PEDAGOGÍA arte de conducir, de llevar hacia el conocimiento de

enseñar, de educar

+saber sobre la práctica, teoría

del arte de enseñar páis en griego: niño; paidagogós: niñeroÁgo, conducir; agogós, el que conduce

DESDE LA PEDAGOGÍA CRÍTICA

Pedagogo es quien piensa el acontecimiento educativo

Pedagogía es un lugar desde donde se reflexiona críticamente sobre la

educación “La experiencia de educar es un

acontecimiento del orden de la ética (involucra al otro), de la estética (involucra un saber decir) y el saber (se relaciona con

el conocimiento)”Humberto Quiceno

En toda acción pedagógica subyace un modelo educativo o pedagógico que

orienta el quehacer pedagógico

Un modelo pedagógico puede considerarse como un dispositivo o mecanismo de

transmisión cultural que se deriva de una forma particular de selección, organización, transmisión y evaluación del conocimiento

escolar

BASIL BERSTEÍN

PEDAGOGÍA Y PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS

La práctica pedagógica es asignable a personas y roles

llamados pedagogos y pedagogas Las reflexiones y transformaciones que éstos y éstas realizan sobre su

práctica se va convirtiendo en práxis refleja, llamada práxis

pedagógica

La pedagogía ha de tener en cuenta los micro y macro entornos

de la práctica pedagógica, los modos de articulación de esa

práctica con otras prácticas y con los distintos saberes, y, los modos

de inserción de esa misma práctica y esos mismos saberes en el sistema social en el que ocurren

y circulan

Carlos Vasco

ASPECTOS QUE ESTRUCTURAN EL SABER

PEDAGÓGICOQué se enseña

Lo relativo al campo de la ciencia o disciplina propio de la asignatura

Según la comprensión que se tiene del saber científico respectivo

De acuerdo al método de enseñanza basado en:

el nivel de los contenidos el nivel de las formas de trabajo y de pensamiento

propias de la comunidad científica

A quienes se enseña

Desde el punto de vista psicológico en consideración a:

teorías del desarrollo de la infancia y la adolescencia

aspectos afectivos de la relación con el saber que se enseña y con los y las estudian

Desde el punto de vista socio-culturalTeniendo en cuenta el ambiente socio-

económico y familiar de los y las escolares

Para qué se enseñaPara que los y las estudiantes aprendan

Para el desarrollo armónico de diversas dimensiones de la personalidad del estudiante

Cómo se enseñaEn concordancia con las condiciones y restricciones del quehacer del maestro o de la maestra

Eloisa Vasco

¿POR QUÉ Y PARA QUÉ ¿POR QUÉ Y PARA QUÉ INCLUSIÓN SOCIAL EN LA INCLUSIÓN SOCIAL EN LA

EDUCACIÓN?EDUCACIÓN?

La inclusión como ingreso a La inclusión como ingreso a instituciones o programas instituciones o programas

educativos para sectores de educativos para sectores de población “beneficiarios”población “beneficiarios”

LLa inclusión como acceso a bienes a inclusión como acceso a bienes culturales y condiciones sociales culturales y condiciones sociales adecuadas a una vida plena y al adecuadas a una vida plena y al desarrollo de todo el potencial desarrollo de todo el potencial

humanohumanoindividual y colectivoindividual y colectivo

1. Garantía del ejercicio pleno de los derechos civiles, políticos, económicos, sociales y culturales

a. Educación básica y media completa para

todos y todas b. Disfrute de tiempo libre y de ocio creativoc. Reconocimiento de creaciones y productos

culturalesd. Disponibilidad de bienes y servicios materiales

suficientes y apropiados

2. Seguridad de acceso a nuevos y mayores conocimientosa. Condiciones acceso a educación superior b. Condiciones de acceso a formación para el trabajoc. Acceso a bienes tecnológicos

3. Fomento calidad de vida

a. Calidez en las relaciones humanas b. Seguridad Básica:

Ciudades segurasEliminación de violencia a

mujeres y menores de edadBuen trato y cuidado

POLÍTICAS PÚBLICAS POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCATIVAS INCLUSIVAS Y EDUCATIVAS INCLUSIVAS Y CON EQUIDAD DE GÉNEROCON EQUIDAD DE GÉNERO

Reformulación de la concepción y la Reformulación de la concepción y la definición de la educación básica y definición de la educación básica y

media, con accesibilidad para media, con accesibilidad para infantes y personas jóvenes y adultas infantes y personas jóvenes y adultas

A. Medidas afirmativas, de A. Medidas afirmativas, de reconocimiento y compensatorias reconocimiento y compensatorias de la exclusión educativade la exclusión educativa

Medidas de acción positivas y compensatorias de exclusiones, segregaciones y discriminaciones basadas en la condición socioeconómica, la división sexual del trabajo, la discriminación racial, el rechazo a las identidades sexuales no convencionales, situaciones de extra-edad, desplazamiento forzoso, privación de la libertad, situaciones de discapacidad, entre otras.

1. Disponibilidad y derecho al ingreso y uso de todos los

espacios físicos de potencial educativo

Instituciones educativas protegidas de ser afectadas por conflictos y confrontaciones de tipo político, económico, social o armado, y, ante desastres naturales

2. Transformación de las prácticas y de las acciones pedagógicas

a. Currículos, planes de estudio y acuerdos de convivencia, acordes con las característica de la población estudiantil b. Reconocimiento de la diversidad de estilos de aprendizajeb. Reconocimiento de necesidades educativas especialesc. Reconocimiento de la diversidad cultural y las necesidades colectivas comunales, locales y regionales tanto rurales como urbanas

3. Dignificación de las y los profesionales docentes

a. Remuneración justa y estímulos económicos b. Actualización y mejoramiento permanentesc. Estímulo a la innovación e investigación pedagógica d. Reconocimiento del aporte de las maestras al cumplimiento de la función social de la educación y la pedagogíae. Garantía del derecho al trabajo en condiciones de equidad

4. Financiación, administración y gestión del sistema educativo con base en políticas de redistribución y justicia social

5. Vínculo Estado-sociedad-familia orientado a la consolidación de comunidades solidarias

B. La ruta para la B. La ruta para la transversalidad de género transversalidad de género en las políticas educativasen las políticas educativas

a. Voluntad políticab. Sensibilización socialc. Concertación públicad. Planeación intersectoriale. Ejecución descentralizadaf. Monitoreo y evaluación