CURRICULUM: NOCIÓN

DEBATE 1

¿QUÉ ENTENDEMOS POR CURRICULUM?

NOCION…PROPUESTA POLÍTICA EDUCATIVA

SINTESIS DE ELEMENTOS CULTURALES

CONTRADICTORIA

NEGOCIACION O IMPOSICICIÓN

RESISTENCIA / DOMINACION

ASPECTOS ESTRUCTURALES

FORMALES

DISEÑO CURRICULAR

ASPECTOS PROCESUALES

PRÁCTICOS

DESARROLLO CURRICULAR

Tomado sobre la base de: De Alba, Alicia (1998) Curriculum: Crisis, Mito y Perspectivas. Buenos Aires. Miño y Davila.

CURRICULO: HISTÓRICO / NO LINEALN

IVEL

ES D

E SI

GNIF

ICAC

IÓN

DIMENSIONES GENERALES

SOCIAL AMPLIONACIONAL

PROVINCIAL DCP

SOCIAL CONTEXTUAL INSTITUCIONAL PCI

SOCIAL SITUADO AULICO PLANIFICACIÓN

DIMENSIONES PARTICULARES

NIVELES

MODALIDADES

CURRÍCULUM: FINALIDAD

REPRODUCCIÓN DEL ORDEN DOMINANTE

TRANSFORMACIÓN DEL ORDEN

DOMINANTE

RELACION

EQUILIBRADA DES EQUILIBRADA

NEGOCIACIÓN IMPOSICIÓN

JUEGO DE PODER

¿CUÁNDO APARECE EL CONCEPTO DE CURRICULUM ESCOLAR Y A QUÉ

RESPONDIÓ?• Currículo proviene del latín curriculum, de currere, "correr", que significa "carrera". En sus orígenes el término currículo se entendía en un

sentido algo más restringido, pues venía asociado a lo que debía enseñarse en las escuelas, haciendo referencia exclusiva a los contenidos de las disciplinas y al plan de estudios en el siglo XVI.

• El término currículo fue utilizado por primera vez en el libro de Franklin Bobbit en 1924. Esta obra, considerada el primer trabajo sistemático sobre la problemática curricular, surge en un período en que emerge con fuerza el movimiento de la eficiencia social, el cual se centraba en la cuestión de ―¿qué es lo que la escuela debe de enseñar?‖ Como un problema que debía ser abordado científicamente.

• En Argentina la palabra curriculum no se usó hasta el año 60 y tiene que ver más con la corriente anglosajona y norteamericana. Es también que en ese año se empieza a utilizar la palabra curriculum no solo como una palabra de estudio sino también con la fundamentación de lo que dice la psicología infantil y sobre lo que sucedía en las aulas.

• En los años 80 y 90 con la recuperación de la democracia comienza un cambio profundo, donde se reforma los diseños curriculares.

¿QUÉ SIGNIFICA QUE EL CURRÍCULUM ES UNA SELECCIÓN DE CONTENIDOS Y CUÁL ES SU RELACIÓN CON EL CONTEXTO HISTÓRICO, SOCIAL, POLÍTICO Y CULTURAL?

Selección de unos contenidos sobre otros

Negociación o imposición de ciertos grupos sociales

y políticos sobre otros.

¿PARA QUÉ SE EDUCA?• Se educa para el futuro, para el “mañana”, para la vida.

• Para facilitar contenidos éticos políticos e intelectuales

• Para capacitar para el ámbito laboral.

• Los contenidos relevantes deben ser amplios y generosos.

• Educamos para que los alumnos sean ciudadanos críticos, reflexivos y capaces de construir su propio conocimiento y afianzar o transformar la vida en sociedad.

DEBATES Y TRADICIONES

DEBATE 1

Tomado sobre la base de: De Alba, Alicia (1998) Curriculum: Crisis, Mito y Perspectivas.

Buenos Aires. Miño y Davila.