Pcf power point reunio de pares

PAUTES I HÀBITS PER AJUDAR PAUTES I HÀBITS PER AJUDAR PAUTES I HÀBITS PER AJUDAR PAUTES I HÀBITS PER AJUDAR ALS NENS D’EDUCACIÓ INFANTIL ALS NENS D’EDUCACIÓ INFANTIL ALS NENS D’EDUCACIÓ INFANTIL ALS NENS D’EDUCACIÓ INFANTIL

A MILLORAR LA SEVA A MILLORAR LA SEVA A MILLORAR LA SEVA A MILLORAR LA SEVA PARLAPARLAPARLAPARLA

AJUDA'NS A PARLAR MILLOR

ESTIMULACIÓ DEL ESTIMULACIÓ DEL ESTIMULACIÓ DEL ESTIMULACIÓ DEL LLENGUATGE ORALLLENGUATGE ORALLLENGUATGE ORALLLENGUATGE ORAL

1. INTRODUCCIÓ A 1. INTRODUCCIÓ A 1. INTRODUCCIÓ A 1. INTRODUCCIÓ A

LA RESPIRACIÓLA RESPIRACIÓLA RESPIRACIÓLA RESPIRACIÓ

4. JOCS D’EXPRESSIÓ4. JOCS D’EXPRESSIÓ4. JOCS D’EXPRESSIÓ4. JOCS D’EXPRESSIÓ

5. CONSCIÈNCIA FONOLÒGICA5. CONSCIÈNCIA FONOLÒGICA5. CONSCIÈNCIA FONOLÒGICA5. CONSCIÈNCIA FONOLÒGICA

3. DESENVOLUPAMENT DELS 3. DESENVOLUPAMENT DELS 3. DESENVOLUPAMENT DELS 3. DESENVOLUPAMENT DELS ÒRGANS ARTICULATORIS / ÒRGANS ARTICULATORIS / ÒRGANS ARTICULATORIS / ÒRGANS ARTICULATORIS / EXERCICIS ARTICULATORISEXERCICIS ARTICULATORISEXERCICIS ARTICULATORISEXERCICIS ARTICULATORIS

2. DESENVOLUPAMENT DE 2. DESENVOLUPAMENT DE 2. DESENVOLUPAMENT DE 2. DESENVOLUPAMENT DE LA PERCEPCIÓ AUDITIVALA PERCEPCIÓ AUDITIVALA PERCEPCIÓ AUDITIVALA PERCEPCIÓ AUDITIVA

JOCS D’ATENCIÓJOCS D’ATENCIÓJOCS D’ATENCIÓJOCS D’ATENCIÓ

AJUDA’NS A PARLAR MILLOR

Un mal hàbitmal hàbitmal hàbitmal hàbit al respirar, empassar o mastegar durant el creixement pot alterar i deformar

els òrgans articulatoris.

3

1. INTRODUCCIÓ A LA RESPIRACIÓ


Respirem pel Nas

� Hem d’ensenyar als nostres nens des de ben petits a respirar pel NASNASNASNAS. Per això és molt important que hi hagi una correcta HIGIENE NASALHIGIENE NASALHIGIENE NASALHIGIENE NASAL.

� Els nens de P-3 haurien d’aprendre a mocar-se sols.

4


Respirem pel Nas

� Quan respirem per la boca provoquem una mala posició de la llengua que després continuarà a la hora de parlar

� Afecta especialment en fonemes alveolars

(r, d, l) i fricatius (s)

5


� Aquests òrgans es fan servir constantment.

� Fer servir correctament els òrgans implicats en la alimentació serà la base fisiològica sobre la que després es desenvoluparà la parla.

6

DESENVOLUPAMENT DELS ÒRGANS ARTICULATORIS


ALGUNS EXERCICIS PER AJUDAR A TREBALLAR LA MOBILITAT D’AQUESTS ÒRGANS?

� Raspallar les dents i els queixals però també la llengua i les altres parts fent que sigui conscient

� Fer bombolles de sabó .

� Jugar amb palles.

� Omplir la boca d’aigua.

� Fer gargares.

� .......


ALGUNS EXERCICIS PER AJUDAR A TREBALLAR LA MOBILITAT D’AQUESTS ÒRGANS?

� Fer ganyotes davant del mirall.

� Dir de manera exagerada: a,e,i, o,u.

� Fer cares.

� Fer badalls

� .....

� Mastegar bé i a poc a poc


Xumets

� S’ha d’evitar l’ús del xumet (i fer pipa) més enllà del segon any de vida.

� Fer “pipa” és també un hàbit nociu que cal eliminar.

� Un ús abusiu (més enllà dels 3 anys) del xumet potprovocar malformacions del paladar i maloclussions dentals.

9


Biberons, Lactància i Menjar Triturat

� S’han d’introduir els aliments sòlids en el seu moment

� “La natura és sàvia”, quan un nen ja té dents, és per fer-les servir.

10

� Els nens s’han d’acostumar a mastegarqualsevol tipus de textures, hem d’evitar l’abúsd’aliments tous (pà de motlle, pastissets, etc.).


Ensenya’m a Parlar

� Quan ens comuniquem amb el nen hi ha d’haver contacte ocular amb el seu interlocutor

11

� Si el nen observa els moviments de la parla, després podrà reproduir-los (l’aprenentatge de la parla és imitatiu)


� Estimulem el llenguatge i la parla dels nostresnens explicant-los contes, fent-los preguntes obertes, etc. Amb aquestes edats és útil ferservir un suport visual (imatges motivadores).


� Evitem fer servir diminutius i llenguatge infantilitzat amb els nostres nens.

12


5. CONSCIÈNCIA FONOLÒGICA5. CONSCIÈNCIA FONOLÒGICA5. CONSCIÈNCIA FONOLÒGICA5. CONSCIÈNCIA FONOLÒGICA

* QUÈ?

Habilitat per conèixer i reconèixer que el llenguatge està format per diferents sons (fonemes) i síl·labes.

Valorar el nivell de consciència fonològica en els infants d’infantil pot ajudar a predir el seu èxit futur en l’aprenentatge de la lectura, això ha estat demostrat no tan sols en nens anglesos sinó també en nens de Suècia, Bèlgica, Noruega...

* COM TREBALLAR-HO?

ACTIVITATS

És un programa de jocs i activitats per ser utilitzades a l’etapa infantil P3-P4-P5 i a primer de l’etapa de cicle inicial.


- JOCS D’ESCOLTAR JOCS D’ESCOLTAR JOCS D’ESCOLTAR JOCS D’ESCOLTAR (ESCOLTAR SEQÜENCIA DE SOROLLS, JOC DEL TELÈFON)

- RIMESRIMESRIMESRIMES (PARAULES RIMADES)

- PARAULES I FRASES PARAULES I FRASES PARAULES I FRASES PARAULES I FRASES (INTRODUIR LA IDEA DE PARAULA, FRASE, PARAULES LLARGUES I CURTES)

- CONSCIÈNCIA DE SÍLCONSCIÈNCIA DE SÍLCONSCIÈNCIA DE SÍLCONSCIÈNCIA DE SÍL·LABES LABES LABES LABES (PICAR NOMS, TREURE UNA COSA DE LA CAPSA)

- SONS INICIALS I FINALS SONS INICIALS I FINALS SONS INICIALS I FINALS SONS INICIALS I FINALS (PARELLES DE PARAULES; PARAULES DIFERENTS, MATEIX FONEMA INICIAL)

- INTRODUCCIÓ DE LES LLETRES I LLETREJAR INTRODUCCIÓ DE LES LLETRES I LLETREJAR INTRODUCCIÓ DE LES LLETRES I LLETREJAR INTRODUCCIÓ DE LES LLETRES I LLETREJAR (CANVIAR LA LLETRA, ENDEVINA QUI…)

JOCS DEL LLENGUATGEJOCS DEL LLENGUATGEJOCS DEL LLENGUATGEJOCS DEL LLENGUATGE


SEQÜENCIAR LA CONSCIÈNCIA FONOLÒGICA

FINALS DE P3FINALS DE P3FINALS DE P3FINALS DE P3

- Pot parar atenció i discriminar sons.

-Pot discriminar paraules amb frases.

-Pot discriminar paraules de pseudoparaules.

-Pot dir si dues paraules rimen.

-Pot generar una rima senzilla a partir d’una paraula; ex: gat,gos.


-Pot discriminar paraules curtes i llargues( comptar síl.labes).

Pot aïllar i pronunicar el so inicial d’una paraula.

Pot separar la pronunciació dels sons amb paraules de dos o tres fonemes.

Pot aïllar i manipular síl.labes inicials i finals


Pot aïllar i pronunciar tots els sons amb paraules de dos, tres i quatre fonemes.

Pot separar la pronunciació dels sons de paraules de quatre fonemes que continguin grups consonàntics a l’inici de la paraula.

Pot manipular ( afegir,suprimir i substituir) sons inicials i finals de paraules de tres i quatre fonemes.


SENYALS D’ALERTASENYALS D’ALERTASENYALS D’ALERTASENYALS D’ALERTA


EVOLUCIÓ FONÈTICAEVOLUCIÓ FONÈTICAEVOLUCIÓ FONÈTICAEVOLUCIÓ FONÈTICA----FONOLOGIAFONOLOGIAFONOLOGIAFONOLOGIA


ETAPA VERBALETAPA VERBALETAPA VERBALETAPA VERBAL24 24 24 24 ---- 36 MESOS36 MESOS36 MESOS36 MESOS

� Explosió del llenguatge.

� Combinen 3-4 paraules:/nen té a piota/

� Fan articles (un, una / el, la).

� Les persones no familiars entenen gairebé tot el que diu.

� Usen pronoms jo, tu, ell/a.

� Fan moltes preguntes.


QUÈ HEM D’EVITAR?

� Forçar el nen a repetir.

� Corregir-lo constantment.

� Fer preguntes contínuament.

� Respondre en lloc del nen.

� Parlar-li com si fos més petit


Desenvolupament del llenguatge.Desenvolupament del llenguatge.Desenvolupament del llenguatge.Desenvolupament del llenguatge.Consideracions importantsConsideracions importantsConsideracions importantsConsideracions importants

� No tots els infants aprenen el llenguatge de la mateixa manera.

� Segueixen ritmes i procediments diferents.

� Aprenen el llenguatge participant en intercanvis lingüístics.



� Si el nostre fill té petites dificultats podem ajudar-lo a exercitar els moviments dels òrgans articulatoris mitjançant jocs (bufar, llepar, etc.)

� Si les dificultats persisteixen o són greus és indispensable acudir a un especialista (Otorrinolaringòleg, logopeda, etc.)

21

MOLTES GRÀCIES MOLTES GRÀCIES MOLTES GRÀCIES MOLTES GRÀCIES

PER LA VOSTRA PER LA VOSTRA PER LA VOSTRA PER LA VOSTRA ATENCIÓATENCIÓATENCIÓATENCIÓ


Education

Pcf power point reunio de pares