Pedagogía y TICs

Marcela Sierra Fino

Pedagogía

Pedagogía Es una aplicación práctica

de la psicología de la educación que tiene como

objetivo el estudio de la Educación como fenómeno

psicosocial, cultural y específicamente humano,

brindándole un conjunto de bases y parámetros para analizar y estructurar la

formación y los procesos de enseñanza que intervienen

en ella.

Teorías de Aprendizaje

Teorías del Aprendizaje D i v e r s a s teorías nos

ayudan a comprender, predecir y controlar el comportamiento humano, elaborando a su vez estrategias de aprendizaje y tratando de explicar cómo los sujetos acceden al conocimiento.

Su objeto de estudio se centra en la adquisición de destrezas y habilidades en el razonamiento y en la adquisición de conceptos.

Teorías asociativas, asociacionistas o del condicionamiento

Teoría funcionalista Teorías estructuralistas Teorías psicoanalíticas Teorías no directivas Teorías cognitivas

Actividad: Teorías de aprendizaje

Armar el cuadro de teorías de aprendizaje1. Lee atentamente cada pedazo de papel2. Relaciona correctamente el tipo de

teoría o clasificación, la definición, y las teorías que pertenecen al tipo.

3. Pega en una hoja, los recortes según corresponda.

Clasificación o tipo

Definición Teorías

Estilos de Aprendizaje

Estilos de Aprendizaje

•Se involucran totalmente y sin prejuicios en las experiencias nuevas. •Disfrutan del presente y se dejan llevar por los acontecimientos. •Llenan sus días de actividades y tan pronto disminuye el encanto de una de ellas se lanzan a la siguiente.•Les aburre ocuparse de planes a largo plazo y consolidar los proyectos, les gusta trabajar rodeados de gente, pero siendo el centro de las actividades.

Alumnos

Activos¿Cómo

?

Aprenden mejor:•Cuando se lanzan a una actividad que les presente un desafío•Cuando realizan actividades cortas de resultado inmediato•Cuando hay emoción, drama y crisisSe les dificulta•Cuando tienen que adoptar un papel pasivo•Cuando tienen que asimilar, analizar e interpretar datos•Cuando tienen que trabajar solos

Formas en las que las personas aprenden, no son

excluyentes. Ver archivo

Estilos de Aprendizaje

•Adoptan la postura de un observador que analiza sus experiencias desde muchas perspectivas distintas. •Recogen datos y los analizan detalladamente antes de llegar a una conclusión.•Posponen las conclusiones todos lo que pueden. •Son precavidos y analizan todas las implicaciones de cualquier acción antes de ponerse en movimiento. •Tratan de pasar desapercibidos.

Alumnos Reflexiv

os¿Por Qué?

Aprenden mejor:•Cuando pueden adoptar la postura del observador •Cuando pueden ofrecer observaciones y analizar la situación •Cuando pueden pensar antes de actuar Se les dificulta •Cuando se les fuerza a convertirse en el centro de la atención •Cuando se les apresura de una actividad a otra •Cuando tienen que actuar sin poder planificar previamente

Estilos de Aprendizaje

•Adaptan e integran las observaciones que realizan en teorías complejas y bien fundamentadas lógicamente. •Piensan de forma secuencial y paso a paso, integrando hechos dispares en teorías coherentes.•Les gusta analizar y sintetizar la información y su sistema de valores premia la lógica y la racionalidad. •Se sienten incómodos con los juicios subjetivos, las técnicas de pensamiento lateral y las actividades faltas de lógica clara.

Alumnos

Teóricos

¿Qué?

Aprenden mejor:•A partir de modelos, teorías, sistemas •Con ideas y conceptos que presenten un desafío •Cuando tienen oportunidad de preguntar e indagar Se les dificulta •Con actividades que impliquen ambigüedad e incertidumbre •En situaciones que enfaticen las emociones y los sentimientos •Cuando tienen que actuar sin un fundamento teórico

Estilos de Aprendizaje

•Les gusta probar ideas, teorías y técnicas nuevas, y comprobar si funcionan en la práctica.•Les aburren e impacientan las largas discusiones discutiendo la misma idea de forma interminable.•Son gente apegada a la realidad, a la que le gusta tomar decisiones y resolver problemas. Los problemas son un desafío y siempre están buscando una manera mejor de hacer las cosas.

Alumnos Pragmáti

cos¿Qué

Pasaría Si...?

Aprenden mejor:•Con actividades que relacionen la teoría y la práctica •Cuando ven a los demás hacer algo •Cuando tienen la posibilidad de poner en práctica inmediatamente lo que han aprendido Se les dificulta •Cuando lo que aprenden no se relacionan con sus necesidades inmediatas •Con aquellas actividades que no tienen una finalidad aparente •Cuando lo que hacen no está relacionado con la 'realidad'

Modelo pedagógico para un ambiente de aprendizaje con TIC

Modelo pedagógico para un AA con TIC – Principios Pedagógicos

Principios Pedagógic

os

1. Es aconsejable incluir como contenido y objetivos las habilidades

necesarias para aprender con

eficiencia en ese entorno.

2.Un ambiente de aprendizaje con TIC debe

permitir participar a los estudiantes en la concreción

de los objetivos, con la

intención de que los hagan

propios.

3. Un ambiente de aprendizaje con TIC debe

permitir al profesor y al

alumno elegir secuencias

alternativas y tiempos

flexibles para abordar las

actividades de aprendizaje.

¿Qué enseñar?

¿Cuándo enseñar?

Modelo pedagógico para un AA con TIC – Principios Pedagógicos

Principios Pedagógico

s

4. Un ambiente de aprendizaje con

TIC debe reunir las tres condiciones

necesarias para el aprendizaje significativo:

significatividad lógica,

significatividad psicológica y

disposición para aprender

significativamente. video

5. Un ambiente de aprendizaje con TIC debe propiciar la

contrastación de ideas y la

colaboración constructiva

entre los alumnos y con el

profesor.

6. Un ambiente de aprendizaje con TIC debe

atribuir al alumno un

papel activo en las actividades

de aprendizaje.

7. Los aprendizajes

propuestos en un ambiente de aprendizaje con TIC deben ser funcionales.

¿Cómo enseñar?

Modelo pedagógico para un AA con TIC – Principios Pedagógicos

Principios Pedagógico

s

8. La evaluación en un ambiente de aprendizaje con

TIC debe permitir el estudiante:

comprender los objetivos, es decir,

lo que se espera de él; anticipar las

acciones necesarias para

alcanzarlos; hacer propios los

criterios con los que pueda juzgar,

él y otros, los resultados de su

aprendizaje, sobre todo durante el

proceso.

9. La integración de las TIC en un

ambiente de aprendizaje facilita la regulación del aprendizaje, al permitir que la información de retorno llegue

oportunamente al alumno y al

posibilitar la co-evaluación,

evaluación por pares y

corresponsabilidad grupal sobre los resultados de un

trabajo colaborativo.

10. La telemática facilita el dejar

memoria ordenada y

compartida del proceso de

aprender, para facilitar su revisión

y regular su avance.

11. Los diez principios

anteriores no tienen validez para el ambiente para el ambiente de aprendizaje que usted diseñe y

ponga en práctica, a menos que los

someta a reflexión sistemática, es

decir, a investigación evaluativa.

¿Cómo regular el proceso de aprendizaje y juzgar sus resultados?

Impacto de las TIC

El impacto cognitivo de las TICs en el proceso de aprendizaje

Promueve la autonomía en la gestión del conocimiento

• Permite al sujeto descubrir por sí mismo cuál es su potencial. El estudiante debe adaptar su nivel de interacción según el caso, construyendo su propio ritmo de aprendizaje frente al desafío que impone la tecnología misma.

Facilita la construcción cooperativa del conocimiento

• El trabajo cooperativo proyecta lo que es la sociedad de la información (conocimiento) mas allá del ámbito de educación (pensamiento en red)

Permiten trascender los límites físicos del aula

• Propicia la interacción de diferentes grupos (personas, instituciones) dentro y fuera de la institución.

Propicia la reflexión metacognitiva sobre los procesos de aprendizaje

• Conocer sobre las TIC, permite revelar el potencial de las mismas como herramientas al servicio del conocimiento.

El uso de las TICs facilita la interdiciplinariedad

• Favorece la relación entre diferentes áreas del saber , facilitando la intervención y complementariedad entre docentes de distintas asignaturas.

Cambios es la escuela El docente se transforma en un

facilitador. Autoaprendizaje. Aprender a trabajar en equipo

es una necesidad no solo en relación a los alumnos sino del mismo trabajo profesional docente.

La escuela debe repensar desde las consignas hasta la evaluación, desde la planificación a la construcción del conocimiento.

Es una realidad cambiante en donde el docente debe capacitarse constantemente .

Uso de las TIC en la educación

El docente como tutor

Ventajas y desventajas

Vent

ajas

• Variedad de métodos

• Facultan el tratamiento, presentación y comprensión de cierto tipo de información

• Facilitan que el alumno se vuelva protagonista de su propio aprendizaje.

• Optimizan el trabajo individual – diversidad

• Motivan y facilitan el trabajo colaborativo

• Abren la clase a mundos y situaciones fuera del alcance del alumno.

Desventajas

• Pasividad, puede percibirse como un medio “fácil”

• Abuso o uso inadecuado

• Inexistencia de estructura pedagógica en la información y multimedia

• Tecnófobo y tecnófilos

• Dificultades organizativas y problemas técnicos.

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Didáctica

Didáctica Es la parte de la

pedagogía que se ocupa de los sistemas y métodos prácticos de enseñanza destinados a plasmar en la realidad las pautas de las teorías pedagógicas.

El diseño de actividades didácticas con

TIC (Diapositiva 27 y 36)

Multimedia

Multimedia ¿Qué es multimedia?

Una educación que utilice multimedia debe tener una estrecha relación con los contenidos y las dimensiones éticas y sociales.

A la hora de elaborar un material audiovisual con fines educativos se deben tener en cuenta 3 características: Interactividad (bidireccional), inmediatez (respuesta y actualización), integración (diferentes medios en un solo ambiente).

La opción en el diseño multimedial es promover el pensamiento crítico: el estudiante debe trabajar un poco más sobre la información que recibe.

El pensamiento crítico se forma a través de:

•Experiencias vividas• Estimulación de sentidos• Nombrar, aprender, asociar y comparar• Codificar• Recordar y organizar• Clarificar el problema • Sugerir, predecir, generalizar identifica puntos de vista• Evaluar• Retroalimentar• Autoconcepto

http://www.educared.org.ar/enfoco/miplaneta/links_internos/planeta-activo.asp

http://www.fisher-price.com/ES/playtime/default.asp

Multimedia

Glosario Educación: El proceso multidireccional

mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra: está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.

Aprendizaje: Es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.

Modelo: Ejemplar o patrón que es construye y luego se le sigue o copia en la ejecución.

Pedagogía: Cuerpo de conocimientos teóricos y prácticos fruto de la reflexión de sobre el fenómeno de la educación.

Modelo pedagógico: Instrumento de la investigación de carácter teórico creado para reproducir idealmente el proceso enseñanza - aprendizaje. Sus componentes son el profesor, el alumno y el contenido.

Ambiente de aprendizaje: Un ambiente de aprendizaje se define como un "lugar" o "espacio" donde el proceso de adquisición del conocimiento ocurre. En un ambiente de aprendizaje el participante actúa, usa sus capacidades, crea o utiliza herramientas y artefactos para obtener e interpretar información con el fin de construir su aprendizaje