UNIVERSIDAD DE PANAMÁPOSTGRADO DE LINGUÌSTICA APLICADA AL

TEXTO

CURSO : COMUNICACIÓN INTERPERSONALFacilitadoras: Yasmel Chavarría

y Donna Ruper

Elaborado por:

MARLENE ROSERO

ANA ISABEL MORALES

ORALIDAD, ESCRITURA Y ESCRITURALIDAD

El estudio de Rudy Mostacero “oralidad, escritura y escrituralidad”, tiene como propósito mostrar el origen y la importancia de la oralidad apoyado en las nuevas herramientas tecnológicas.

El autor divide su ensayo en cuatro apartados:

La oralidad en el individuo y la sociedad.

Aquí, la oralidad para Rudy Mostacero es el primer sistema comunicativo que adquiere el individuo cuando nace, ella es la primera experiencia interactiva, gracias a la oralidad el ser humano se diferencia de los animales porque utiliza la manera verbal, cognitiva y neurolingüística y la tecnología que es su herramienta moderna.

Segundo apartado : Las experiencias con la escritura

Aquí Mostacero cita a Sampson (1997), quien explica que entre las culturas y civilizaciones de la antigüedad, la escritura evolucionó de un sistema pictográfico a un glotográfico y luego dentro de este de un logográfico a un alfabético.

De acuerdo la clasificación de Sampson, Mostacero divide en cuatro las modalidades presentes en la escrituralidad (pictografiar, escribir, grafizar y digitalizar)

Tercer apartado : Escrituralidad, la otra categoría de la textualidad

Cita a Pierce (19974), Morris (1962) y Lozano, recurren al término textualidad y lo integran a las modalidades de la producción discursiva e interpretación de textos, y la describen como el conjunto de todos los tipos de textos y discursos que una persona o una sociedad han sido capaces de producir.

Continuación

Mostacero introduce el principio del continuum como base teórica para relacionar los constructos de oralidad y escrituralidad.

Último apartado: Tecnologías de la comunicación, coloquialismo y textualización

Mostacero expone que mientras la oralidad es natural en el individuo, la escritura es una excepción, ya que existen poblaciones analfabetas en plena era tecnológica.

Continuación

Cita a Cervera (2002), para quien la oralidad permanece en los textos escritos como forma de comunicación en el tiempo y espacio, por ello en el habla podemos encontrar rasgos textualizadores y en la escritura, rasgos coloquiadores.

Conclusiones

Mostacero concluye que la oralidad se ha reforzado gracias a la tecnología (texto electrónico, foros, chats, etc.) igualmente, la escrituralidad exhibe una gran riqueza y variedad constituida por múltiples sistemas semióticos en los cuales la tipología de textos y discursos hace honor a la cantidad y a los híbridos.

Aportaciones como docentes 1- La formación de la oralidad va a depender, en gran parte, del

contexto del individuo, su familia, la sociedad y su comunidad.

2- Nuestros estudiantes aprenden la oralidad de manera espontánea, de allí que, es nuestra tarea, como docentes, enseñarles cómo deben de expresarse de manera correcta.

3- La escritura es otro aspecto importante en el estudiante, por ello, desde pequeños, se le debe de poner a hacer planas a los niños, rayados y toda actividad que requiera destreza motriz para su proceso enseñanza- aprendizaje.

Aportaciones como docentes

4- A pesar de que vivimos en la era de la tecnología, que nuestros niños y jóvenes no quieren escribir, mucho menos hablar, utilicemos esta tecnología como una herramienta discursiva y escritural con nuestros estudiantes, pero nunca olvidando que la oralidad y la escritura tradicional son importantes en el ser humano y no debemos guardar silencio ni con el habla ni mucho menos con la escritura, ya que, como dice Mostacero, van de la mano.

5- Nuestro sistema escolar debe realizar proyectos de lecto- escritura en nuestros niños, ya que es común ver niños(as), que escriben separando todas las palabras cuando uno se las dicta o cuando la escribe.

  

 

MUCHAS GRACIAS