Upload
yeni-isnaeni-sunardi
View
890
Download
3
Embed Size (px)
Citation preview
PEMBELAJARAN INOVATIF
YENI ISNAENI,S.PdDisampaikan
pada Workshop KTSP Guru SMPN3 Gresik
Gresik, 03 Januari 2009
Latar BelakangLatar Belakang
A.Tuntutan dan A.Tuntutan dan KondisiKondisi
B.Peningkatan B.Peningkatan Kualitas Kualitas PembelajaranPembelajaran
C.Pembelajaran C.Pembelajaran InovatifInovatif
A
B
C
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003
teacher centered student centered
SAYA HARUS BISA..!!!
MENJAWAB SENDIRI
KEINGINTAHUAN SAYA
Kami pun begitu
Ya iya lah…
Hakikat pembelajaran kontekstual Hakikat pembelajaran kontekstual atau contextual teaching and atau contextual teaching and learning (CTL) terangkum dalam learning (CTL) terangkum dalam lima belas kata kunci berikut ini lima belas kata kunci berikut ini yaitu:yaitu:
1.1. REAL WORLD LEARNINGREAL WORLD LEARNING2.2. REAL EXPERIENCE REAL EXPERIENCE
FIRST,AND SELF FIRST,AND SELF DISCOVERYDISCOVERY
3.3. HIGH LEVEL THINKHIGH LEVEL THINK4.4. STUDENT CENTERED STUDENT CENTERED 5.5. ACTYV, CREATYV AND ACTYV, CREATYV AND
CRITICCRITIC6.6. MEANINGFUL KNOWLWDGE MEANINGFUL KNOWLWDGE 7.7. BEHAVIOURAL CHANGEBEHAVIOURAL CHANGE8.8. NO LEARN BY HAEART BUT NO LEARN BY HAEART BUT
PRACTICE PRACTICE 9.9. LEARNING DON’T LEARNING DON’T
TEACHINGTEACHING10.10. EDUCATIONAL DON’T EDUCATIONAL DON’T
TEACHINGTEACHING11.11. PROBLEM SOLVEPROBLEM SOLVE12.12. STUDENT ACT AND STUDENT ACT AND
TEACHER GUIDE THEMTEACHER GUIDE THEM13.13. LEARNING RESULT IS LEARNING RESULT IS
MEASURED BY ANY WAY MEASURED BY ANY WAY NOT ONLY BY TESTNOT ONLY BY TEST
PELAKSANAAN INOVASI PELAKSANAAN INOVASI PEMBELAJARANPEMBELAJARAN
Tahapan utama Pengembangan
Pengembangan strategi pembelajaran yang konstruktif.
Pengembangan perangkat pembelajaran yang relevan dengan model dan strategi pembelajaran.
Implementasi dan uji coba di kelas.
8 MACAM KECERDASAN8 MACAM KECERDASAN kecerdasan naturalis kecerdasan berlogika
matematik kecerdasan kinestik kecerdasan bermusik kecerdasan spasial kecerdasan
berbahasa kecerdasan
emosional interpersonal dan
kecerdasan spiritual
Format Pengorganisasian SiswaFormat Pengorganisasian Siswa
I I II II IIIIII
A B
C D E
F G
H I J
K L
M N O
P Q
R S T
U V
W X Y
Z 1
2 3 4
I
I V
V VI
Format Pengorganisasian SiswaFormat Pengorganisasian Siswa
Kelompok lain yang siap melakukan transfer data dan kelompok yang maju ke depan Kelompok lain yang siap melakukan transfer data dan kelompok yang maju ke depan kelas terlebih dahulu melakukan langkah-langkah proteksi untuk menghindari kelas terlebih dahulu melakukan langkah-langkah proteksi untuk menghindari
kerusakan file data.kerusakan file data.
Menggunakan hasil penyelidikanMenggunakan hasil penyelidikanMELANTUNKAN IRAMAMELANTUNKAN IRAMA
BA DC E
NOTASI LABEL IRAMA TABUNG REAKSI DITIUP
Lagu: Burung Kakak Tua
B B C C D B C D B B C DBurung ka kak tu a hinggap di cen de la
B B C C D B B D D C B BNenek su dah tu a giginya tinggal du a
Lilin Lup Kertas
PENERAPAN PENERAPAN PEMBELAJARAN DENGAN PEMBELAJARAN DENGAN MODEL SIKLUS BELAJAR MODEL SIKLUS BELAJAR BERBASIS INKUIRI UNTUK BERBASIS INKUIRI UNTUK MEMBANTU SISWA MEMBANTU SISWA DALAM DALAM MENEMUKAN MENEMUKAN KONSEP AKOMODASI KONSEP AKOMODASI MATAMATA
Kegiatan merangkai Kegiatan merangkai rangkaian serirangkaian seri
MOVEMENT MOVEMENT COUNTERCOUNTER
ALAT BANTU PEMBELAJARAN ALAT BANTU PEMBELAJARAN YANG BERFUNGSI UNTUK YANG BERFUNGSI UNTUK MENGHITUNG WAKTU MENGHITUNG WAKTU BENDA KETIKA BERGERAK BENDA KETIKA BERGERAK JATUH BEBASJATUH BEBAS
• Mendiskusikan masalah yang Mendiskusikan masalah yang dipelajari kadang belum menemukan dipelajari kadang belum menemukan
titik temutitik temu• Banyak menyita waktuBanyak menyita waktu
• Belum terbiasaBelum terbiasa• Peralatan yang disediakan kurangPeralatan yang disediakan kurang
Mengatasi kesulitanMengatasi kesulitanCallahan (1982)
Djamariyah dan Zain (1997)
• Dalam pembelajaran, siswa hendaknya diberi Dalam pembelajaran, siswa hendaknya diberi modul/petunjuk praktikummodul/petunjuk praktikum
• Peralatan ditambahPeralatan ditambah• Hendaknya peran guru dan keaktifan siswa Hendaknya peran guru dan keaktifan siswa
ditingkatkanditingkatkan• Siswa diberi kesempatan belajar duluSiswa diberi kesempatan belajar dulu
OUTPUT OUTPUTPROSES INPUTINPUT
lulusanlembaga
pendidikan tertentu
Kurikulum,Guru,sarana/prasarana
• materi/bahan
• pembelajaran
• bimbingan
• praktikum
• belajar mandiri
• belajar kelompok
lulusan
INOVASI
SISTEM PEMBELAJARANSISTEM PEMBELAJARAN
TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONALTAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL
PsikomotorAfektif
Kognitif
DIDOMINASI OLEH RANAH KOGNITIF
KONDISI SEKARANGKONDISI SEKARANG Sebagian besar guru hanya ‘mengurusi’ Sebagian besar guru hanya ‘mengurusi’
aspek aspek hard skillhard skill: kognitif dan psikomotorik : kognitif dan psikomotorik (untuk keterampilan laboratorium (untuk keterampilan laboratorium misalnya)misalnya)
Masalah afektif/ Masalah afektif/ soft skillsoft skill terabaikan terabaikan (kejujuran mengisi presensi, tanggung (kejujuran mengisi presensi, tanggung jawab ruangan)jawab ruangan)
Pendekatan pembelajaran jarang, Pendekatan pembelajaran jarang, langsung/taklangsung, mendorong langsung/taklangsung, mendorong tumbuhnya tumbuhnya soft skillsoft skill
Keterampilan ICT belum terintegrasi dalam Keterampilan ICT belum terintegrasi dalam pembelajaranpembelajaran
SOFT/LIFE SKILLSOFT/LIFE SKILL
“ Personal and interpersonal behaviors that develop and maximize human performance (e.g. coaching,
team building, decision making, initiative). Soft skills do not include technical skills, such as financial, computer or assembly skills“.
(Berthal)
MENGAPA LIFE SKILL (KECAKAPAN HIDUP) PERLU:MENGAPA LIFE SKILL (KECAKAPAN HIDUP) PERLU:
CIRI-CIRI KECAKAPAN HIDUP: CIRI-CIRI KECAKAPAN HIDUP: DISIPLINDISIPLIN, , JUJUR, JUJUR, CERDAS, SEHAT DAN BUGAR, PEKERJA KERAS, ULET, CERDAS, SEHAT DAN BUGAR, PEKERJA KERAS, ULET, MADIRI, PANDAI MENCARI DAN MEMANFAATKAN MADIRI, PANDAI MENCARI DAN MEMANFAATKAN PELUANG, MAMPU BEKERJASAMA DG ORANG LAIN, PELUANG, MAMPU BEKERJASAMA DG ORANG LAIN, BERANI MENGAMBIL KEPUTUSAN, BERANI BERANI MENGAMBIL KEPUTUSAN, BERANI MENGAMBIL RESIKO, MENGHARGAI WAKTU, KREATIF MENGAMBIL RESIKO, MENGHARGAI WAKTU, KREATIF DAN PENUH INISIATIF DSB.DAN PENUH INISIATIF DSB.
KECAKAPAN HIDUP: KECAKAPAN YG DIPERLUKAN KECAKAPAN HIDUP: KECAKAPAN YG DIPERLUKAN AGAR SESEORANG MAMPU DAN BERANI AGAR SESEORANG MAMPU DAN BERANI MENGHADAPI PROBLEMA KEHIDUPAN DAN MENGHADAPI PROBLEMA KEHIDUPAN DAN MEMECAHKANNYA SECARA ARIF DAN KREATIF.MEMECAHKANNYA SECARA ARIF DAN KREATIF.
PENDIDIKAN RELEVAN, JIKA HASILNYA SESUAI DG PENDIDIKAN RELEVAN, JIKA HASILNYA SESUAI DG KEBUTUHAN ANAK DIDIK SETELAH LULUS. KEBUTUHAN ANAK DIDIK SETELAH LULUS.
SOFT/LIFE SKILLSOFT/LIFE SKILL(SUTJIPTA)
Integrasi Empat Pilar PendidikanIntegrasi Empat Pilar Pendidikan
Learning to Learning to knowknow
Learning to Learning to knowknow Learning to Learning to
dodo
Learning to Learning to dodo
Learning to Learning to live togetherlive together
Learning to Learning to live togetherlive together
Learning to Learning to bebe
Learning to Learning to bebe
socializeInternalize value
KnowingApplying
MATRIK MATERI (MATRIK MATERI (P0K0K BAHASAN, SUB P0K0K BAHASAN DAN STRATEGI P0K0K BAHASAN, SUB P0K0K BAHASAN DAN STRATEGI PEMBELAJARAN) DIKAITKAN DENGANPEMBELAJARAN) DIKAITKAN DENGAN ELEMEN KOMPETENSI, ELEMEN KOMPETENSI,
MATA KULIAH ELEMEN KOMPETENSI
P0K0K BAHASAN
SUB P0K0K BAHASAN
STRATEGI PEMBELAJARAN
PENGUASAAN ILMU & KETRAMPILAN
BERKARYA
KEPRIBADIAN SIKAP DALAM BERKARYA
BERMASYA-RAKAT
AL AFWU AL AFWU MINGKUMMINGKUM
Terima KASIHTerima KASIH