Click here to load reader
Upload
marina-vargas
View
33
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
MODELO DE FLOWERS Y HAYES
El modelo de producción de John Hayes y Linda Flower describe qué
operaciones o procesos intelectuales o cognitivos hace un sujeto para lograr
producir o escribir un texto.
Estos procesos no son etapas segmentadas que ocurren en el momento
de creación del texto, sino que suceden y se ocupan cuando al escritor le sea
necesario, sin tener un orden específico.
Este modelo, establece tres grandes procesos, los cuales son:
1.- El entorno de la tarea o la situación de comunicación.
2.- La memoria a largo plazo del escritor.
3.- El proceso de escritura
1) El entorno de la tarea: Este proceso, que podemos llamar entorno de la
tarea o situación comunicativa y cuyos elementos son externos al escritor, está
determinado por el problema retórico, es decir, las circunstancias que hacen que
nos pongamos a escribir y el texto mismo, teniendo el tema, la audiencia a quien
va dirigido el escrito e incluso si el tiempo en que lo debemos tener es urgente o
no.
2) La memoria a largo plazo del escritor: Aquí conviven los datos que
hemos ido almacenando sobre nuestras vivencias y conocimientos. Es donde
buscamos qué nos sirve para escribir un texto y es que pensamos en una palabra
que se convierte en un tipo de llave que ayuda a abrir distintos archivos
guardados en ella.
El autor desata los datos que tiene en la memoria a largo plazo y
posteriormente la fortalece y desarrolla lo que es apropiado a las necesidades
del nuevo texto, como el propósito de la escritura y el público para el que se
construye el texto.
3) El proceso de escritura: El proceso de escritura se subdivide en tres
procesos: planificar, trasladar o textualizar y revisar.
Según Flower y Hayes (1981) la planificación de la tarea es la clave del
triunfo o fiasco del texto. Es aquí, donde se diseñan los objetivos y se establece
un plan de trabajo.
Como este proceso es variable, pueden ocurrir cambios, por ello la
utilización de borradores es importante, pues sirven para organizan ideas de
acuerdo a las necesidades de la situación comunicativa. Estas ideas se crean
mientras el sujeto busca y selecciona la información necesaria en su memoria a
largo plazo.
Posteriormente, el acto de redactar viene siendo el hecho mismo de
escribir esas ideas a través de un mensaje más elaborado y apropiado; es decir,
es donde las ideas se transportan al papel. Aquí el escritor debe desarrollar la
escritura, leyendo y reescribiendo si fuese necesario, ya sea preocupándose del
contenido mismo o incluso el vocabulario ocupado. A este último subproceso le
llamamos revisión, pues es la instancia en que examina el texto, revisando todo
lo hecho.
En el transcurso de estos tres procesos ocurren simultáneamente unos
subprocesos en la que participa el monitor que es el estudiante mismo. Su
función es supervisar, controlar, generar más ideas, revisar y repasar su trabajo
cuantas veces sea necesario.
Durante estos tres procesos se producen simultáneamente otros
subprocesos de supervisión con el escritor, es decir, es la etapa donde es él
mismo quien monitorea su escrito. Su tarea consiste en supervisar, controlar,
generar más ideas, examinar y revisar su trabajo, cada vez sea requerido.
Conclusiones:
En este modelo se expone que los procesos mentales tienen una organización
subordinada y enlazada, es decir, cualquier proceso puede actuar ligado a otro.
Estos procesos cognitivos son instrumentos que el escritor ocupa para producir
su texto, decidiendo cuándo y en qué lugar de orden los ocupa.
Propone que es el individuo escribiente quien guía la escritura por medio de los
objetivos y contenidos que él mismo fija. Estos objetivos pueden ir
desarrollándose mientras se escribe o en el proceso de planificación, puesto que
al momento de la textualización se pueden ir desarrollando otras necesidades. A
su vez, en este proceso, se aprenden cosas que luego podrían servir para
replantear o revisar los objetivos propuestos.
En síntesis, este modelo expone los diferentes procesos que se ocupan para
crear un texto, además habla sobre la estructura y cómo funcionan estos
procesos.
IMPORTANCIA DE LA ETAPA DE PLANIFICACIÓN DE LA ESCRITURA
El modelo teórico de Hayes y Flower que describimos anteriormente nos dio una idea de que la
redacción se desarrolla como un proceso complejo en el cual se pueden desagregar claramente
tres fases o etapas: la primera, de pre escritura, destinada al acopio, generación y organización de
las ideas; la segunda, de redacción y la tercera, de revisión.
En este apartado nos vamos a detener específicamente en la primera de esas etapas ya que
constituye un momento clave que puede determinar el éxito o el fracaso de las siguientes
instancias del proceso.
La pre escritura es un trabajo de pensamiento que instala al escritor en la tarea de planificar el
texto. Este trabajo es mental, intelectual, y se desarrolla en un lapso de tiempo real y concreto:
puede ocupar minutos, horas o períodos más largos según la complejidad de la tarea y los estilos
cognitivos de cada escritor. Y es también un trabajo de escritura previa ya que en este momento
se construyen los apuntes, notas, enlaces de ideas, mapas conceptuales, sinopsis y otras técnicas
que son apropiadas para organizar conjuntamente el mundo de las ideas y el mundo del lenguaje.
En la pre escritura queda resuelto un inventario organizado del texto, se toman las decisiones
sobre el rumbo que tomará el tema y sobre la adecuación al medio y a la audiencia.
Todos los escritores, novatos y expertos, planifican su texto. Los expertos lo hacen de manera
independiente, con dispositivos rápidos, abstractos y mecanizados, mientras que los no expertos
pueden requerir la asistencia de alguien que lo oriente, necesitan tomarse su tiempo, probar una y
otra vez. Por cierto, una buena planificación ayuda al escritor aprendiz a expresar lo que se
propone.
Los procesos cognitivos y la influencia que poseen los procesos mentales descritos en el
modelo de Flower y Hayes (1981), hace que este texto tenga un propósito y un fin a través del
trabajo de una escritura planificada y organizada y así dar paso este texto completo.
Flower (1981) conciente de las fuertes críticas recibidas en el primer modelo establece que existe
una fuerte relación entre el factor cognitivo y contextual. En la nueva propuesta sobre
composición escrita la autora se preocupa por desarrollar la vinculación entre el contexto social
y los procesos cognitivos, así como sus diferentes medios de interactuar. Para Flower esa
vinculación se presenta en tres fases:
1. El contexto guía a la cognición: El contexto guía y determina el tipo de conocimiento que el
escritor desarrollará. En pocas palabras en esta fase intervienen los conocimientos previos y las
experiencias pasadas en el acto de la escritura.
2. La cognición media el contexto: A pesar de que en muchos casos lo contextual pareciese que
gobernará el proceso de escritura, lo cognitivo siempre está presente.
3. Un proceso encadenado es un acto retórico significativo: En esta fase el escritor posee
propósitos encadenados en la composición escrita, ya que éste se ve afectado por factores como
lo social, lo cultural, las demandas de trabajo, entre otros.