bidra till ett systematiskt utvecklingsarbete som bygger på vetenskap och beprövad erfarenhet, en reflekterande kultur och ett kollegialt lärande.

Vårt arbete syftar till att utveckla verksamheten för att bättre stödja och utmana barnen/eleverna i deras fortsatta lärande.

Vi tycker det är väldigt skoj och utvecklande att göra detta tillsammans!! Vår förhoppning är att vi kan bidra till att det blir en ”röd tråd” med 1-16 års perspektiv, smidigare övergångar och en samsyn på förhållningssätt, barn och kunskapssyn!

Fortsättning Vt. 2015• Fortsatta nätverksträffar för förskoleklasspedagogerna två tillfällen under Vt. 2015,

fortsätta med de påbörjade frågeställningarna, Ev. summera: ”Vad är kvalitet i förskoleklass?”

• Samarbete med skolområdets förstelärare i fsk klass och förstelärare språkutveckling/röda tråden

• Nätverksträffar med pedagoger från förskola och förskoleklass två gånger under Vt. Fokus pedagogisk dokumentation.

• Röda-tråden fsk, fsk klass- skola 1-9, fritidshemmet. Varje rektor/fsk chef ansvarar för sina enheter. Ev. överenskommelse med utvecklingspedagog i hur man kan lägga upp ett sådant arbete.

Reflektioner - bikuporV

ilka tankar och reflektioner får du utifrån detta?

Vad kan du ta med dig av detta i ditt vardagsarbete?