Oktinf Konferencia 20090130

Prompt Oktatóközpont, Gödöllő www.prompt.hu

TENEGEN LLP-LDV-TOI-2008-HU-016

1/231

Hálózati tanulás

EsettanulmányHartyányi Mária

Oktatatás-informatikai konferencia

Budapest 2009. Január 30.



2/23

Prompt Oktatóközpont

•Alapítás – 1989•Felnőttképzés – 2003 -

– Számítástechnikai szakképzés (OKJ)

– Informatikai tréningek



3/23




4/23


• ECDL, Számítógép-kezelő, Szoftverüzemeltető

• Rendszerinformatikus• Multimédia-fejlesztő• Oktatásinformatikus (1996-

2006-ig)



5/23

Pedagógus-továbbképzés

E-learning kompetenciák fejlesztése NSZI-2005



6/23

E-learning pedagógusoknak2005-2006

Programfejlesztés, akkreditáció, kontakt képzések 2006

távoktatási változat fejlesztése2007

kísérleti képzés 2008

Távoktatás – Moodle keretben



7/23

Képzéstervezés• OKJ (-2006)• Pedagógus-továbbképzési

rendszer akkreditáció• FAT akkreditáció• Vállalati tréningek• OKJ (2006-)• Európai Uniós irányelvek (EQF)• Angolszász minták• USA minták



8/23

8

Módszerek

• Együttműködés• Kommunikáció• Szerzői munka –

együttműködést, kutatást igénylő feladatok

2007-2008



9/23

9

Kimenet

Saját kurzus tervezése, kivitelezése, kipróbálása,

értékelése Moodle környezetben.

2007-2008



10/23

10

URL: http://nszfi.prompt.hu/

Témaválasztás, előzmények



11/23

Modulok

– E-learning áttekintés – A szinopszistól az e-

learning tananyagig– A tanulás-tanítás

lehetőségei az iskola keretrendszerében

Feladat 1, 2, 3



12/23

12

Tapasztalatok

• A tutori munka minősége és mennyiségeEllenőrzés, értékelés (440 írásmunka)

• Tananyag-elem adattár• Tanári e-portfólió

2007-2008



13/23

13

TENEGENLLP-LDV-TOI-2008-HU-016

2008 -2010

Connect the Teachers to reach and teach the

Net Generation



14/23

Témaválasztás, előzmények

–Szakmai előzmények• Felnőttképzés, szakképzés, e-learning

–Nemzetközi trendek • e-learning 1.0, 2.0, infrasruktúra

–Kutatási eredmények • hálózatelmélet, • konnektivizmus, • netgeneráció



15/23

15

[1] D G. Oblinger, J.L. Oblinger: Educating the Net Generation, 2005

(www.educause.edu/educatingthenetgen )[2] Werner B. Korte, Tobias Hüsing: Benchmarking

Access and Use of ICT in European Schools, Empirica, 2006,

(http://www.empirica.biz/empirica/publikationen/documents/No08-2006_learnInd.pdf )

[3] I. Bessenyei: Network on web 2.0. – Connectivism, NETIS, 2007. (http://www.netisproject.eu/ )

Meghatározó tanulmányok



16/23

Tananyagelemek nyílt megosztása

Hálózati tanulás az információs

társadalomban

Innováció transzfer



17/23

17

Prompt-G Számítástechnikai Oktatóközpont Bt. Hungary

National Research Council (CNR) - Institute for Educational Technology

Italy

Nyugat-Magyarországi Egyetem, Sopron Hungary

CAPDM Ltd, Education Studies in Edinburgh University United Kingdom

DEKRA Akademie GmbH Germany

Balýkesir University Turkey

Öveges József Szakképző Iskola Gimnázium és Kollégium, Balatonfűzfő

Hungary

Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Intézet Hungary

Bottyán János Műszaki Szakközépiskola, Esztergom Hungary

Krúdy Gyula Gimnázium Idegenforgalmi és Vendéglátóipari Szakképző Iskola, Győr

Hungary

Széchenyi István Gimnázium és Szakközépiskola, Pécs Hungary



18/23

A projekt hosszútávú céljkitűzése: olyan tanár továbbképzési program kifejlesztése, amely nem „oktatja” az e-learning

módszereket, hanem bevonja a pedagógusokat a hálózati

kommunikáció, tudásmegosztás közegébe.



19/23

TENEGEN

ProjektOnline kurzus

Tananyagpiac



20/23

Erősségek Partnerségi kompetenciák

pedagógia,

technológia

e-learning tartalom és minőség

A célcsoport bevonása

Tapasztalatok, módszerek



21/23

Gyengeségek a projekt hatókörének

megtartása

közös fogalomrendszer




22/23

LehetőségekParadigmaváltás kezdete

A projekt eredményeinek kiterjesztése




23/23

Veszélyekmotiváció fenntartása,

nyelvi problémák

intenzív együttműködés (2 év)




24/23

Invitáció



25/23

Befejezésül

„A hálózati tanulás és a Web 2.0 koncepciója megfelel annak a

tézisnek, mely szerint a tanulás és a tudás természeténél fogva szociális,

személyes, rugalmas, dinamikus, elosztott, mindenütt jelenlévő,

bonyolult és kaotikus folyamat.” (Chatti, Jarke, Frosh Wilke 2007.)



26/23

Befejezésül„a nyomtatási technika csak az 1700-as évektől

alakította át a fejlettebb európai országokat az orálisból a nyomtatás társadalmává, átrendezve a

teljes társadalmi szférát és átstruktúrálva, nem csupán módosítva a betűket". Ennek fényében vajon mennyi időnek kell eltelnie addig, amíg a

számítástechnika, közelebbről, a kompjúter-hypertext hasonló fordulatot eredményez? Meddig

tart vajon az elektronikus nyelvre történő

kulturális áttérés? George P. Landow



27/23

27

Köszönöm megtisztelő figyelmüket!

Hartyányi MáriaE-mail: [email protected]

tenegen.prompt.hu