Overview Program i-THINK Dalam KBAT

PROGRAM BIMBINGAN PENYELIAAN i-THINK DALAM KBAT DAN LAWATAN KONSULTASI DI BAWAH PPPM 2013 -

2025

TARIKH:16 dan 20 Ogos 2014

TEMPAT:KUALA TERENGGANU

OBJEKTIF BIMBINGAN PENYELIAAN DAN LAWATAN KONSULTASI SEKOLAH▫ Membezakan KBAT dan Peta Pemikiran dalam i-

THINK;▫ Membincangkan isu-isu pelaksanaan KBAT dalam

program i-THINK di sekolah bersama pegawai PPD dan JPN;

▫ Mengenalpasti isu-isu pemantauan di peringkat sekolah melalui laporan pemantauan sekolah peluasan oleh JNJK;

▫ Membincangkan input soalan-soalan KBAT daripada pegawai Lembaga Peperiksaan;

▫ Membincangkan modus operandi lawatan konsultasi sekolah-sekolah terpilih tentang pelaksanaan program i-THINK

JADUAL WAKTU PELAKSANAAN BIMBINGAN PENYELIAAN DAN KONSULTASI

MASA/HARI 8.30- 10.30 PAGI 11.00-1.00 TENGAH HARI 2.30-4.30 PETANG

HARI PERTAMA

• Pengenalan• Taklimat Program• Overview• Input 1 (Quest. Skill)• Input 2 (Peta)

• Input 2 (samb.)• Input LP (Pentaksiran /

TIMSS /PISA / PT3)

• Instrumen JNJK• SOP Lawatan• Peranan

SIP+/PPD/JPN• Refleksi

HARI KEDUA

• Taklimat i-THINK : Modus Operandi dan kenal pasti kelas yang akan dicerap

• Walk around• Sesi perbincangan berkaitan isu, impak pencapaian dan pemerhatian• Refleksi dan maklum balas daripada konsultasi• Persembahan

HARI KETIGA


• Walk around• Sesi perbincangan berkaitan isu, impak pencapaian dan pemerhatian• Refleksi dan maklum balas daripada konsultasi• Persembahan

HARI KEEMPAT


• Walk around• Sesi perbincangan berkaitan isu, impak pencapaian dan pemerhatian• Refleksi dan maklum balas daripada konsultasi• Persembahan• Pelan Tindakan oleh PPD/JPN (untuk kegunaan sekolah)

Kemahiran

Memimpin

Identiti Nasional

Kemahiran Dwibahasa

Etika dan Kerohanian

Kemahiran berfikir

Pengetahuan

Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM)

6 ciri utama setiap murid perlu ada untuk bersaing pada peringkat global

5

Dari sudut pandangan Sekolah/Guru

Kemahiran Berfikir

Aras Tinggi

Menaakul

Teknik menyoal

Kreativiti

Inkuiri

Penyelesaian masalah

6

Kemahiran berfikir aras tinggi ialah

keupayaan untuk mengaplikasikan

pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam

membuat penaakulan dan refleksi bagi

menyelesaikan masalah, membuat

keputusan, berinovasi dan berupaya

mencipta sesuatu.

DEFINISI

7

KPM, 2013

8

9

PELAKSANAAN KBAT DALAM BILIK DARJAHPerubahan

dalam kurikulum

KSSRKSSM

Perubahan dalam

pendekatan

Penggunaan alat berfikir-KBKK cth:peta minda

Program i-THINK-peta pemikiranTeknik menyoalGalakkan murid menyoal yang memerlukan pemikiran aras tinggi-kenapa, bagaimana

Perubahan dalam pentaksiran

Sebanyak 30% soalan berbentuk aras tinggi dalam peperiksaan pusat

Murid dapatMembuat keputusanMenyelesai masalahaMenginovasiMencipta

Penilaian peringkat kebangsaan

PBS PEP.AWAM

Penilaian peringkat antarabangsa

TIMSSPISA

Bagaimana hendak

mengajar KBAT?

Tingkatkan soalan aras tinggi

Pembelajaran berasaskan projek

Menggunakan alat berfikir

Aktiviti penyelesaian masalah

Teknik menyoal

Aktiviti pemikiran aras tinggi dalam buku teks

Dari sudut pandangan Sekolah/Guru

11

KBSR & KBSM

KSSR & KSSM

DISIPLIN ILMU

ASAS BERFIKIR

PengetahuanKemahiranNilai & Sikap

KEMAHIRAN BERFIKIRSecarakritis dan kreatif (KBKK)

MENAAKUL&

REFLEKSI

BERFIKIR ARAS TINGGI

MENCIPTA

MENILAI

MENGANALISIS

MENGAPLIKASI

KONTEKS

MEMBUAT KEPUTUSAN

MENYELESAI MASALAH

MENCIPTA

MENGINOVASI

KONTEKS

MEMBUAT KEPUTUSAN

MENYELESAI MASALAH

MENCIPTA

MENGINOVASI

ASAS BERFIKIR

PengetahuanKemahiranNilai & Sikap

Secarakritis dan kreatif (KBKK)

MENAAKUL&

REFLEKSIKEMAHIRAN BERFIKIR

Kemahiran Berfikir12

Program i-THINK merupakan…

• Program untuk mempertingkatkan dan membudayakan kemahiran berfikir dalam kalangan murid ke arah menghasilkan murid berfikiran kreatif dan kritis serta inovatif.

• i-THINK membawa maksud innovative THINKing (Pemikiran Inovatif). Murid perlu dibekalkan dengan kemahiran berfikir

13

OBJEKTIF:

14

Melahirkan modal insan masa hadapan yang mempunyai pemikiran kreatif, kritis dan inovatif

Memupuk kemahiran pemikiran aras tinggi dan mampu berdaya saing

Dengan cara…15

1. Menggunakan alat berfikir seperti lapan peta pemikiran oleh guru dan murid dalam PdP

2. Teknik menyoal dan menaakul untuk meningkatkan kemahiran berfikir aras tinggi – Blooms taksonomi dan Versi

Lorin Anderson

LATAR BELAKANG PROGRAM• Bermula pada tahun 2013• Melibatkan latihan diberi kepada pegawai meja i-THINK/KBAT PPD dan JPN• Bertujuan untuk memperkasakan pegawai PPD/JPN dengan memberikan bimbingan

yang berkesan dari segi pelaksanaan KBAT di sekolah• Dapatan UNESCO:

▫ guru mengajar untuk peperiksaan ▫ penerapan HOTS dalam kalangan guru dan murid amat rendah

• 2 fokus utama untuk memantapkan pdp guru: ▫ Teknik penyoalan ▫ penggunaan alat-alat berfikir

• Bagi menangani masalah ini, KPM memperkenalkan program i-THINK.• Status Pelaksanaan i-THINK:

▫ 10 buah sekolah rintis (2012)▫ 1058 buah sekolah peluasan (2013)▫ 1000 sekolah rintis KKDT (2014)

• Diharapkan melalui program ini akan menghasilkan murid yang berfikiran kreatif dan kritis serta inovatif selaras dengan hasrat PPPM dalam transformasi pendidikan

• KBAT sebagai keupayaan untuk mengaplikasi pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi dan berupaya mencipta sesuatu

Apakah yang diharapkan dari Program i-THINK?

Fokus

Aktif

Berkeyakinan

Hubungan guru-murid rapat

Prestasi meningkat

Seronok belajar

17

Menaakul

6 TITIK PERMULAAN18

Penyoalan

Reflektif

Kemahiran Berfikir

Peta Visual Rangkaian Kolaborasi

Membangunkan

Kecenderungan Peribadi

Membentuk persekitara

n

Pendekatan Seluruh Sekolah (Whole School Approach)

19

Bagaimana?

1.Latihan diberi kepada pentadbir, guru dan murid dalam mengajar dan belajar berfikir

2.Guru dan murid mempunyai bahasa pemikiran dan alat berfikir yang sama

KELESTARIAN PROGRAM

20

Sekolah

1. Pembentukan Pasukan Pemandu (PP) di sekolahi. Pengetua/Guru Besarii. Penyelaras (guru)iii.3 orang guru (untuk 2012 – BM, BI, Sains

dan Math)2. PP melatih guru. Guru melatih murid dan

menggunakan di dalam PdP3. PP memberi sokongan, latihan tambahan dan

bimbingan kepada guru4. Instrumen Pemantauan Kendiri disediakan.

Item ini akan dimasukkan sebagai annex di dalam SKP

Sekolah

JPN/PPD

Bahagian

IPGK

LATIHAN

21

Jurulatih Kebangsaan Melatih Pasukan Pemandu (Pusat)

Pasukan Pemandu Melatih Guru

sekolah masing-masing (on site)

Kestrel Education (JU) melatih

Jurulatih Kebangsaan

Guru melatih murid

(tempoh 3-6 bulan)

Penggunaan Peta Pemikiran dan

Soalan Aras Tinggi dalam PdP

1 2 3

JPN/PPD

1. Di setiap JPN ada 2 orang pegawai meja dan juga dilantik sebagai Jurulatih Kebangsaan (JK)

2. Di setiap PPD ada seorang pegawai meja dan juga dilantik sebagai Jurulatih Kebangsaan

3. JK JPN/PPD dikehendaki memberi taklimat kepada semua pegawai di JPN dan PPD

4. JK JPN/PPD membimbing dan membantu guru dalam pelaksanaan Program i-THINK

Sekolah

JPN/PPD

Bahagian

IPGK

KELASTARIAN PROGRAM (samb.)

22

Semua pihak bertanggungjawab dalam menjayakan program i-THINK

23

ISU-ISU DALAM PELAKSANAAN KBATDALAM PROGRAM i-THINK

Dapatan pemantauan

bersama JNJK dan temu bual

menggunakan instrumen KBAT di sekolah rintis dan

pemantauan bimbingan

penyeliaan IAB 2013 :

• Konsep KBAT dan aplikasi i-THINK

• Kemahiran Menyoal

• Peta Pemikiran• Pentaksiran KBAT• Peranan PPD

25

26

i-THINK

KBKK dan KBAT

TIMSS dan PISA

KBAT Sains dan Matematik

Kekeliruan

Hasil Pemantauan JNJK

•Berlaku kekeliruan dan kecelaruan tentang penggunaan peta pemikiran dalam kalangan murid dan guru

•Guru kurang mahir dalam teknik penyoalan dan peta pemikiran

•Guru kurang menerapkan kemahiran berfikir kepada murid semasa sesi pengajaran

•Kurang koordinasi antara pasukan pemandu sekolah, pemimpin sekolah dan guru-guru lain

Kemahiran Menyoal Soalan Aras Tinggi Perbezaan KBAT dan KBAR Aras Kesukaran dan Aras Pemikiran Aras dalam Taksonomi Kognitif Kaedah Menyoal dalam pdp Penggunaan kata tanya (Question

Tag) dalam memulakan penyoalan

29

Saya mengajar i-THINK … (infusi/difusi)

Saya tidak ada masa membina soalan KBAT kerana mengajar i-THINK….

Murid menggunakan i-THINK untuk berbincang…

Menggunakan peta pemikiran sebagai graphic organiser (menggunakan sebagai memindahkan nota dari bahan lain)

30

Pertukaran GuruBesar/Pengetua/Pasukan Pemandu. Mereka hanya menerima taklimat daripada Pasukan Pemandu tetapi tidak berjaya menjalankan peranan pentadbir yang sebenarnyaPasukan Pemandu perlu melaksanakan bengkel secara berkala (CPD) untuk memantapkan penggunaan Peta Pemikiran dan Teknik Penyoalan.

Lawatan ke sekolah berhampiran perlu dilaksanakan supaya dapat berkongsi idea dan strategi pelaksanaan

Sekolah tidak melaksanakan program secara whole school approach

Sekolah tidak mengamalkan PLC

PEGAWAI-PEGAWAI YANG TERLIBAT MENGIKUT NEGERI/LOKASI▫ 2 orang pensyarah IAB bagi setiap

negeri/lokasi▫ 1 orang pegawai meja i-THINK/KBAT PPD ▫ 3 orang pegawai SIP+▫ 1 orang pegawai JPN mengikut negeri ▫ 1 orang pegawai JNJK bagi setiap lokasi

NEGERI/LOKASI JPN PPD SIP+ JUMLAH

Perlis 1 1 3 5

Kedah 1 1 3 5

P. Pinang 1 1 3 5

Selangor 1 1 3 5

Perak 1 1 3 5

Melaka 1 1 3 5

N. Sembilan 1 1 3 5

Johor 1 1 3 5

Pahang 1 1 3 5

Terengganu 1 1 3 5

Kelantan 1 1 3 5

Sabah 1 (Tawau) 1 1 3 5

Sabah 2 (K. Kinabalu) 1 1 3 5

Sabah 3 (Sandakan) 1 1 3 5

Sarawak 1 (Sibu) 1 1 3 5

Sarawak 2 (Bintulu) 1 1 3 5

Sarawak 3 (Miri) 1 1 3 5

Putrajaya 1 1 3 5

Labuan 1 1 3 5

Kuala Lumpur 1 1 3 5

JUMLAH 20 20 60 100

CABARAN PROGRAM BIMBINGAN PENYELIAAN i-THINK DALAM KBAT

BAGI TAHUN 2013

KEPIMPINAN

KEKUATAN CABARAN CADANGAN

Ada pasukan pemandu Pemimpin bertukar ke sekolah lain dan Guru Besar baru tidak menghadiri kursus i-THINK

Melaksanakan LDP untuk Guru Besar dan guru-guru yang masih belum faham tentang i-THINK bagi guru-guru yang sudah terdedah kepada i-THINK bolehlah menganggapnya sebagai kursus ‘refresher’

Warga sekolah tahu kewujudan Program i-THINK dan jenis-jenis peta pemikiran

Belum ada pendedahan tentang KBAT

JPN/PPD memberikan kursus pendedahan

Galeri i-THINK Tidak kemaskini dan bahan lama (usang, kelihatan tidak menarik, gangguan angin kencang)

Sekolah perlu kemaskini sekurang-kurangnya sebulan sekali

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN


Guru ada komitmen untuk menggunakan i-THINK sebagai salah satu alat bantu mengajar

Guru banyak mengemukakan soalan aras rendah

Latihan berterusan di sekolah

Guru tidak memahami sepenuhnya teknik penyoalan yang mengarah kepada KBAT

Kursus dikendalikan oleh pakar (contoh: IAB)

Guru merungut dengan mengatakan bahawa masa pdp tidak cukup untuk melaksanakan Program i-THINK (mengejar sukatan pelajaran, KSSR, PBS)

Guru menganggap i-THINK sebagai satu program tambahan yang membebankan, mengelirukan dan membuang masa

PASUKAN PEMANDU


Pasukan pemandu sekolah wujud

Kurang kerjasama (‘one-man-show’)

Pemantauan dan bimbingan daripada PPD

Ada fail pengurusan Pemandu kurang maklumat dan pendedahan sehinggakan sukar membuat keputusan dan akhirnya berputus asa

PPD memberi perhatian dan sentiasa membantu dan berhubung dengan pasukan pemandu

Promosi -THINK selama seminggu semasa minggu akademik

Kebanyakan ahli pasukan pemandu merupakan guru satu sesi persekolahan sahaja (contoh: sesi pagi sahaja)

KHIDMAT BANTU JPN/PPD


Kursus i-THINK telah diberikan

Kekangan masa untuk memantau di sekolah

Bagi kursus susulan berterusan

Kursus bimbingan penyeliaan i-THINK

PPD menghantar orang yang berlainan untuk i-THINK dan KBAT

Mengeluarkan surat lantikan rasmi dari JPN kepada Pegawai Meja yang diberikan kursus i-THINK

ISU/ASPEK YANG PERLU PENAMBAHBAIKAN

• Perancangan strategik untuk program i-THINK boleh dikemaskini dengan perancangan taktikal dan operasi yang lebih terperinci.

• Terdapat pemimpin sekolah yang tidak menguasai program ini kerana baru bertukar dan tidak mengikuti kursus.

• Perlu melaksanakan pemantauan secara berterusan.• Komitmen pemimpin boleh dipertingkatkan.• Pemimpin boleh memberi penurunan kuasa kepada pasukan pemandu untuk membuat

pencerapan PdP.• Guru tidak melihat perkaitan antara KBAT dengan peta pemikiran. Anggapan seolah-olah

kedua-duanya terpisah.• Kurang pendedahan elemen KBAT kepada guru. Pengetahuan guru dalam KBAT perlu

dipertingkatkan.• Perlu membudayakan KBAT melalui panitia. • Pembudayaan penggunaan 8 peta pemikran masih perlu dipertingkatkan kerana terdapat

guru yang masih kurang menggunakannya.• Terdapat sebahagian guru yang menunjukkan sikap kurang positif- pelaksanaan atas arahan

semata-mata.• Bukti pembudayaan dari segi fizikal dan sosial perlu dipertingkatkan. • Program pembangunan professional secara berterusan perlu dipertingkatkan.• Sistem dokumentasi masih perlu dikemaskini.• Fokus perlu diberikan kepada ‘thinking process’ berbanding peta pemikiran.• Penulisan RPH perlu dikemaskini.Elemen penggunaan peta pemikiran dan pembudayaan

KBAT perlu dimasukkan.• Mengoptimumkan penggunaan pusat sumber.• Soalan-soalan guru yang beraras tinggi perlu lebih kerap.• Pemantapan teknik penyoalan untuk merangsang pemikiran murid perlu dipertingkatkan.

Cadangan perancangan :• Penubuhan Jawatankuasa i-Think Negeri• Penyelarasan takwim antara program Bahasa Inggeris kerana

hampir semua pegawai meja ialah penyelaras Bahasa Inggeris.• Lawatan konsultasi ke sekolah antara daerah akan dirancang

oleh JPN• Menambahkan bilangan JU i-Think mengikut nisbah bilangan

sekolah• Ada beberapa orang pegawai tidak dapat memberikan komitmen

sepenuhnya kerana terlibat dengan komitmen lain walaupun telah mendapat maklumat tentang program ini.

• Kehadiran lewat beberapa peserta juga menyebabkan masalah kelewatan taklimat. Diharapkan ketepatan masa dipatuhi agar tidak mengganggu perjalanan program.

• Masa untuk konsultasi ditambah kerana terlalu banyak input yang hendak disampaikan dalam masa yang amat terhad.

• Pegawai yang terlibat perlu hadir penuh sesi program agar tidak berlaku kecairan maklumat. Hal ini amat penting kerana peserta yang tidak hadir penuh kurang jelas perjalanan Program.

ISU YANG DIPERBINCANGKAN

▫ Kompetensi Various school of thought (eg IAB, JNJK, Pegawai Meja dll) Kurang mahir tentang peta pemikiran/ teknik penyoalan Pemantauan dan penggunaan instrumen pemantauan Tidak dapat kaitkan dengan TIMSS/PISA/PT3 (PBS)

• Lawatan ke sekolah▫ Masa tak sesuai (peperiksaan dsb)▫ Bilangan pegawai yang melawat sekolah▫ Debriefing sesama pegawai tidak berlaku▫ Tiada pelan tindakan

Cadangan Jadual Konsultasi

8:00-9:30 pagi Penerangan dan taklimat dari pemimpin sekolah

10:00-12:00tgh Pencerapan guru oleh pensyarah IAB,JPN/PPD/SIP

12:00-12:30tgh Perbincangan pembimbing

12:30-1:30ptg Maklum balas pencerapan dan pemerhatian

Tindakan Pensyarah IAB• Menyenaraikan pegawai-pegawai SIP+, PPD dan JPN yang akan

terlibat dengan Bimbingan Penyeliaan dan lawatan konsultasi

• Menetapkan tarikh konsultasi dan lawatan (pilih mana-mana 4 hari berturutan antara Ogos – Sept. 2014, kecuali minggu 1 Ogos dan Sept.)

• Mengenal pasti tempat untuk mengadakan bimbingan di premis JPN/PPD/lain-lain premis kerajaan mengikut ketetapan oleh JPN

• Mengenal pasti 3 buah sekolah untuk lawatan konsultasi yang berhampiran dengan tempat diadakan bimbingan penyeliaan.

• Menentukan kelas di sekolah-sekolah yang dipilih untuk dicerap oleh pegawai PPD/SIP+/JPN/IAB/JNJK

• Menguruskan makan-minum pegawai PPD/SIP+/JPN/IAB/JNJK sepanjang program Bimbingan Penyeliaan dan Lawatan Konsultasi berlangsung (IAB akan menanggung perbelanjaan makan-minum peserta).

• Memohon jasa baik JPN untuk menanggung tuntutan perjalanan peserta (SIP/PPD/JPN)

Tindakan Pegawai JPN/PPD/SIP+ (selepas Bimbingan Penyeliaan)

• Menyebarkan maklumat yang diperolehi kepada rakan SIP+/JPN/PPD yang lain

• Pegawai JPN/PPD/SIP+ memahami tugas dan fungsi mereka bagi menjayakan KBAT di sekolah

• Pegawai JPN/PPD menjalankan pemantauan KBAT menggunakan instrumen pemantauan JNJK yang telah didedahkan kepada mereka

• Pegawai JPN/PPD/SIP+ memastikan KBAT diterap dan dilaksanakan di sekolah dengan berkesan

• Pegawai JPN/PPD/SIP+ memastikan pemimpin sekolah memahami konsep KBAT dan melaksanakannya dengan betul.

• Memastikan sekolah mempunyai pasukan pemandu yang mantap untuk menggerakkan KBAT dengan berkesan

SEKIAN, TERIMA KASIH