NOMBRE: Mateo Chica MATERIA: Universidad del buen vivir.

Jonathan cherres.

Digo casa.

Maritza pilco.

Liliana toaza.

CURSO: Tv-22

FECHA: 13/08/2016

1. EXPERIENCIA:

Ejercicio: Resolución de problemas.

Y como el tema de desarrollar el pensamiento tiene que ver con la manera en que la mente “digiere” y procesa una situación, para comprender sus procesos pondremos un ejemplo, considera la si- guiente imagen y piensa en su temática.

2. REFLEXIÓN

En 30 segundos realiza una listado de cinco aspectos observados en el gráfico:

1) Tiene un tono medio oscuro y de misterio.2) Se logra divizar una canoa con un hombre.3) Es un paisaje atravez de una cueva.4) Muestra un paisaje con montañas, mares, animals y al hombre trabajando.5) Un reloj Viejo.

3.- CONCEPTUALIZACIÓN

Para que la observación se realice de forma “pensante” y no únicamente sensorial, hace falta reconocer tanto las características de lo observado, como la variable del mismo; por ejemplo, realicemos a continuación una observación más detenida del gráfico anteriormente planteado y nuevamente anota cinco características:

1) Los ojos de la cueva que son 2 aves.2) Dos hombres pescando.3) Al fondo un par de islas.4) Una oreja formada por las rocas de la cueva.5) La canoa sobre la que están los hombres.

4.- APLICACIÓN

1.- Enumera todas las características posibles del aula en donde recibes clases.

1) Una puerta.2) Varias ventanas.3) El pizarrón.4) Los pupitres.5) Sillas.6) El escritorio del profesor.7) Los estudiantes.8) Marial de estudio.

2.- Agrupa en variables las características enunciadas en el numeral 1

1) Los pupitres.2) Los estudiantes.3) Las sillas.4) Material de estudio.

3. Observa el siguiente gráfico y completa la matriz:

CARACTERISTICAS VARIABLESParte interna color blanco. La hora.

Forma octagonal. La ubicación en la que está.

Borde exterior café. La funcionalidad.

4. Observa el siguiente texto y completa la matriz

CARACTERISTICAS VARIABLESPersonas de entre 11 y 17 años. El uso.La lectura en trabajos de investigación. La edad.La PC se usa para hacer tareas. El tiempo.

1.- EXPERIENCIAS

Realiza un listado de características y variables del mismo cuadro.

CARACTERISTICAS VARIABLESLa forma de percepción. El color.Los trazos que tiene. Las dimensiones.Las figuras que se forman La posición de los dibujos.

2. REFLEXIÓN

¿Por qué crees que el autor le designó con ese título a su obra?

Yo creo que el autor designo ese nombre ya que al observar la pintura se puede distinguir la figura de 2 personas besándose.

¿Qué elementos del cuadro se podrían considerar como secundarios y por qué?

Yo consideraría a la mujer a la izquierda y la puerta a la derecha ya que no tienen peso en la acción principal.

3.- CONCEPTUALIZACIÓN

En las situaciones, o problemas de la vida diaria o académica es improbable que se presente con sola- mente un elemento o una sola variable, por esta razón, dentro de los procesos del pensamiento se deben manejar un sin número de alternativas posibles y es ahí donde se disparan una serie de preguntas o du- das sobre cómo proceder, qué alternativa escoger. Un ejemplo clásico es el escogimiento de la carrera universitaria ¿Cuántas interrogantes te asaltan? Plantea tres:

1. ¿A qué hora debo levantarme para hacer los deberes?2. ¿Qué debo hacer ahora?3. ¿Qué debo comer hoy?

Y para dar sentido y organización a la cantidad de ideas que se generan, se deben tomar en consideración cuatro procesos mentales:

1) COMPARACIÓN Y RELACIÓN

Observa las siguientes figuras y completa el cuadro.

CUADRO DE CO DE COMPARACIÓN

1. Pensar características y la variable en que son

CARACTERISTICAS VARIABLE

2. Pensar características en que son diferentesLa forma que tienen. La concentración de

dibujos internos.

3. Pensar características en que son similaresTienen dibujos internos. Sus dibujos se parecen.

Comparados y buscar la correspondencia, describimos la relación.

1. La figura A es circular mientras que la figura B es de contorno irregular.2. Las 2 figuras tienen pétalos en su diseño.3. La figura A tiene formas triangulares y la B tiene formas circulares.

2.-CLASIFICACIÓN

En este segundo proceso se busca ubicar los elementos en grupos de acuerdo a la variable que los contiene. Por ejemplo tenemos un listado de palabras para clasificar en variables de tipo gramatical, ubícalas en el casillero correspondiente:

Caminar feroz proyecto Examen Tener Exitoso Oír Texto Preciso

SUSTANTIVOS ADJETIVOS VERBOS

Texto Feroz Caminar

Proyecto Exitoso Oír

Examen Preciso Tener

3.- CAMBIOS Y SECUENCIAS

Tomando en cuenta la secuencia mostrada podemos concluir que saltando un espacio va aumentando un cuadrado en este caso es de color blanco.

4.- JERARQUIAZ

La primera acción que debemos realizar es la identificación en partes, de acuerdo a sus características, así determinamos tres grandes grupos, en cada una de las bolsas escribe lo que corresponda a las categorías identificadas:

Corazón Vasos sanguíneos Sangre

SISTEMA CIRCULATORIO

CORAZÓN VASOS SANGUÍNEOS SANGRE

Camaras Vasos Capilares Globulos rojos

Arterias Venas Globulos blancos

Valvulas Nervios Plasma

Una vez clasificadas las palabras en las subcategorías, solamente resta el organizar el cuadro jerárquico, que estaría conformado de la siguiente manera:

4.- APLICACIÓN

Realiza una organización jerárquica, referente a la música actual.

Música bailable Música no bailable

MÚSICA BAILABLE MÚSICA NO BAILABLETango ClásicaMerengue RockCumbia Rap

Ejercicio de enfoque al Proyecto Integrador de Saberes:

Elige un organizador gráfico en el que se pueda visualizar una jerarquía del uso del tiempo en las actividades a realizarse en el Proyecto Integrador de Saberes; para ello debes realizar un listado de las actividades y priorizar las más importantes

1.- EXPERIENCIAS

Lea detenidamente el siguiente texto.

Con los objetivos de optimizar la transición entre el bachillerato y la educación superior, obtener un diagnóstico real de las destrezas adquiridas por las y los estudiantes de tercer año de bachillerato, además de promover la integralidad entre los sistemas de educación, la Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación y el Ministerio de Educación, mediante Acuerdo Interinstitucional 2014-001, han acordado aplicar el Examen Nacional para la Educación Superior (ENES) de manera universal y obligatoria en todo el territorio ecuatoriano. A partir de ahora, toda la población que se encuentra vinculada al tercer año de bachillerato de los colegios fiscales, fiscomisionales, municipales y particulares deberá rendir el ENES a escala nacional. Además, pueden inscribirse para rendirlo todos los bachilleres que quieran obtener un cupo en la educación superior. Los resultados del ENES no formarán parte de las calificaciones del estudiante dentro del bachillerato, así explicó René Ramírez, Secretario de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación en la Rueda de Prensa brindada a los medios de comunicación el 31 de enero en las instalaciones de la Secretaría. Por otro lado, se enfatizó que una vez rendido el ENES los estudiantes que desean acceder a la educación superior pública continuaran con el proceso del SNNA. Para quienes deseen vinculase a las universidades autofinanciadas y cofinanciadas no es necesario ni obligatorio continuar con el proceso del SNNA, ya que ellos deberán realizar el procedimiento de admisión regular que solicitan dichas instituciones “Estamos transitando hacia la convergencia de calidad en todos los niveles de educación. La universalización de la educación superior es un paso fundamental para evaluar, conocer y brindar igualdad de oportunidades en el

La presentació

n finalLa parte escrita

El ejemplo practico

acceso a la universidad. No existe calidad sin evaluación” dijo Ramírez. El ENES es un instrumento de evaluación que explora procesos cognitivos que son esenciales para cursar con éxito la educación superior; permite integrar contenidos académicos básicos obtenidos durante la instrucción formal y aquellos aprendizajes implícitos en el ser humano que se desarrollan con la práctica y la resolución de problemas diarios. Esta evaluación brinda igualdad de oportunidades a las y los ecuatorianos. Así, la universalización del ENES promueve la igualdad de condiciones y oportunidades en el acceso de las y los estudiantes al sistema de educación superior, disminuyendo las brechas de la población históricamente excluida, fortaleciendo la permanencia y culminación de los estudios.

OPINION A FAVOR

Que permite el acceso a las diversas universidades existente en el país para todos

OPINION EN CONTRA

Limite a los estudiantes a seguir una carrera con relación a los puntos que obtuvo, se puede dar el caso de que le toque seguir algo que no quiera.

2.- REFLEXIÓN

¿Antes de dar sus opiniones, qué crees que tuvieron que hacer los estudiantes?

Tuvieron que esforzarse estudiando para obtener un cupo en la carrera que quiera seguir.

¿Cuándo existe un tema que abarca a muchas personas, crees que hay un solo criterio? ¿Por qué?

No, ya que al haber mucha gente los criterios van a ser distintos.

3.-CONCEPTUALIZACIÓN

1. Considerar el pro y los contras:

¿Qué pasaría si falto a clases?

Pierdo clases importantes. Me retraso en la materia. Tengo que justificar. Puede perder alguna prueba.

Pero al considerar el otro extremo tenemos un abanico mayor de posibilidades

Descanso más.

Paso tiempo con la familia. Puedo estudiar más alguna materia.

2. Establecer las causas y consecuencias

CAUSAS

Algún problema familiar. Emergencias médicas. Problemas con algún profesor

CONSECUENCIAS

Retraso en la materia. Menor entendimiento del tema. Problemas con los profesores.

3. Considerar los puntos de vista de otros

TUS PADRES

Van a pensar que soy un vago o no me interesa el estudio.

TUS PROFESORES

Van a tener una confianza en mí muy diminuta y me van a considerar un irresponsable.

TUS HERMANOS

Van a pensar que eso está bien y van a querer imitarlo.

TUS AMIGOS

Se van a estar preguntando porque falte a clases.

4. ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN.

SITUACIÓN:

PRO CONTRAS

Ayudo a mis padres. Pierdo cosas importantes.

5. APLICACIÓN

Considera la siguiente situación:

Has trabajado, arduamente en el Proyecto Integrador de Saberes para tu centro educativo, durante un mes has preparado la información, las presentaciones, etc.; en la noche anterior a la fecha de entrega, cuando estás a punto de imprimir el informe final, hay un corte de luz en tu barrio, esperas por espacio de una hora y la energía eléctrica no regresa…

1.- Considerar los pro y los contras:

PRO CONTRASPuedo descansar para levantarme mejor. Voy a estar preocupado toda la noche.

2.- Establecer las causas y consecuencias

CAUSAS CONSECUENCIASNo haber impreso más temprano Una mala calificación.

3.- Considerar los puntos de vista de otros

PUNTOS DE VISTA DE EL PROFESOR

Nos va a considerar irresponsables, que tuvimos mucho tiempo para hacer un buen trabajo.

4.- Alternativas de solución

ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓNImprimir en la mañana.Si otro tiene pedirle que imprima.

1.-EXPERIENCIA

DEFINICIÓN: La fotosíntesis es un proceso en virtud del cual los organismos con clorofila, como las plantas verdes, las algas y algunas bacterias, capturan energía en forma de luz y la transforman en energía química.

¿Por qué la definición anterior tiene relación con la palabra SÍNTESIS?

Porque las dos unen diversos elementos para formar una cosa compleja.

2.- APLICACIÓN

Menciona en qué actividades del colegio se te solicitó hacer una síntesis, y en qué consistió.

En una en la que tocaba reunir varios objetos que tengan una relación para crear una sola cosa simple y fácil de entender.

3.-CONCEPTUALIZACIÓN

Si comprendemos que el todo está compuesto por varias partes, y si lo quitamos o le añadimos este se verá reflejado en una operación mental en la cual se comprenderá el todo y sus partes.

Realizar síntesis con todas las palabras que se propone.

Ecuador, Simón Bolívar, América Nombre de País, Nombre de Hombre, Nombre del Continente, País Sudamericano, Libertador ,País.

Conforma un párrafo, utilizando las palabras que anteceden:

Ecuador en un país que está ubicado en un continente con nombre de sudamerica, obtuvo su libertad gracias al libertador Simón Bolívar.

Realizar síntesis con todas las palabras que se propone

José María Velasco Ibarra, Presidente de un país, Obras, Profesión, Padre, Períodos+

Conforma un párrafo, utilizando las palabras del enunciado de arriba:

José María Velasco Ibarra fue presidente en cinco periodos diferentes, obtuvo la profesión de doctor en jurisprudencia, construyo varias obras como carreteras, fue el padre del populismo popular.

Resolución de Problemas

Juan gana mensualmente 512 Um, de los cuales la mitad de sus ingresos, lo emplea en alimentación, la cuarta parte de lo que le queda lo divide en gastos de colegiatura, una tercera

parte lo designa para diversión, otra para movilización. ¿Cuánto le queda para ahorrar? Al analizar el problema nos damos cuenta que el todo es $512 Um, la mitad emplea para alimentación.

Definir los pasos que realiza para resolver este problema.

Graficar para darnos cuenta de cómo resolver el problema. De la parte que sobra calcular el ahorro. Sacar cuanto paga en alimentación.

4- APLICACIÓN

Partiendo del proceso se manifiesta que el pensamiento autónomo de cada persona está definido en forma general por su habilidad de comprender, evaluar, idealizar y la rapidez que tiene cada uno en la manera de resolver los problemas ya sean cotidianos y académicos. A continuación realizar una síntesis de las figuras dadas.

Estas figuras unidas pueden formar perfectamente una casa para pájaros, los que implica que al unir todo se puede formar un elemento que reúna todo.

En esta se forma un barco, tomando la parte triangular coma la vela, la circular la ventana y lo demás forma el barco.