Η χρήση των Νέων Τεχνολογιών

στη διδασκαλία της Κυκλοφοριακής Αγωγής στο Νηπιαγωγείο

ΟΜΑΔΑ 33: ΤΣΙΡΤΣΗ ΣΟΦΙΑ

ΑΡΓΥΡΗ ΚΑΤΕΡΙΝΑΚΑΡΑΣΑΒΒΑ ΑΝΑΤΟΛΗ

ΠΑΠΑΓΕΩΡΓΙΟΥ ΜΥΡΤΩ

ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΜΕΡΟΣ

Οι Νέες Τεχνολογίες στο Νηπιαγωγείο Ορισμός Κυκλοφοριακής Αγωγής Χρησιμότητα της Κ.Α. Η Κ.Α. στο Α.Π. του Νηπιαγωγείου Η Κ.Α. στο εξωτερικό Στατιστικά Στοιχεία

ΟΙ ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ

Εισάγουν νέες μορφές πληροφόρησης.

Παρέχουν τη δυνατότητα δυναμικής οπτικοποίησης της μαθησιακής διαδικασίας.

Δίνουν τα κίνητρα στα παιδιά για αυτόνομη ,αλλά και συνεργατική μάθηση.

ΟΡΙΣΜΟΣ ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣΕίναι μια ιδιαίτερη και πολυδιάστατη αγωγή, μέσα από

βιωματικές, ενεργητικές μεθόδους που στοχεύει στην:

Ενημέρωση του ατόμου σχετικά με τους κανόνες που διέπουν το οδικό περιβάλλον.

Ανάπτυξη οπτικοακουστικών και αντανακλαστικών κινήσεων και συνειδητοποίηση σωματικών περιορισμών.

Πληροφόρηση του παιδιού για τους κινδύνους που ελλοχεύουν στο οδικό δίκτυο και

Ανάπτυξη της ικανότητας τους να αποφεύγουν την δημιουργία κινδύνων και να λαμβάνουν σωστές αποφάσεις σε κρίσιμες στιγμές.

Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ Κ.Α. ΕΙΝΑΙ ΧΡΗΣΙΜΗ ΓΙΑΤΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ:

Αντιλαμβάνονται με σαφήνεια πώς λειτουργούν τα σήματα και τι σημαίνει το καθένα.

Μπορούν σε κάποια δεδομένη στιγμή να εφαρμόσουν με επιτυχία αυτά που θα μάθουν κατά τη διάρκεια του μαθήματος.

Αναγνωρίζουν τα λάθη στην οδική τους συμπεριφορά (ως πεζοί) και να καταφέρουν να τα διορθώσουν.

Αποκτούν κυκλοφοριακή συνείδηση.

Συνειδητοποιούν ότι η οδική τους ασφάλεια είναι υπόθεση όχι μόνο των γονιών τους αλλά και δική τους.

Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ Κ.Α. ΣΤΟ Α.Π. ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ

Μέθοδοι ένταξης της Κ.Α. στο Αναλυτικό Πρόγραμμα Έναρξη λειτουργίας των Πάρκων Κυκλοφοριακής Αγωγής, με

σκοπό την πρακτική εμπειρία. Λειτουργία ενός χώρου επικοινωνίας στην ιστοσελίδα του Υπ.

Υποδομών, Μεταφορών & Δικτύων με την Εθνική Επιτροπή Οδικής Ασφάλειας.

3ετές πρόγραμμα εκπαίδευσης δασκάλων & καθηγητών πάνω σε θέματα οδικής ασφάλειας.

Η Κ.Α. εντάσσεται ως πρόγραμμα & σε άλλες ομάδες του ενήλικου πληθυσμού (π.χ. στα σχολεία δεύτερης ευκαιρίας, στα κέντρα εκπ/σης ενηλίκων, κ.α.).

Η Κ.Α. εντάσσεται στα αναλυτικά προγράμματα διαφόρων μαθημάτων.

Στο τέλος της υποχρεωτικής εκπ/σης (γυμνάσιο) παρέχεται πιστοποιητικό γνώσεων & δεξιοτήτων στην Κ.Α.

Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ Κ.Α. ΣΤΟ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟΠροϋποθέσεις διδασκαλίας της Κ.Α. στις Ευρωπαϊκές χώρες

Οι ηλικιακά ενδιαφερόμενες ομάδες & το μήκος των υποχρεωτικών μαθημάτων. Τα περισσότερα υποχρεωτικά μαθήματα ξεκινούν από την ηλικία των 6 ετών & η εκπ /ση διαρκεί τουλάχιστον 3 χρόνια.

Από ποιον πρέπει να διδάσκονται αυτά τα μαθήματα;Είτε μόνο από δασκάλους ή καθηγητές, είτε από δασκάλους σε συνεργασία με έναν ειδικά εκπαιδευμένο εμπειρογνώμονα.

Υπάρχει καθορισμένο πρόγραμμα διδασκαλίας;Σε μεγάλο βαθμό οι στόχοι είναι πολύ γενικοί, αλλά τελικά πρέπει να διασφαλιστεί ότι οι μαθητές είναι σε θέση να αντιδρούν σωστά σε όλα τα είδη δεδομένων κίνησης & να επιδεικνύουν υπεύθυνη οδική συμπεριφορά.

Στατιστικά Στοιχεία τροχαίων ατυχημάτων πριν και μετά την ένταξη της κυκλοφοριακής αγωγής στην εκπαίδευση , καθώς και ο ρόλος της στην αποφυγή τους :

Μετά την ένταξη της Κ. Α στην εκπαίδευση κατά τα έτη 2005-2006, προκύπτει πως :

από το 2001 έως και το 2005 το ποσοστό των τροχαίων ατυχημάτων είναι αρκετά υψηλό.

από το 2005 έως και το 2010 παρατηρείται σημαντική πτώση του ποσοστού των τροχαίων ατυχημάτων , καταλήγοντας στο συμπέρασμα πως η Κυκλοφοριακή Αγωγή επέδρασε θετικά .

ΠΡΑΚΤΙΚΟ ΜΕΡΟΣ- ΚΕΝΤΡΙΚΟ ΘΕΜΑ: «ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΩΣ ΠΕΖΟΣ»

Δραστηριότητες Μαθησιακοί Στόχοι Αναμενόμενα Αποτελέσματα Αξιολόγηση

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗΝ ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑΚΗ ΑΓΩΓΗ

ΤΣΙΡΤΣΗ ΣΟΦΙΑ, Α.Μ. 4466ΑΡΓΥΡΗ ΚΑΤΕΡΙΝΑ, Α.Μ. 4278

Αφόρμηση: το παιδικό τραγούδι «Περπατάω στην πόλη»

ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ 1ης ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ

Ο κ.Ταξάκης μαθαίνει στους μικρούς μαθητές την λειτουργία των φαναριών ,αλλά και των ακόλουθων σημάτων:

της διάβασης για πεζούς του σήματος όταν υπάρχει κίνδυνος από τη διέλευση τρένων

καθώς και του σήματος ότι στον δρόμο υπάρχει κυκλοφορία μαθητών.

Μαθησιακοί στόχοι : Να κατανοήσουν την λειτουργία των σημάτων αυτών και των φαναριών στο δρόμο.

Αναμενόμενα αποτελέσματα: Να κάνουν πράξη όσα διδάχτηκαν όταν είναι στο δρόμο , ώστε να είναι ασφαλείς.

ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ 2ης ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ

Ο κ.Ταξάκης καλεί τους μικρούς μαθητές να βοηθήσουν δυο μικρά παιδιά να περάσουν το δρόμο ανάλογα με το φανάρι που είναι σωστό κάθε φορά και πάντα από το σημείο της διάβασης του δρόμου.

Μαθησιακοί στόχοι: πιστεύουμε πως έχουμε βοηθήσει τα παιδιά να καταλάβουν τις λειτουργίες των φαναριών (των πεζών), αλλά και τη σημασία της διάβασης των πεζών.

Αναμενόμενα αποτελέσματα: Τα παιδιά έχοντας κατανοήσει τις λειτουργίες αυτές θα καταφέρουν να περάσουν σωστά από την μια άκρη του δρόμου στην άλλη, λαμβάνοντας υπόψη τους το σωστό φανάρι και πάντα από το σημείο διάβασης των πεζών.

ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ 3ης ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ

Ο κ.Ταξάκης ζητά από τα παιδιά να ζωγραφίσουν τα ακόλουθα σήματα:

το σήμα τις διάβασης πεζών. το σήμα για την διέλευση τρένων. το σήμα που δηλώνει ότι στο δρόμο περνούν συχνά

παιδιά και οι οδηγοί χρειάζεται να είναι πολύ προσεκτικοί. το σήμα που δηλώνει πως όταν το βλέπουν οι

οδηγοί είναι αναγκασμένοι να σταματούν , να ελέγχουν και μετά να συνεχίζουν την πορεία τους.

το σήμα που δηλώνει πως όταν οι οδηγοί βλέπουν το συγκεκριμένο σήμα είναι αναγκασμένοι να συνεχίσουν την πορεία τους από άλλο δρόμο , καθώς το σήμα αυτό τους απαγορεύει να συνεχίσουν από αυτή την κατεύθυνση.

ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙΜέσα από τη διαδικασία του χρωματισμού των σημάτων τα

παιδιά να «αποκωδικοποιήσουν» επαρκώς τα συγκεκριμένα -πολύ σημαντικά- σήματα.

Να αντιληφθούν την συμβολή τους στην διεξαγωγή μιας ομαλής κυκλοφορίας και να τα τηρούν με υπευθυνότητα.

Να μάθουν να τα ξεχωρίζουν και ιδιαιτέρως αυτά τα οποία σχετίζονται με τη διάβαση πεζών.

ΑΝΑΜΕΝΟΜΕΝΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ: Μέσα από την «αποκωδικοποίηση»(σχεδίου και χρωμάτων) που πέτυχαν με την ζωγραφική να είναι πλέον σε θέση να εφαρμόζουν όσα έμαθαν στην καθημερινότητα τους .

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ: Προσομοίωση του οδικού δικτύου στην τάξη, όπου τα παιδιά κάνουν αναπαράσταση του κυκλοφοριακού περιβάλλοντος (π.χ. αυτοκίνητα, φανάρια, πεζοί).

ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ

Μέσα από την βιωματική δραστηριότητα της προσομοίωσης του οδικού δικτύου στην τάξη οι μαθητές κατανόησαν την σημασία της διάβασης και των φαναριών στον καλύτερο δυνατό βαθμό.

Ξεπέρασαν όποια γνωστικά εμπόδια υπήρχαν και αντιλήφθηκαν ότι η οδική συνείδηση ξεκινά από την μικρή ηλικία.

Κατανόησαν στην πράξη πώς να συμπεριφέρονται ως πεζοί για να μην αντιμετωπίζουν κίνδυνο ,καθώς και

Πως η σχέση και ο αλληλοσεβασμός πεζών και οδηγών είναι αλληλένδετα στοιχεία για την σωστή οδική κυκλοφορία.

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

ΚΑΡΑΣΑΒΒΑ ΑΝΑΤΟΛΗ Α.Μ. 4499ΠΑΠΑΓΕΩΡΓΙΟΥ ΜΥΡΤΩ Α.Μ. 4405

Αφόρμηση: το παιδικό βιβλίο «Καλώς τον κύριο ΚΟΚ» της Ελ. Πιτσιδοπούλου, εκδ. ΚΕΔΡΟΣ

Δραστηριότητα 1η: με αφορμή το βιβλίο ζητάμε από τα παιδιά να ζωγραφίσουν ό,τι τους έκανε εντύπωση στον Η/Υ, χρησιμοποιώντας την εφαρμογή «Ζωγραφική». Έπειτα τους δείχνουμε πώς να αποθηκεύουν τη ζωγραφιά τους.

Μαθησιακοί Στόχοι: χειρισμός του ποντικιού, εκμάθηση τεχνικών της εφαρμογής (πινέλο, γέμισμα με χρώμα, αερογράφος, κ.α.), πειραματισμοί με τα χρώματα, απλή απεικόνιση αντικειμένων & μορφών, δυνατότητα έκφρασης μέσω του ελεύθερου σχεδίου, ανάπτυξη της δημιουργικότητας.

Δραστηριότητα 2η:Στον πίνακα που έχουμε φτιάξει ζητάμε από τα παιδιά να προσπαθήσουν να αντιστοιχήσουν τη λέξη με τη σωστή εικόνα.

Μαθησιακοί Στόχοι:Τα παιδιά μαθαίνουν να ερμηνεύουν & να αιτιολογούν τις επιλογές τους, να αναγνωρίζουν το γραπτό λόγο & σχήματα & χρώματα, θα μπορούν να «διαβάζουν» απλά σύμβολα (π.χ. σήματα) & τέλος τα παιδιά μαθαίνουν πώς να αξιοποιούν την νέα τεχνολογία & το κατάλληλο λογισμικό για να επιλύσουν απλά προβλήματα.

ΤΡΟΧΟΝΟΜΟΣ

ΣΤΑΜΑΤΑ

Ο ΓΡΗΓΟΡΗΣ & Ο ΣΤΑΜΑΤΗΣ

ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ

ΑΡΙΣΤΕΡΑ

ΑΠΑΓΟΡΕΥΕΤΑΙ Η ΕΙΣΟΔΟΣ

ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ

ΔΕΞΙΑ

ΦΑΝΑΡΙ

Δραστηριότητα 3η:Με ένα μαγνητόφωνο ηχογραφούμε ήχους από το δρόμο που συναντάμε στην καθημερινή μας ζωή, κορναρίσματα, φρεναρίσματα, σειρήνες αυτοκινήτων, τη σφυρίχτρα ενός τροχονόμου, κ.λπ. Κάνουμε αναπαραγωγή των ηχογραφήσεων στην τάξη & τα παιδιά προσπαθούν να μαντέψουν τι είναι αυτός ο ήχος.

Μαθησιακοί Στόχοι: τα παιδιά θα μπορέσουν να έρθουν σε επαφή με το εγγύς ανθρώπινο περιβάλλον, μέσω της προσπάθειάς τους να αναγνωρίσουν ήχους που συναντούν πολύ συχνά στην καθημερινή τους ζωή.

Αναμενόμενα Αποτελέσματα:Ευαισθητοποίηση των μαθητών πάνω στο θέμα της Κ.Α., ανάπτυξη υπεύθυνης στάσης σε θέματα ασφάλειας, ολόπλευρη ανάπτυξη των νηπίων σε πλαίσια νοητικά, γλωσσικά, κοινωνικά, συναισθηματικά, ανάπτυξη δεξιοτήτων που θα βοηθήσει τα παιδιά να επιλύσουν απλά προβλήματα, επίτευξη βιωματικής προσέγγισης, καλλιέργεια κριτικής σκέψης & υιοθέτηση θετικής στάσης απέναντι στους κανόνες της Κ.Α.

Αξιολόγηση: Χρησιμοποιούμε το εκπ / κό DVD «Οι περιπέτειες του Γους», στο οποίο ένας ήρωας ηλεκτρονικού παιχνιδιού ζητάει τη βοήθεια δύο παιδιών για να επιστρέψει στην πατρίδα του. Κατά τη διάρκεια του DVD η ροή της ιστορίας διακόπτεται & τίθενται ερωτήσεις στα παιδιά σχετικά με διάφορους κανόνες Κ.Α.

Αποτελέσματα Αξιολόγησης

Εξέλιξη αναγνωστικής ικανότητας, ικανότητας ταξινόμησης, ικανότητα ακολουθίας οδηγιών.

Ανάπτυξη λεπτής κινητικότητας, μέσω του χειρισμού του ποντικιού.

Ενίσχυση παρατηρητικότητας.

Ανάγνωση οδικού περιβάλλοντος.

Κατανόηση και εμπέδωση βασικών κανόνων της Κ.Α.