PENILAIAN HASIL BELAJAR

1

Kementerian Pendidikan dan KebudayaanDirektorat Jenderal Pendidikan MenengahDirektorat Pembinaan Sekolah Menengah

Atas

Bimtek _Wakakur

PENILAIAN HASIL BELAJAROLEH PENDIDIK

Penilaian Autentik adalah bentuk penilaian yang menghendaki peserta didik menampilkan sikap, menggunakan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh dari pembelajaran dalam melakukan tugas pada situasi yang sesungguhnya 2

PENILAIAN HASIL BELAJAROLEH PENDIDIK

• Penilaian hasil belajar oleh pendidik dilaksanakan dalam bentuk penilaian autentik dan non-autentik.

• Bentuk penilaian autentik mencakup penilaian berdasarkan pengamatan, tugas ke lapangan, portofolio, proyek, produk, jurnal, kerja laboratorium dan unjuk kerja, serta penilaian diri.

• Bentuk penilaian non-autentik mencakup tes, ulangan, dan ujian.

2

FUNGSI PENILAIAN

Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik dilaksanakan untuk memenuhi fungsi formatif dan sumatif dalam penilaian.

Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik berfungsi untuk memantau kemajuan belajar, memantau hasil belajar, dan mendeteksi kebutuhan perbaikan hasil belajar peserta didik secara berkesinambungan.

3

TUJUAN PENILAIAN

Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik bertujuan untuk:a.mengetahui tingkat penguasaan

kompetensi;b.menetapkan ketuntasan penguasaan

kompetensi;c. menetapkan program perbaikan atau

pengayaan berdasarkan tingkat penguasaan kompetensi; dan

d.memperbaiki proses pembelajaran.4

Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik diterapkan berdasarkan prinsip umum dan prinsip khusus.

Prinsip umum berlaku untuk semua bentuk penilaian.

Prinsip khusus berlaku untuk masing-masing bentuk penilaian, mengacu kepada karakteristik pendekatan, model, dan instrumen yang digunakan.

PRINSIP-PRINSIP PENILAIAN

5

PRINSIP UMUM PENILAIAN

SahihObjektifAdilTerpaduTerbukaHolistik dan BerkesinambunganSistematikAkuntabelEdukatif

6

1. Materi penilaian dikembangkan dari kurikulum.2. Bersifat lintas muatan atau mata pelajaran.3. Berkaitan dengan kemampuan peserta didik.4. Berbasis kinerja peserta didik.5. Memotivasi belajar peserta didik.6. Menekankan pada kegiatan dan pengalaman belajar peserta

didik.7. Memberi kebebasan peserta didik untuk mengkonstruksi

responnya.8. Menekankan keterpaduan sikap, pengetahuan, dan

keterampilan.9. Mengembangkan kemampuan berpikir divergen.10. Menjadi bagian yang tidak terpisahkan dari pembelajaran.11. Menghendaki balikan yang segera dan terus menerus.12. Menekankan konteks yang mencerminkan dunia nyata.13. Terkait dengan dunia kerja.14. Menggunakan data yang diperoleh langsung dari dunia nyata.15. Menggunakan berbagai cara dan instrumen.

PRINSIP KHUSUS PENILAIAN AUTENTIK

7

Penilaian Acuan Kriteria: penilaian kemajuan peserta didik dibandingkan dengan kriteria capaian kompetensi yang ditetapkan.

Acuan Kriteria menggunakan modus untuk sikap, rerata untuk pengetahuan, dan capaian optimum untuk keterampilan.

Modus untuk ketuntasan kompetensi sikap ditetapkan dengan predikat Baik.

Skor rerata untuk ketuntasan kompetensi pengetahuan ditetapkan paling kecil 2,67.

Capaian optimum untuk ketuntasan kompetensi keterampilan ditetapkan paling kecil 2,67.

ACUAN PENILAIAN

8

WAKTU PENILAIAN NO PENILAIAN WAKTU

1 Ulangan Harian Setiap akhir pembelajaran suatu KD atau beberapa bagian KD

2 Ujian Tengah Semester Pada minggu 7 suatu semester

3 Ujian Akhir Semester Pada akhir suatu semester

4 Ujian Sekolah Pada akhir tahun belajar Satuan Pendidikan

5 Penilaian Proses Dilaksanakan selama proses pembelajaran sepanjang tahun ajaran

6 Penilaian Diri Dilaksanakan pada akhir setiap semester

9

Penilaian kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan dapat menggunakan instrumen yang sama seperti tugas, portofolio, dan penilaian autentik lainnya.

Hasil pekerjaan peserta didik harus segera dianalisis sehingga diketahui apakah seorang peserta didik memerlukan pembelajaran remedial atau program pengayaan.

PENGOLAHAN

10

SKALA PENILAIAN

• Skala penilaian untuk kompetensi sikap menggunakan rentang predikat Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K).

• Skala penilaian untuk kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan menggunakan rentang angka dan huruf 4,00 (A) - 1,00 (D) dengan rincian sbb:

Rentang Huruf Rentang Huruf

3,85 – 4,00 A 2,18 – 2,50 C+3,51 – 3,84 A- 1,85 – 2,17 C3,18 – 3,50 B+ 1,51 – 1,84 C-2,85 – 3,17 B 1,18 – 1,50 D+2,51 – 2,84 B- 1,00 – 1,17 D

11

CONTOH PERHITUNGAN NILAI PENGETAHUAN

No

NamaPenil. ke

1Penil ke 2 Penil ke 3 Penil ke 4 Dst

KD KD KD KD ….

3.1

3.2

3.3

3.1

3.2

3.3

3.4

3.2 3.3

3.4

3.5

3.3 3.4 3.5

1 Ani 3 2 4 2 3 3 3 3 4 4 4 3 4 3

2 Budi 2 3 3 3 4 3 2 3 3 3 4 4 4 3

3 Candra 3 3 3 3 4 3 2 4 3 3 4 2 3 4

4 dst ….

….

….Keterangan:

4 = sangat menguasai3 = menguasai2 = cukup menguasai1 = kurang menguasai

12

REKAPITULASI

NO NAMA KDHASIL PENILAIAN KE RATA-

RATA PREDIKAT1 2 3 4 dst

1. ANI

3.1 3 2     …. 2,50 C+

3.2 2 3 3 4 …. 3,00 B

3.3 4 3 4 3 3,50 B+

3.4   3 4 4 3.67 A-

3.5       3 3,00 B Rapor       3.13 B

2. UJANG

3.1 2 3     2,50 C+

3.2 2 4 3 3 3,00 B

3.3 3 3 3 3 3,00 B

3.4   2 3 4 3,00 B3.5       3 3,00 B

Rapor       2.90 B 3. LILIS

3.1 3 3     3,00 B3.2 3 4 4 4 3.75 A-3.3 3 3 3 2 2,75 B-3.4   2 3 3 2,67 B-3.5       4 4 A

Rapor       3.23 B+

DESKRIPSI KOMPETENSI PENGETAHUAN

NO NAMA DESKRIPSI

1 ANI Memahami, menjelaskan, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural tentang …. (mapel) yang berkaitan dengan …. (sesuai KD 3.4) amat baik, dan (KD 3.2), …. ( 3.3,), serta …. (KD 3.5) baik, dan …. (KD 3.1) cukup.

2. BUDI Memahami, menjelaskan, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural tentang …. (mapel) yang berkaitan dengan …. (sesuai KD 3.4) , …. (KD 3.2), …. ( 3.3,), serta …. (KD 3.5) baik, dan …. (KD 3.1) cukup

3 CANDRA Memahami, menjelaskan, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural tentang …. (mapel) yang berkaitan dengan …. (sesuai KD 3.2) dan …. (KD 3.5) amat baik, serta …. (KD 3.1), …. ( 3.3,), dan …. (KD 3.5) baik.

15

CONTOH PERHITUNGAN NILAI KETERAMPILAN

No NamaPenil. ke 1 Penil ke 2 Penil ke 3 Penil ke 4 Dst

KD KD KD KD ….

4.1 4.2 4.3 4.1 4.2 4.3 4.4 4.1 4.2 4.3 4.4 4.2 4.3 4.4

1 Ani 3 3 2 2 3 3 3 4 3 3 4 2 3 4

2 Budi 2 3 3 3 4 3 2 3 3 3 4 4 4 3

3 Candra 3 3 3 3 4 3 2 4 3 3 4 2 3 4

4 dst

Keterangan:4 = sangat terampil3 = terampil2 = cukup terampil1 = kurang terampil

15

REKAPITULASI

Nama KD

Penilaian ke Nilai opti

mumPredi-

kat1 2 3 4

ANI KD 4.1 3 2 4 - 4 A

KD 4.2 3 3 3 2 3 B

KD 4.3 2 3 3 3 3 B

KD 4.4 - 3 4 4 4 A

Rapor 3,50 A-

BUDI Dst… … …. 17

DESKRIPSI KOMPETENSI KETERAMPILAN

NO NAMA DESKRIPSI

1 ANI Sangat terampil dalam .... (sesuai KD 4.1 dan 4.4), serta memiliki keterampilan yang baik dalam.... (sesuai KD 4.2, dan 4.3)

2. BUDI .....

18

CONTOH PERHITUNGAN NILAI SIKAP

 Nama

KD 1.1 penilaian ke KD 1.1

 

KD 2.1 penilaian ke 

KD 2.11 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7

ANI v v v   v v v B v         v v CBUDI   v   v v v v B v v   v v   v BCITRA v     v   v   C v   v   v v v B Nama

KD 2.2 penilaian ke  KD 2.2

KD 2.3 penilaian keKD 2.3

1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7

ANI v   v v   v v B v v v v v v v SB

BUDI v v   v v   v B v v v   v   v B

CITRA v v v   v v v B v   v   v v v B

Mata Pelajaran: ..........

19

 Nama

KD 2.4 penilaian keKD 2.4

1 2 3 4 5 6 7

ANI v   v v v v   B

BUDI v v   v v   v B

CITRA     v     v v C

20

 No

Nama

Hasil penilaian sikapProfil sikap

secara umum

RAPORKD 1.1

KD 2.1

KD 2.2

KD 2.3

KD 2.4

1 Ani B C B SB B  B B

2 Budi B B B B B  B B

3 Citra C B B B C B B

21

REKAPITULASI

DESKRIPSI KOMPETENSI SIKAP DALAM MAPEL

No

Nama

Deskripsi sikap

1 Adi Sikapnya secara umum baik, sangat baik dalam .... (KD 2.3) sangat baik, perlu memperbaiki sikap .... (KD 2.1).

2 Budi Sikapnya secara umum baik, untuk ...... (semua KD).

3 Citra Sikapnya secara umum baik, dan dalam sikap .... (KD 1.1) dan dalam ..... (KD 2.4) perlu diperbaiki.

22

• Pelaporan oleh PendidikLaporan hasil penilaian oleh pendidik dapat berbentuk laporan hasil ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester.

• Pelaporan oleh Satuan Pendidikan, meliputi:a. hasil pencapaian kompetensi dan/atau tingkat

kompetensi kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku rapor;

b. pencapaian hasil belajar tingkat satuan pendidikan kepada dinas pendidikan kabupaten/kota dan instansi lain yang terkait; dan

c. hasil ujian Tingkat Kompetensi kepada orangtua/wali peserta didik dan dinas pendidikan.

PELAPORAN PENCAPAIAN KOMPETENSI PESERTA DIDIK

22

Hasil belajar yang dicantumkan dalam Rapor:

1. untuk ranah sikap menggunakan skor modus 1,00 – 4,00 dengan predikat Kurang (K), Cukup (C), Baik (B), dan Sangat Baik (SB);

2. untuk ranah pengetahuan menggunakan skor rerata 1,00 – 4,00 dengan predikat D – A.

3. untuk ranah keterampilan menggunakan skor optimum 1,00 – 4,00 dengan predikat D – A.

NILAI RAPOR

23

Pengisian rapor menggunakan aplikasi yang terintegrasi/sinkron dengan Data Pokok Pendidikan Menengah (Dapodikmen).

PENGISIAN RAPOR

24

TerimakasihSemoga Bermanfaat

25