ORGANIZACIÓN ORGANIZACIÓN DE UNDE UN

SERVICIO DE SERVICIO DE CUNACUNA

““Es importante la relación entre el Es importante la relación entre el individuo y el medio que lo rodea en individuo y el medio que lo rodea en los primeros años de vida, ya que el los primeros años de vida, ya que el niño se desarrolla dentro de un niño se desarrolla dentro de un continuo proceso de relación e continuo proceso de relación e interacción con su entorno y éste interacción con su entorno y éste posibilita el desarrollo de sus posibilita el desarrollo de sus capacidades. “capacidades. “

Son objetivos de las cunas Son objetivos de las cunas (Directiva Nº 073-2006-DINEBR-(Directiva Nº 073-2006-DINEBR-DEI):DEI):a.a. Brindar atención temprana a la niñez Brindar atención temprana a la niñez

menor de 3 años con el fin de contribuir a menor de 3 años con el fin de contribuir a su desarrollo integral y satisfacer sus su desarrollo integral y satisfacer sus necesidades de cuidado y educación.necesidades de cuidado y educación.

b.b. Acompañar a los padres de familia para Acompañar a los padres de familia para que optimicen su función educadora y que optimicen su función educadora y formadora de sus hijos.formadora de sus hijos.

c.c. Sensibilizar a la comunidad, los gobiernos Sensibilizar a la comunidad, los gobiernos locales y otras instituciones públicas y locales y otras instituciones públicas y privadas para que promuevan acciones a privadas para que promuevan acciones a favor de los niños menores de 3 años.favor de los niños menores de 3 años.

EL AMBIENTEEL AMBIENTE

Se refiere no sólo al Se refiere no sólo al aspecto físico, sino aspecto físico, sino también el humano, también el humano, que deben que deben proporcionar a los proporcionar a los niños calidez y niños calidez y receptividad para receptividad para que se sienta que se sienta seguro, aceptado y seguro, aceptado y respetado.respetado.

El ambiente de cuna El ambiente de cuna debe:debe:

Tener suficiente iluminación natural y Tener suficiente iluminación natural y ventilación con posibilidad de renovar el aire.ventilación con posibilidad de renovar el aire.

Funcionar en primer piso y tener señalización Funcionar en primer piso y tener señalización de zonas de seguridad y evacuación en caso de zonas de seguridad y evacuación en caso de emergencias.de emergencias.

Ser agradable y acogedor, sin recargo de Ser agradable y acogedor, sin recargo de estímulos; pintura lavable, colores suaves, estímulos; pintura lavable, colores suaves, cálidos y alegres.cálidos y alegres.

Contar con móviles y algunos carteles Contar con móviles y algunos carteles atractivos, con motivos familiares y atractivos, con motivos familiares y adecuados a la realidad social y cultural del adecuados a la realidad social y cultural del grupo.grupo.

La distribución del ambiente se La distribución del ambiente se puede hacer en función a uno de puede hacer en función a uno de dos criterios:dos criterios:1.1. En función a las En función a las

edades de los niños: edades de los niños: aulas para menores de aulas para menores de 1 año, para niños de 1 1 año, para niños de 1 a 2 y para niños de 2 a a 2 y para niños de 2 a 3 años.3 años.

2.2. En función de las En función de las actividades a realizar: actividades a realizar: sala de estimulación, sala de estimulación, sala de descanso, sala de descanso, comedor, sala de arte; comedor, sala de arte; los niños van rotando los niños van rotando por estos espacios.por estos espacios.

Algunos ambientes que se podrían considerar Algunos ambientes que se podrían considerar son:son:

En cuanto a En cuanto a ambientes interioresambientes interiores:: Sala de recepción:Sala de recepción: Espacio para recibir a padres y Espacio para recibir a padres y

personas en general. personas en general. Dirección:Dirección: Sala de profesores:Sala de profesores: Servicios higiénicos para adultosServicios higiénicos para adultos.. Sala de alimentaciónSala de alimentación: ambientada agradable y : ambientada agradable y

acogedoramente, suficientemente iluminada y acogedoramente, suficientemente iluminada y ventilada.ventilada.

Sala de descanso:Sala de descanso: espacio tranquilo, de poca espacio tranquilo, de poca circulación y alejado del ruido, con posibilidad de circulación y alejado del ruido, con posibilidad de oscurecerse.oscurecerse.

Sala de uso múltiple:Sala de uso múltiple: para la realización de para la realización de diversas actividades o como sala de audiovisuales.diversas actividades o como sala de audiovisuales.

Sala de estimulación:Sala de estimulación: adecuada a la edad, adecuada a la edad, necesidades, intereses y características de los necesidades, intereses y características de los niños, así como a la metodología empleada, niños, así como a la metodología empleada, considerando siempre su carácter flexible; considerando siempre su carácter flexible; debe renovarse periódicamente.debe renovarse periódicamente.

Es conveniente distribuirla en áreas o rincones para Es conveniente distribuirla en áreas o rincones para los niños mayores de un año y medio, y debe los niños mayores de un año y medio, y debe permitir la realización de distintas actividades.permitir la realización de distintas actividades.

En ella se pueden realizar juegos de construcción, En ella se pueden realizar juegos de construcción, dramatización y representación, así como dramatización y representación, así como actividades artísticas.actividades artísticas.

Debe también contar con un espacio para la Debe también contar con un espacio para la realización de actividades con pequeños grupos realización de actividades con pequeños grupos (escuchar un cuento, cantos, juegos tranquilos, etc.) (escuchar un cuento, cantos, juegos tranquilos, etc.)

En ella se colocarán cojines, esteras, pieles o En ella se colocarán cojines, esteras, pieles o alfombras que permitan sentarse en el piso.alfombras que permitan sentarse en el piso.

Es recomendable que cada niño tenga un lugar para Es recomendable que cada niño tenga un lugar para guardar sus pertenencias y algún objeto del hogar guardar sus pertenencias y algún objeto del hogar que sirva de objeto mediador y facilite su que sirva de objeto mediador y facilite su adaptación.adaptación.

Sala de higiene:Sala de higiene: de uso exclusivo de los niños y que de uso exclusivo de los niños y que permita la visibilidad de todos los niños.permita la visibilidad de todos los niños.

Cocina: Cocina: destinada a la preparación de los alimentos y destinada a la preparación de los alimentos y biberones.biberones.

Lavandería:Lavandería: destinado para lavar las sábanas, colchas destinado para lavar las sábanas, colchas u otros.u otros.

En cuanto a En cuanto a ambientes exterioresambientes exteriores (áreas que se encuentran al aire (áreas que se encuentran al aire libre):libre): Patios o jardines y deben propiciar el Patios o jardines y deben propiciar el

aprendizaje de los niños a través de la aprendizaje de los niños a través de la realización de actividades tranquilas y realización de actividades tranquilas y otras de mucho movimiento.otras de mucho movimiento.

La interacción con este medio natural La interacción con este medio natural debe verse enriquecida con experiencias debe verse enriquecida con experiencias variadas: espacios para el juego con agua variadas: espacios para el juego con agua y arena, huerto y animales, entre otros, y y arena, huerto y animales, entre otros, y según las características de la zona.según las características de la zona.

En la directiva Nº 073-2006-DINEBR-DEI, En la directiva Nº 073-2006-DINEBR-DEI, se especifican los siguientes ambientes se especifican los siguientes ambientes mínimos:mínimos:

Aulas para cada grupo de edad, Aulas para cada grupo de edad, Servicios higiénicos para niños Servicios higiénicos para niños

independiente de los adultos,independiente de los adultos, Sala de higienización,Sala de higienización, Cocina,Cocina, Sala multiusos ySala multiusos y Espacios amplios que permitan el juego Espacios amplios que permitan el juego

libre (patio para juego al aire libre)libre (patio para juego al aire libre)

EL MOBILIARIO Y LOS EL MOBILIARIO Y LOS MATERIALESMATERIALES

Constituyen medios para favorecer los Constituyen medios para favorecer los aprendizajes y nuevas adquisiciones en el aprendizajes y nuevas adquisiciones en el niño a través del contacto, de la niño a través del contacto, de la manipulación y la interacción con ellos.manipulación y la interacción con ellos.

Algunas sugerencias en relación a cómo Algunas sugerencias en relación a cómo organizarlos:organizarlos:

En la sala de alimentación:En la sala de alimentación: mesas y sillas adecuadas al tamaño de los mesas y sillas adecuadas al tamaño de los

niños, en cantidad acorde con el número de niños, en cantidad acorde con el número de niños.niños.

En la sala de descansoEn la sala de descanso:: Para los más pequeños se puede disponer de Para los más pequeños se puede disponer de

cunas;cunas; para los mayores de 1 año pueden ser para los mayores de 1 año pueden ser

colchonetas colocadas cerca de las ventanas.colchonetas colocadas cerca de las ventanas. Para los niños que duermen en cuna, se Para los niños que duermen en cuna, se

puede disponer móviles o gimnasio de pies y puede disponer móviles o gimnasio de pies y manos.manos.

En la sala de uso múltipleEn la sala de uso múltiple:: barras en las paredes para que sirvan de barras en las paredes para que sirvan de

apoyo a los niños que están iniciando la apoyo a los niños que están iniciando la caminata.caminata.

un espejo grande y de vidrio grueso, bien un espejo grande y de vidrio grueso, bien asegurado y colocado a la altura del niño para asegurado y colocado a la altura del niño para que se pueda observar de cuerpo entero. que se pueda observar de cuerpo entero.

colchonetas, redes para trepar, elementos de colchonetas, redes para trepar, elementos de goma o espuma, módulos de movimiento, etc.goma o espuma, módulos de movimiento, etc.

Asimismo, como podemos usarla de sala de Asimismo, como podemos usarla de sala de audiovisuales, deberá contar con televisor, audiovisuales, deberá contar con televisor, VHS, cojines, colchonetas, microporoso o VHS, cojines, colchonetas, microporoso o esteras para que se sienten los niños.esteras para que se sienten los niños.

En la sala de estimulaciónEn la sala de estimulación:: El mobiliario debe ser adecuado al tamaño de El mobiliario debe ser adecuado al tamaño de

los niños.los niños. Tendrá estantes al alcance de los niños y otros Tendrá estantes al alcance de los niños y otros

al alcance de los adultos, sin aristas ni puntas al alcance de los adultos, sin aristas ni puntas con las que los niños se puedan golpear.con las que los niños se puedan golpear.

No debe contar con muchas mesas y sillas No debe contar con muchas mesas y sillas pues los niños a su edad no pueden pues los niños a su edad no pueden permanecer sentados por mucho tiempo. Las permanecer sentados por mucho tiempo. Las que tenga deben ser ligeras, de colores que tenga deben ser ligeras, de colores alegres y lavables.alegres y lavables.

Es conveniente poner percheros para que los Es conveniente poner percheros para que los niños cuelguen sus prendas (pueden tener la niños cuelguen sus prendas (pueden tener la foto del niño como identificación).foto del niño como identificación).

Se pueden utilizar las paredes y colocar en Se pueden utilizar las paredes y colocar en ellas papelógrafos en lugar de pizarra.ellas papelógrafos en lugar de pizarra.

Es útil disponer de un lugar con cordeles para Es útil disponer de un lugar con cordeles para colgar los trabajos de los niños.colgar los trabajos de los niños.

Los materiales…Los materiales… Deben estar a la vista y alcance de los niños. No es Deben estar a la vista y alcance de los niños. No es

necesario que todos estén expuestos a la vez, se pueden ir necesario que todos estén expuestos a la vez, se pueden ir rotando periódicamente, para mantener el interés de los rotando periódicamente, para mantener el interés de los niños.niños.

Es importante estimular a los niños a coger los materiales Es importante estimular a los niños a coger los materiales de su lugar y luego de usarlos, dejarlos donde estaban. de su lugar y luego de usarlos, dejarlos donde estaban. Para favorecer esto se pueden colocar carteles con señales Para favorecer esto se pueden colocar carteles con señales gráficas que sean fáciles de identificar por los niños; así gráficas que sean fáciles de identificar por los niños; así como cestas, cajas o contenedores de plástico.como cestas, cajas o contenedores de plástico.

Deben ubicarse de modo que no generen aglomeraciones Deben ubicarse de modo que no generen aglomeraciones en el momento en que los niños van a cogerlos.en el momento en que los niños van a cogerlos.

Deben distribuirse de acuerdo a los rincones o áreas Deben distribuirse de acuerdo a los rincones o áreas organizadas, de modo que se cuente con todo lo necesario organizadas, de modo que se cuente con todo lo necesario para el desarrollo de las actividades. Por ejemplo para el para el desarrollo de las actividades. Por ejemplo para el área de juegos de dramatización deben haber cajas con área de juegos de dramatización deben haber cajas con ropa, disfraces, variados objetos, máscaras, títeres, etc.; ropa, disfraces, variados objetos, máscaras, títeres, etc.; para el área de juegos musicales y de movimiento: para el área de juegos musicales y de movimiento: grabadora, dvd, instrumentos musicales, etc.grabadora, dvd, instrumentos musicales, etc.

Deben posibilitar la realización de las Deben posibilitar la realización de las actividades programadas, así como el juego actividades programadas, así como el juego libre, por lo que debe haber material en libre, por lo que debe haber material en cantidad suficiente.cantidad suficiente.

Deber ser durable y estar en buen estado.Deber ser durable y estar en buen estado. Pueden ser adquiridos de fabricantes o Pueden ser adquiridos de fabricantes o

elaborados usando material del entorno y elaborados usando material del entorno y objetos reciclables: cajas de distintos objetos reciclables: cajas de distintos tamaños, frascos de plástico, tarjetas, tamaños, frascos de plástico, tarjetas, láminas de calendarios, revistas usadas, láminas de calendarios, revistas usadas, palitos de chupete, retazos de tela, plumas, palitos de chupete, retazos de tela, plumas, conchitas, arena, arcilla, etc.conchitas, arena, arcilla, etc.

Los materiales pequeños deben ser usados Los materiales pequeños deben ser usados con supervisión y vigilancia del adulto.con supervisión y vigilancia del adulto.

En la sala de higiene:En la sala de higiene: Se debe contar con lavatorios y tinas donde se Se debe contar con lavatorios y tinas donde se

pueda bañar a los niños, debe haber un pueda bañar a los niños, debe haber un cambiador cubierto con una colchoneta o cambiador cubierto con una colchoneta o colchón impermeable para cambiarlos, de colchón impermeable para cambiarlos, de preferencia con barreras en los bordes para preferencia con barreras en los bordes para evitar las caídas.evitar las caídas.

Ha de tener un espacio para la ropa sucia y un Ha de tener un espacio para la ropa sucia y un tacho para la basura, un estante para la ropa tacho para la basura, un estante para la ropa limpia y los objetos personales de los niños.limpia y los objetos personales de los niños.

En las paredes pueden haber espejos para que En las paredes pueden haber espejos para que los niños se observen y móviles atractivos. los niños se observen y móviles atractivos. Para los niños más grandes, los inodoros y Para los niños más grandes, los inodoros y caños deben ser adecuados a su tamaño.caños deben ser adecuados a su tamaño.

En el ambiente exterior: se puede En el ambiente exterior: se puede acondicionar casitas o cabañas y módulos acondicionar casitas o cabañas y módulos para movimientos sobre el césped.para movimientos sobre el césped.

La directiva Nº 073-2006-DINEBR-DEI, dice que las cunas La directiva Nº 073-2006-DINEBR-DEI, dice que las cunas contarán con el mobiliario mínimo que a continuación se contarán con el mobiliario mínimo que a continuación se

indica:indica:

PARA NIÑOS Y NIÑAS MENORES DE 12 MESES:PARA NIÑOS Y NIÑAS MENORES DE 12 MESES: CunasCunas para descansar (1 por niño) para descansar (1 por niño) Cambiador de pañalesCambiador de pañales (1 por c/10 niños) (1 por c/10 niños) Espejo grandeEspejo grande en la pared. en la pared. Colchonetas Colchonetas gruesas y delgadas.gruesas y delgadas. Módulos de psicomotricidadMódulos de psicomotricidad (de madera, (de madera,

espuma o plástico):espuma o plástico): EscalerasEscaleras CubosCubos CilindrosCilindros RampasRampas RielRiel

Estantes para colocar mudas de ropaEstantes para colocar mudas de ropa.. Estantes para los materialesEstantes para los materiales y juguetes al y juguetes al

alcance de niños.alcance de niños.

PARA NIÑOS Y NIÑAS ENTRE 12 Y 24 MESES:PARA NIÑOS Y NIÑAS ENTRE 12 Y 24 MESES: Colchonetas para descansar (1 por niño)Colchonetas para descansar (1 por niño) Espejo grande en la pared,Espejo grande en la pared, Módulos de psicomotricidad (de madera, espuma o Módulos de psicomotricidad (de madera, espuma o

plástico):plástico): EscalerasEscaleras CubosCubos CilindrosCilindros RampasRampas RielRiel

Estantes para colocar mudas de ropa.Estantes para colocar mudas de ropa. Estantes para los materiales y juguetes al alcance Estantes para los materiales y juguetes al alcance

de niños.de niños. Mesas y sillas exclusivamente para la alimentaciónMesas y sillas exclusivamente para la alimentación

PARA NIÑOS Y NIÑAS ENTRE 24 Y 36 MESES:PARA NIÑOS Y NIÑAS ENTRE 24 Y 36 MESES: Colchonetas para descansar (1 por niño)Colchonetas para descansar (1 por niño) Espejo grande en la pared,Espejo grande en la pared, Módulos de psicomotricidad (de madera, espuma o Módulos de psicomotricidad (de madera, espuma o

plástico):plástico): EscalerasEscaleras CubosCubos CilindrosCilindros RampasRampas RielRiel

Estantes para colocar mudas de ropa.Estantes para colocar mudas de ropa. Estantes para los materiales y juguetes al alcance de Estantes para los materiales y juguetes al alcance de

niños.niños. Mesas y sillas exclusivamente para la alimentación y Mesas y sillas exclusivamente para la alimentación y

otras actividades que las requieran.otras actividades que las requieran.

ORGANIZACIÓN DEL TIEMPOORGANIZACIÓN DEL TIEMPOAlgunos criterios generales para la organización del tiempo en la Algunos criterios generales para la organización del tiempo en la

Cuna:Cuna: Considerar la edad, características del grupo de niños, Considerar la edad, características del grupo de niños,

necesidades básicas o fisiológicas que son necesario atender necesidades básicas o fisiológicas que son necesario atender (alimentación, sueño, descanso) y la higiene; ya que de (alimentación, sueño, descanso) y la higiene; ya que de acuerdo a esto se determinará la cantidad, duración y acuerdo a esto se determinará la cantidad, duración y ubicación de los períodos de rutina. De ello dependerá el ubicación de los períodos de rutina. De ello dependerá el tiempo que se destine para las actividades de estimulación tiempo que se destine para las actividades de estimulación programadas para el logro de diversos contenidos.programadas para el logro de diversos contenidos.

Detectar las características generales del grupo en relación a Detectar las características generales del grupo en relación a su nivel de actividad y a su ritmo de trabajo y nivel promedio su nivel de actividad y a su ritmo de trabajo y nivel promedio de tiempo de atención.de tiempo de atención.

Identificar algunas prácticas de la vida cotidiana de los niños, Identificar algunas prácticas de la vida cotidiana de los niños, familia y comunidad, para establecer lazos con rutinas que son familia y comunidad, para establecer lazos con rutinas que son significativas para ellos.significativas para ellos.

Integrar de forma equilibrada las actividades de diverso tipo Integrar de forma equilibrada las actividades de diverso tipo para favorecer el logro de diversos contenidos y no producir para favorecer el logro de diversos contenidos y no producir cansancio ni aburrimiento en los niños.cansancio ni aburrimiento en los niños.

Considerar actividades tranquilas y otras de mucho Considerar actividades tranquilas y otras de mucho movimiento.movimiento.

Las actividades diarias deben seguir una Las actividades diarias deben seguir una secuencia fija para que los niños vivencien la secuencia fija para que los niños vivencien la noción de tiempo, pero sin perder su carácter noción de tiempo, pero sin perder su carácter flexible ya que hay que respetar el ritmo flexible ya que hay que respetar el ritmo particular de cada niño.particular de cada niño.

Mientras más pequeños sean los niños, la Mientras más pequeños sean los niños, la mayor parte de las actividades se mayor parte de las actividades se relacionarán con la alimentación, la higiene y relacionarán con la alimentación, la higiene y el sueño, es decir, con las actividades de el sueño, es decir, con las actividades de rutina, sin embargo hay que aprovechar cada rutina, sin embargo hay que aprovechar cada uno de estos momentos para estimular al niño uno de estos momentos para estimular al niño a través del contacto corporal, las palabras a través del contacto corporal, las palabras suaves, las canciones, pequeños juegos y suaves, las canciones, pequeños juegos y expresiones de afecto, entre otros.expresiones de afecto, entre otros.

Los Los momentos que podrían considerarse momentos que podrían considerarse diariamentediariamente son: son:1.1. Momento de entrada:Momento de entrada: 2.2. Momentos de higiene:Momentos de higiene: 3.3. Momento de alimentación:Momento de alimentación: 4.4. Momento de las actividades de estimulaciónMomento de las actividades de estimulación: Para : Para

ello es importante organizar al personal que trabaja ello es importante organizar al personal que trabaja con los niños ya que se realizarán actividades con los niños ya que se realizarán actividades individuales y grupales. Mientras se trabaja individuales y grupales. Mientras se trabaja individualmente con los más pequeños, el personal individualmente con los más pequeños, el personal auxiliar puede permanecer con los niños más auxiliar puede permanecer con los niños más grandes en actividades libres. Luego se puede grandes en actividades libres. Luego se puede trabajar con los más grandes mientras las auxiliares trabajar con los más grandes mientras las auxiliares permanecen con los más pequeños para lo cual permanecen con los más pequeños para lo cual deben programar actividades sencillas de manera deben programar actividades sencillas de manera que estos momentos sean aprovechados.que estos momentos sean aprovechados.

5.5. Se puede iniciar con algún juego, cuento, mostrando Se puede iniciar con algún juego, cuento, mostrando un títere u objeto novedoso, etc. Se deben un títere u objeto novedoso, etc. Se deben programar actividades tanto dentro como fuera del programar actividades tanto dentro como fuera del aula.aula.

n LAS ACTIVIDADES DE ESTIMULACIÓN DEBEN LAS ACTIVIDADES DE ESTIMULACIÓN DEBEN CONTEMPLAR 3 TIPOS DE INTERACCIÓN:CONTEMPLAR 3 TIPOS DE INTERACCIÓN:

- NIÑO-ADULTONIÑO-ADULTO- NIÑO-OBJETONIÑO-OBJETO- NIÑO-OBJETO-ADULTONIÑO-OBJETO-ADULTO

6.6. Momento de descanso:Momento de descanso: Se calcula que Se calcula que los recién nacidos duermen de 18 a 20 los recién nacidos duermen de 18 a 20 horas diarias, pero no todos los niños horas diarias, pero no todos los niños duermen igual. Hasta los dos años duermen igual. Hasta los dos años deben dormir de 12 a 14 horas. Esto deben dormir de 12 a 14 horas. Esto significa que no todos van a despertar significa que no todos van a despertar a la vez. Al despertar deben encontrar a la vez. Al despertar deben encontrar una persona a su lado, quien les irá una persona a su lado, quien les irá ofreciendo algunos juegos tranquilos.ofreciendo algunos juegos tranquilos.

7.7. Momento de despedidaMomento de despedida: Se puede : Se puede cantar una canción de despedida para cantar una canción de despedida para que los niños vayan reconociendo los que los niños vayan reconociendo los diferentes momentos de la rutina. Hay diferentes momentos de la rutina. Hay que informarse siempre de quién es la que informarse siempre de quién es la persona que los recogerá. persona que los recogerá.

ORGANIZACIÓN DE ORGANIZACIÓN DE SERVICIOS SERVICIOS

COMPLEMENTARIOS:COMPLEMENTARIOS: Servicio de alimentación:Servicio de alimentación:

contar con una nutricionista para el control del estado contar con una nutricionista para el control del estado nutricional de los niños, para la elaboración de dietas nutricional de los niños, para la elaboración de dietas balanceadas y del menú diario.balanceadas y del menú diario.

verificar la cantidad y calidad, así como las condiciones de verificar la cantidad y calidad, así como las condiciones de higiene de los alimentos que se proporciona a los niños.higiene de los alimentos que se proporciona a los niños.

Servicio de saludServicio de salud:: Lo ideal es que cuente con un médico o enfermera Lo ideal es que cuente con un médico o enfermera

permanentemente, pero si no es posible, hay que coordinar con permanentemente, pero si no es posible, hay que coordinar con el centro de salud más cercano para acudir a él en casos de el centro de salud más cercano para acudir a él en casos de emergencia o para coordinar campañas de salud, de prevención emergencia o para coordinar campañas de salud, de prevención de enfermedades, control de peso y talla, etc.de enfermedades, control de peso y talla, etc.

El centro debe contar con botiquín de primeros auxilios.El centro debe contar con botiquín de primeros auxilios. Servicio psicológicoServicio psicológico::

La cuna debería contar con un psicólogo permanente para La cuna debería contar con un psicólogo permanente para prevenir, derivar y tratar problemas que puedan presentarse en prevenir, derivar y tratar problemas que puedan presentarse en el aspecto socio-emocional o intelectual de los niños y para el aspecto socio-emocional o intelectual de los niños y para trabajar con los padres de familia a través de charlas grupales o trabajar con los padres de familia a través de charlas grupales o de orientaciones individuales.de orientaciones individuales.