KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAANDIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN MENENGAH

DIREKTORAT PEMBINAAN SMATAHUN 2016

Panduan Penyusunan Soal

Higher Order Thinking Skills (HOTS)

@ Dit. PSMA

Mengapa asesmen di Indonesia diarahkan ke model asesmen Higher Order Thinking dan Thematic/Contextual Assessment?

Kurikulum 2013

Tantangan Internal

Tantangan Eksternal(Globalisasi)

Lingkungan hidup

Kemajuan Teknologi

Industri Kreatif

Kemajuan Pendidikan

Internasional

Konten Sistem evaluasi

@ Dit. PSMA

4

Matematika Membaca

Source: Rodrigo, World Bank, Extracted from OECD. Pisa 2012 Results in Focus: What Students Know and What They Can Do With What They Know.

75% siswa di bawah kompetensi minimum 56% siswa di bawah kompetensi minimum

Hasil PISA 2012: mayoritas siswa usia 15 tahun belum memiliki literasi dasar (membaca, matematika, sains)

Anak-anak kita tidak akan berdaya saing bila di sekolah mereka tidak dilatih kecakapan hidup abad 21, misalnya: untuk membuat perbandingan, membuat penilaian data, berpikir kritis, membuat kesimpulan, memecahkan masalah dan menerapkan pengetahuan mereka pada konteks kehidupan nyata serta pada situasi yang masih asing

@ Dit. PSMA

Pengertian HOTSKemampuan berpikir yang tidak sekadar mengingat (recall), menyatakan kembali (restate), atau merujuk tanpa melakukan pengolahan (recite)

@ Dit. PSMA

Apa yang dimaksud berpikir?• menemukan• menganalisis• mencipta• merefleksi• berargumen

@ Dit. PSMA

Thinking is NOT• Knowing• Remembering• Repeating

@ Dit. PSMA

• Critical thinking & problem solving: keterampilan yang sangat esensial pada abad ke-21;

• Critical thinking dapat dilatih berbasis pembelajaran di kelas;

• Creative problem solving mencakup:– Menganalisis situasi yang tidak familiar;– Mengevaluasi strategi pemecahan

masalah;– Menciptakan metode baru pemecahan

masalah;

HOTS

@ Dit. PSMA

‘Difficulty’ is NOT same as higher-order thinking.

Mengetahui arti dari kata yang jarang digunakan mungkin sulit, tetapi ini bukanlah Higher-Order Thinking kecuali melibatkan proses bernalar (seperti mencari arti dari konteks/stimulus).

@ Dit. PSMA

Higher-order thinking meminimalkan aspek ingatan atau pengetahuan.

Penekanannya pada: • Mentransfer dari satu konteks ke konteks lain;• Memproses dan menerapkan informasi;• Melihat hubungan antara informasi yang berbeda;• Menggunakan informasi untuk menyelesaikan

masalah;• Menguji gagasan dan informasi secara kritis.

HOTS

Dimensi proses kognitif HOTS

HOTS

Mencipta • Mengkreasi ide/gagasan sendiri. • Kata kerja: mengkonstruksi, desain, kreasi,

mengembangkan, menulis, memformulasikan.

Evaluasi • Mengambil keputusan sendiri. • Kata kerja: evaluasi, menilai, menyanggah,

memutuskan, memilih, mendukung.

Analisis • Menspesifikasi aspek-aspek/elemen. • Kata kerja: membandingkan, memeriksa,

menguji, mengkritisi, menguji. Sumber: Anderson&Krathwohl (2001)

@ Dit. PSMA

Level Kognitif

@ Dit. PSMA

NO.

LEVEL KOGNITIF

KARAKTERISTIK SOAL

1. Pengetahuan danPemahaman

Mengukur pengetahuan faktual, konsep, dan prosedural.

2. Aplikasi Menggunakan pengetahuan faktual, konsep, dan prosedural tertentu pada konsep lain dalam mapel yang sama atau mapel lainnya;

Menggunakan pengetahuan faktual, konsep, dan prosedural tertentu untuk menyelesaikan masalah kontekstual (situasi lain unfamiliar).

3. Penalaran Menggunakan penalaran dan logika untuk: Mengambil keputusan (evaluasi) Memprediksi & Refleksi Menyusun strategi baru untuk

memecahkan masalah

Level Kognitif

@ Dit. PSMA

1. Pengetahuan dan Pemahaman

MateriPokok: FungsiLevel Kognitif: Pengetahuan danPemahaman

Jika invers fungsi f(x) adalah , makanilai f(-3) adalah….A. -1B. 9C. 10D. 11E. 12

@ Dit. PSMA

2. Aplikasi (Penerapan)

Toko Pakaian “ARIZONA”, menawarkan harga baju sebagai berikut. Jumlah Baju Harga

1 $42 $83 $16

Jika Budi hendak membeli 2004 potong baju, makajumlah uang yang harus dibayarkan oleh Budiadalah….A. zedsB. zedsC. zedsD. zedsE. zeds

@ Dit. PSMA

Mengapa ranah Aplikasi?

f(1)= 4= 2.2f(2)= 8 = 2.f(1)f(3)= 16 = 2.8 = 2.f(2).2.f(1) = 2.2.f(2).f(1).…f(x+1)=2.f(x)Menerapkan konsep fungsi, f(x+1)=2.f(x), sehingga f(4)= 2.f(3) = 2.2.f(2)= 2.2.[2.f(1)]= 2.2.2.2.2= 25

f(2004)= 2.f(2003)=2.2.f(2002)=2.2.2.f(2001)=2.2.2.2.f(2000)=2.2.2.2.2….2.f(1)= 2.2.2.2.2…4= 2.2.2.2.2.2.2…(2.2)=22005

Jawab: E

@ Dit. PSMA

3. Penalaran

Ahmad adalah siswa lulusan SMA yang ingin melanjutkan ke Fakultas Pertanian IPB. Syarat untuk dapat diterima di Fakultas Pertanian IPB harus lulus tes Matematika dengan nilai tidak kurang dari 70 dan tes Biologi dengan nilai tidak kurang dari 50, serta jumlah nilai Matematika dan Biologi tidak boleh kurang dari 130. Ternyata jumlah nilai Ahmad untuk dua kali nilai Matematika dan tiga kali nilai Biologi sama dengan 300.  Apakah Ahmad diterima atau ditolak di Fakultas Pertanian IPB? Jelaskan jawaban Anda!

Materi Pokok: Sistem pertidaksamaan linear dua variabel

@ Dit. PSMA

Penyelesaian Skor Nilai tes Matematika = x (1) Nilai tes Biologi = y Didapat pertidaksamaan : 70x dan 50y ........... (1) Syarat diterima :

130 yx ........... (2)

4

Kita misalkan juga seorang peserta tes mendapat nilai C, maka didapat satu persamaan yaitu: C = 2x + 3y ................. (3) Agar diterima, nilai peserta tes harus lebih besar dari C minimal.

1

701 xg

502 yg

1303 yxg

1

Pedoman Penskoran

@ Dit. PSMA

Pedoman Penskoran

Tentukan koordinat titik A dan B. Daerah penyelesaiannya adalah seperti yang diarsir Koordinat titi A adalah perpotongan garis 1g dan 3g maka koordinat A(70,60) Koordinat titik B adalah perpotongan 2g dan 3g maka koordinat B(80,50)

1

C = 2x + 3y pada B(80,50) C = 2(80) + 3(50) C = 310 C = 2x + 3y pada A(70,60) = 2(70) + 3(60) = 320

1

Karena nilai minimal C=2x+3y adalah 310, sedangkan jumlah nilai Ahmad 2x+3y=300. Kesimpulan Ahmad ditolak

1

Total skor 6

@ Dit. PSMA

AGAK COOL ‘HOT’ ‘HOTTER’

Sebutkan nama sungai pada peta ini!

Sebutkan nama sungai lain yang memiliki peran mirip dengan sungai pada peta ini!

Dengan cara apa sungai dapat dikendalikan hingga arusnya stabil?

Buatlah sebuah judul karangan sesuai topik yang disajikan!

Buatlah kerangka karangan sesuai judul yang disajikan!

Buatlah karangan sesuai judul yang disajikan!

@ Dit. PSMA

Sabar dan Bijak Ala Gandhi http://www.andriewongso.com/articles/details/14525/Sabar-dan-Bijak-Ala-Gandhi

Alkisah dahulu, ketika Mahatma Gandhi (1869-1948) sedang belajar Ilmu Hukum di University of College, London, Inggris, ada seorang profesor Bahasa Inggris bernama Peters, yang kurang menyukai Gandhi.

Suatu hari, ketika Prof. Peters sedang makan siang di kantin kampus, Gandhi muda datang dan duduk di sampingnya sambil membawa makan siangnya. Prof. Peters lantas berkata, "Gandhi, apakah Anda tidak mengerti bahwa seekor sapi dengan seekor burung tidak duduk berdampingan untuk makan?"

Gandhi bagai orang tua yang menatap anak nakal, menjawab dengan tenang, "Jangan khawatir, Prof. Saya akan segera ‘terbang’." Gandhi pun segera pergi untuk makan di meja lainnya. Muka Prof. Peters memerah penuh kemarahan. Ia memutuskan untuk balas dendam di kesempatan berikut.

@ Dit. PSMA

Esoknya, di dalam kelas, Prof. Peters dengan sengaja mengajukan pertanyaan ke Gandhi, "Gandhi, andai kamu sedang berjalan, lalu tiba-tiba menemukan paket berisi 1 tas penuh uang serta 1 tas penuh dengan kebijaksanaan... mana yang kamu ambil?"

Tanpa ragu Gandhi menjawab, "Yaaa, uang."

Prof. Peters sambil tersenyum sinis berkata, "Jika itu aku... maka aku akan mengambil kebijaksanaan."

Gandhi menjawab, “Seseorang akan mengambil apa yang tidak dia punya."

Prof. Peters hilang akal, tidak bisa berkata apa-apa. Pada kesempatan berikut, dengan penuh kemarahan, dia menulis kata "idiot" pada lembar jawaban ujian Gandhi dan memberikannya ke Gandhi. Gandhi mengambil, duduk sambil berusaha keras tetap tenang.

Beberapa menit kemudian Gandhi berdiri dan menghampiri sang profesor seraya berkata dengan sangat sopan, "Prof. Peters, Anda hanya menanda tangani lembar jawaban saya tapi belum memberi nilai..."

@ Dit. PSMA

Siapakah nama professor yang kurang menyukai Gandhi? (1)

Apakah yang dipilih oleh Prof. Peters; 1 tas penuh uang atau 1 tas penuh kebijaksanaan? (2)

Hanya Merujuk Informasi yang Terdapat pada Wacana (Recite)

Contoh Soal Lower Order Thinking dari

Wacana Gandhi

@ Dit. PSMA

Siapakah karakter yang disiratkan oleh Gandhi saat menjawab, “Jangan khawatir, Prof. Saya akan segera ‘terbang’” ? (3)

Apakah makna yang tersirat dari jawaban Gandhi, “Seseorang akan mengambil apa yang tidak dia punya"? (4)

Untuk dapat menjawab perlu mengaitkan informasi antar bagian wacana

Contoh Soal Higher Order Thinking dari Wacana Gandhi

@ Dit. PSMA

@ Dit. PSMA

Sebuah surat kabar menuliskan bahwa jumlah pengguna internet di Indonesia 55 juta jiwa, lebih besar dibandingkan Korea. Jika melihat infografis pada stimulus, benarkah berita di surat kabar tersebut? Jelaskan alasanmu!

Soal tersebut memenuhi semua ciri soal HOT:1) transfer satu konsep ke konsep lainnya2) memproses dan menerapkan informasi3) mencari kaitan dari berbagai informasi yang berbeda- beda4) menggunakan informasi untuk menyelesaikan masalah5) menelaah ide dan informasi secara kritis

@ Dit. PSMA

Tips Menyusun Soal HOTS1. Gunakan Konteks Dunia Nyata2. Berikan Pertanyaan yang terkait analisis

visualSoal 1Apakah peran burung elang dalam suatu rantai makanan?

Soal 2Seorang ilmuwan berhasil menemukan pestisida ampuh pembasmi ulat sehingga jumlah ulat menurun dengan drastis. Apakah yang akan terjadi kepada elang?

Melalui analisa visual bagan yang kompleks, maka tingkat berpikir ordenya lebih tinggi

@ Dit. PSMA

3. Tanyakan alasan dari jawaban yang diberikanAbad 21 adalah abad digital dan abad informasi. Arus informasi yang begitu deras berdampak negatif terhadap disintegrasi bangsa. Misalnya kejadian SARA di suatu sekolah yang belum terverifikasi kebenarannya, diunggah seorang pelajar di media sosial. Berita tersebut akan cepat tersebar ke masyarakat luas sehingga memicu konflik antar kelompok. Oleh karena itu, pembatasan penggunaan media sosial harus diterapkan kepada semua pelajar. Setujukah kamu dengan pernyataan tersebut? Jelaskan alasanmu!

@ Dit. PSMA

4. Soal Pilihan ganda DAPAT mengukur HOTS

@ Dit. PSMA

HAL-HAL PENTING DALAM MENULIS SOAL HOTS1. Pilih materi yang sesuai dengan indikator soal (disebut “stimulus”)2. Periksa materi (stimulus)

• Apakah bermanfaat?• Apakah merefleksikan kurikulum?• Apakah menarik? Relevan? Cocok?• Pertanyaan penting apa yang dapat diidentifikasi dari stimulus?

3. HOTS • Menganalisis• Mengevaluasi• Mengkreasi

4. Soal pilihan ganda dapat muncul dari pertanyaan HOTS5. Untuk mendapatkan soal PG yang baik:

• ekstensif (menjangkau secara luas)• ketat (teliti, cermat dan rapi)• dipanelkan

1. Menganalisis KD yang dapat dibuatkan soal HOTS.

2. Menyusun kisi-kisi soal.3. Menulis butir pertanyaan sesuai dengan kisi-kisi

soal. Butir-butir pertanyaan ditulis agar sesuai dengan kaidah penulisan butir soal.

4. Membuat pedoman penskoran atau kunci jawaban.

Langkah-langkah Menyusun Soal HOTS

@ Dit. PSMA

Kompetensi Dasar Materi Pokok Stimulus Indikator Bentuk Soal

No. Soal

KD 3.1 Menganalisis berbagai kasus pelanggaran HAM secara argumentatif dan saling keterhubungan antara aspek ideal, instrumental dan praksis sila-sila Pancasila

Hak Asasi Manusia dalam Pancasila

Wacana/ Teks

• Peserta didik dapat mengevaluasi pelanggaran HAM yang disajikan dalam sebuah wacana.

• Peserta didik dapat memprediksi dampak pelanggaran HAM yang disajikan dalam sebuah wacana

Uraian 1 2

Mata Pelajaran : PPKnKelas/Peminatan : UmumKelas/Semester : XII/1

Kisi-Kisi

@ Dit. PSMA

@ Dit. PSMA

Cerita ini tentang seorang kakek yang sederhana, hidup sebagai orang kampung yang bersahaja. Suatu sore, ia mendapati pohon pepaya di depan rumahnya telah berbuah. Walaupun hanya dua buah namun telah menguning dan siap dipanen. Ia berencana memetik buah itu di keesokan hari. Namun, tatkala pagi tiba, ia mendapati satu buah pepayanya hilang dicuri orang.

KAKEK DAN PENCURI PEPAYA

Kakek itu begitu bersedih, hingga istrinya merasa heran. “Suamiku, jangan hanya karena sebuah pepaya saja engkau demikian murung” ujar sang istri. “Bukan itu yang aku sedihkan,” jawab sang kakek. “Aku berpikir, betapa sulitnya orang itu mengambil pepaya kita. Ia harus sembunyi-sembunyi di tengah malam agar tidak ketahuan orang. Belum lagi mesti memanjatnya dengan susah payah untuk bisa memetik pepaya.”

@ Dit. PSMA

“Oleh karena itu istriku...,” lanjut sang kakek. “Saya akan meminjam tangga dan saya taruh di bawah pohon pepaya kita. Mudah-mudahan ia datang kembali malam ini dan tidak akan kesulitan lagi mengambil pepaya yang satunya.” Namun saat pagi kembali hadir, ia mendapati pepaya yang tinggal sebuah itu tetap ada beserta tangganya tanpa bergeser sedikitpun. Sang Kakek tetap menunggu. Namun di pagi berikutnya, tetap saja buah pepaya itu masih di tempatnya.

Di sore harinya, sang kakek kedatangan seorang tamu yang menenteng dua buah pepaya besar di tangannya. Sang kakek belum pernah mengenal si tamu tersebut. Singkat cerita, setelah berbincang lama, sang tamu dengan amat menyesal mengaku bahwa dialah yang telah mencuri pepayanya.

@ Dit. PSMA

“Sebenarnya, di malam berikutnya saya ingin mencuri buah pepaya yang tersisa. Namun saat saya menemukan ada tangga di sana, saya tersadarkan dan sejak itu saya bertekad untuk tidak mencuri lagi. Untuk itu, saya kembalikan pepaya Anda dan untuk menebus kesalahan saya, saya hadiahkan pepaya yang baru saya beli di pasar untuk Anda.”

Diambil dari http://www.kisahinspirasi.com/2012/09/kisah-kakek-dan-pencuri-pepaya.html

@ Dit. PSMA

PERTANYAAN1. Ani berpendapat bahwa sifat Kakek tersebut

dermawan. Setujukah kamu dengan pendapat Ani tersebut? Jelaskan alasanmu!

2. Apakah pendapatmu jika pada cerita tersebut si pencuri tetap mengambil pepaya milik Kakek yang kedua?

3. Apakah yang membuat perasaan Kakek sedih setelah menyadari satu buah pepaya miliknya hilang?

4. Apakah yang dilakukan sang pencuri untuk menebus kesalahannya?

34) bukan soal HOTS

No Jawaban Skor1. Langkah ke-1 ……………………………

Langkah ke-2 ……………………………Langkah ke-3 ………………………………………….

111

….

Jumlah 5

Pedoman Penskoran

@ Dit. PSMA

Mata Pelajaran : PPKnKelas/Peminatan : UmumKelas/Semester : XII/1

Terima Kasih

@ Dit. PSMA