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I SEMANA DE PEDAGOGIA – CAMPUS SOROCABAI SEMANA DE PEDAGOGIA – CAMPUS SOROCABA
Madureira, C.A*.; Ikenaga, C.T.W*.;Almeida Jr., E.L*.;Silva, J.A.L.**Graduandos do Curso de Pedagogia, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho/Universidade Virtual do Estado de São Paulo, Sorocaba, SP.
Orientadoras de Disciplina: Profa. Ms. Ana Cristina da Silva e Profa. Ms. Maria Cristina P. Vilas. Orientadora de Turma: Profa. Dra. Lourdes Marcelino Machado
Alfabetização e analfabetismo em Sorocaba: um estudo sobre a ação do governo municipal
na Educação de Jovens e Adultos
Localizada no interior do estado de São Paulo, Sorocaba está à
100 km da capital. Com cerca de 500 mil habitantes, a cidade
carrega o slogan de “Cidade Educadora”, investindo
massivamente nas modalidades de Ensino Fundamental e Médio
do município. É considerada a nona do estado com menor taxa
de analfabetismo, com 4,3% de analfabetos em sua população
(IBGE 2000).
O levantamento bibliográfico indicou que município implantou,
nos últimos 10 anos, apenas 3 projetos para erradicação do
analfabetismo: Sorocaba 100 analfabetos (PROEJA), Alfa Vida, e
atualmente, Content Language Encontred. Destes, apenas o
segundo é de total responsabilidade governamental, sendo os
restantes apoiados por grupos da comunidade civil (UNISO e
Rotary Club Sorocaba, respectivamente).
OBJETIVOS
REFERÊNCIAS
AGUIAR, L. O projeto de educação dos trabalhadores e a construção de uma prática
educativa em EJA a partir do movimento sindical. Dissertação (Mestrado) Programa de Pós-
Graduação em Educação - Universidade Federal Fluminense. Rio de Janeiro – RJ, 2006.
FALCAO, Talita Luci Mendes. Alfabetização de Jovens e Adultos: o programa Sorocaba e
região 100 analfabetos e os critérios atuais de alfabetização. Dissertação (Mestrado) – UNISO.
Sorocaba – SP, 2005
FUNES, Antonio Jorge. Programa Sorocaba e Região 100 Analfabetos: Analfabetismo e
Voluntariado. Dissertação (Mestrado) – UNISO. Sorocaba – SP, 2004.
HADDAD, Sérgio. A ação de governos locais na educação de jovens e adultos. Rev. Bras.
Educ. [online]. 2007, vol.12, n.35, pp. 197-211. ISSN 1413-2478. Acesso em: 06 de dezembro de
2010.
DI PIERRO, Maria Clara. Notas sobre a redefinição da identidade e das políticas públicas de
educação de jovens e adultos no Brasil. Educ. Soc. [online]. 2005, vol.26, n.92, pp. 1115-1139.
ISSN 0101-7330. Acesso em: 06 de dezembro de 2010.
.
.
JUSTIFICATIVA
..
INTRODUÇÃO
Investigar quais os resultados alcançados por programas/projetos da
Educação de Jovens e Adultos ofertados e implementados pelo município de
Sorocaba, durante o governo do Prefeito Vitor Lippi.
Objetivos específicos:
METODOLOGIA
Nas reformas educacionais federais brasileiras da década de 1990,
as estratégias para a prevenção do analfabetismo focalizaram o
ensino fundamental de crianças e adolescentes (DE PIERRO,
2005).)A orientação de utilização de recursos de tais políticas
públicas ao desconsiderar a Educação de Jovens e Adultos (EJA)
como foco de atenção, mais uma vez a colocaram em uma posição
marginal frente as demais modalidades de ensino. de Diretrizes e
Bases de 1996
A partir de então, as políticas públicas para a EJA ficaram a cargo
dos municípios e de sua capacidade financeira, mais
especificamente. A vontade política dos governantes e a pressão
social da população em defesa desse direito também são aspectos
importantes na implantação dessas políticas. Entretanto, o que se
observou nesses últimos 20 anos é que ainda não há políticas
públicas adequadas e/ou suficientes para garantir plenamente esse
direito a jovens e adultos que buscam tal modalidade de ensino.
Esta situação da EJA representa uma ruptura com o princípio de
universalidade do ensino e a desconstituição de um direito
reconhecido e “formalizado em lei, como dever de oferta
obrigatória pelo Estado brasileiro, a partir da Constituição de 1988,
e reafirmado pela Lei de Diretrizes e Bases de 1996” (HADDAD
2008, p. 197)
•Investigar as características gerais dos programas/projetos municipais que atendem essa modalidade: organização, material didático, sistema de avaliação e progressão, sistema de financiamento;
•Levantar o número de vagas oferecidas e da demanda do município;
•Levantar o número de alunos atendidos nessa modalidade, correlacionando a quantidade de inscritos e a quantidade de concluintes;
•Verificar o número de evasão e retorno dos educandos nos diferentes projetos durante o período escolhido para análise;
•Investigar se há política de encaminhamento ou integração para garantir a continuidade da escolarização dos educandos que participam dos projetos.
que buscam eito também são
A modalidade de pesquisa adotada é a documental, uma vez que o corpus
a ser investigado será constituído pelos documentos oficiais das políticas
públicas de Educação do município de Sorocaba, especificamente na
modalidade Educação de Jovens e Adultos: Programas e Projetos voltados
para EJA, Relatórios dos Índices Sócio-Econômicos do Município de
Sorocaba, legislação municipal específica.
Os dados coletados serão estudados por uma perspectiva quantitativa e
qualitativa.