PLAN DE GESTION TIC MULTIPROPÓSITO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL MULTIPROPOSITO Plan de Gestión para el Uso Educativo de las TICs.


PLAN DE GESTIÓN PARA EL USO EDUCATIVO DE LAS TIC:

“EN EL TIM SE CAMINA CON LAS TICS”.

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL

MULTIPROPOSITO

Plan realizado con el acompañamiento del (la) Líder Formador del programa Temáticas: GUILERMO MODRAGON


TABLA DE CONTENIDO Presentación del Plan 3

1. Caracterización de la Institución Educativa 4

1.1 Identificación 4

1.2 Misión de la Institución Educativa 4

1.3 Visión de la Institución Educativa 4

1.4 Objetivos Institucionales 4

1.5 Principios y Valores Institucionales 5

2. Conformación del Equipo de Gestión en TIC 6

3. Diagnostico de las TIC 7

3.1 Descripción del Proceso 7

3.2 Presentación de los Resultados 7

4. Direccionamiento Estratégico 8

4.1 Priorización de la incorporación de las TIC en la I.E. 8

4.2 Misión TIC 8

4.3 Visión TIC 8

4.4 Objetivos Estratégicos y Metas TIC 8

5. Plan de Acción 10

5.1 Relación de Macro actividades por proyecto 10

5.2 Cronograma de Actividades 10

6. Plan de Seguimiento y Evaluación 11

6.1 Objetivo Estratégico 1 11

6.2 Objetivo Estratégico 2 11

7. Plan de Socialización 12

7.1 Relación de los espacios de socialización 12

7.2 Cronograma del Plan de Socialización 12

Anexos 13


Presentación del Plan

Seguramente nuestra participación1 en el programa de formación Tema ticas, es uno de los pretextos iniciales para materializar en un documento de plan el trasegar de la I.E.T. Multipropósito en el mundo de las tecnologías de la información y de la comunicación - tic-.. Los docentes que invitamos a formar parte del equipo dinamizador, han desarrollado desde el aula acciones que incorporan el uso de las tics en su práctica pedagógica. Además, el liderazgo que han tenido en la construcción y en el desarrollo del proyecto educativo institucional, permiten prever que a partir de la construcción y ejecución del presente plan se darán nuevas y mejores movilizaciones en el conjunto de la Institución, que permitan a la comunidad educativa fortalecer su inserción en el manejo de la nuevas tecnologías . El mayor reto para el conjunto de la comunidad educativa es ganar en claridad y en la determinación y realización de acciones que permitan mejorar los desempeños de nuestros estudiantes a partir de los logros que se tienen en las prácticas pedagógicas fundamentadas en la pedagogía por proyectos incorporando el uso de las tecnologías de la comunicación TIC. En mi nombre y en el de la comunidad educativa, un agradecimiento al tutor Guillermo Mondragón y al equipo de docentes y directivos que han asumido de manera voluntaria y sin mayores reparos la participación en la construcción y en la gestión del presente plan. AMPARO PEREIRA CABRERA

1 Amparo Pereira, Rectora, Islenia Moreno y Miguel Fernando Ladino, Coordinadores.


1. Caracterización de la Institución Educativa

1.1 Identificación

Nombre de la Institución Educativa

TECNICO INDUSTRIAL MULTIPROPOSITO

Código DANE 176001037600

Dirección Cra. 56 No. 7 oeste-190 Cali

Correo Electrónico [email protected]

Teléfono 2- 513 59 47/9

Municipio Santiago de Cali

Departamento Valle del Cauca

Calendario A

Numero de Sedes Cinco (5)

Zona que Atiende Urbana y Rural

Jornadas Diurna -mañana, tarde-y nocturna

1.2 Misión de la Institución Educativa

La Institución Educativa Técnico Industrial Multipropósito es un establecimiento

oficial, presta el servicio público educativo en los niveles de preescolar, básica y

media técnica a los (as) niños (as) y jóvenes de la Ciudad de Cali. Promueve la

inclusión, la atención a la diversidad, la construcción de conocimientos científicos,

el desarrollo de competencias, la sana convivencia, la formación de actitudes de

conservación del medio ambiente y la valoración de los derechos humanos y de su

cultura; a través de la implementación de pedagogías activas, el uso creativo de la

tecnología, la interacción con el entorno y con otras comunidades, para formar

seres humanos felices, autónomos, solidarios y comprometidos con su desarrollo

personal y el de la sociedad.


1.3 Visión de la Institución Educativa

La Institución Educativa Técnico Industrial Multipropósito, aspira a consolidarse

como un establecimiento de excelencia en la formación de ciudadanos

participativos con conocimientos, habilidades y valores para la convivencia y el

trabajo, que les permitan participar de manera autónoma en la solución de sus

problemas cotidianos y de los de su entorno, siendo actores creativos,

productivos, con liderazgo en el mejoramiento personal y en el de su comunidad,

en una sociedad democrática en continuo cambio.

1.4 Objetivos Institucionales

El proyecto educativo de la I.E.T.I. Multipropósito, se fundamenta en la Constitución Nacional de Colombia, y tiene como objetivo realizar en la educación que ofrece, los Fines de la Educación contenidos en la Ley 115 de 1994.

1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le

imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.

2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la

paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.

3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que

los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la Nación.

4. Adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más

avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.


5. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.

6. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores

de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones.

7. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la

práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe.

8. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el

avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país.

9. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y

mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nación.

10. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos

y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.

11. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la

prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre, y

12. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear,

investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.

1.5 Principios y Valores Institucionales

Participación → Posibilidad de manifestar mi compromiso personal con la

institución en la toma de decisiones y la ejecución de las

mismas siempre en la búsqueda del bienestar común.


Respeto → No hacer al otro lo que no esperaríamos que el otro nos

hiciera a nosotros.

Autonomía → Tomar decisiones asumiendo las consecuencias con

responsabilidad.

Equidad → Tener en cuenta las necesidades específicas de cada

situación institucional y el compromiso social para el bienestar común.

Solidaridad → Asumir el compromiso social de contribuir con el otro

desde mis potencialidades.

Justicia → Dar a cada quien lo que le corresponde en proporción a su

compromiso.

PRINCIPIOS DE LA FORMACIÓN

La Institución realiza la formación de sus estudiantes, en las siguientes dimensiones: Dimensión ética entendida como:

La posibilidad que tienen los individuos de comprender la necesidad de la ley,

como resultado de un proceso de reflexión y concertación con el otro, el

equipo y la comunidad para la consolidación de una vida más digna, más

humana.

Dimensión estética se entiende como:

La posibilidad que tienen los individuos de crear nuevas formas, nuevos

sentidos artísticos, corporales, armónicos, lúdicos y culturales, en su relación

con el otro, para colectivizarlo en el equipo como garante de la multiplicidad y

la direccionalidad comunitaria de cualquier sentido estético creador.


La dimensión económica entiende como:

La necesidad de crear modelos alternativos, propuestas viables de solución a

una crisis generalizada en la que se pone en tela de juicio los paradigmas

económicos vigentes que no resuelven las necesidades básicas de la

sociedad y específicamente de los sectores marginados de ésta, que no ven

como recurso imprescindible la organización comunitaria para un desarrollo

económico diferente y alternativo

La dimensión política se entiende como:

El compromiso que tiene el individuo de participar en la solución de conflictos

comunes; como una manera de ver al otro en la dimensión del derecho

consuetudinario adquirido por la cultura; como una manera de participar en la

reconstrucción del Estado sin prescindir del otro, viendo como necesario el

trabajo y la construcción de proyectos en equipo dirigidos a la comunidad y, en

ese sentido, propender por grandes proyectos comunes que defiendan los

intereses de todos y no los de un grupo, subgrupo o corpúsculo de la

sociedad.

Las dimensiones científica y tecnológica se entienden como:

La tecnología se considera un saber hacer creativo del resultado científico, de

los progresos científicos y la ciencia como la posibilidad de pensar el mundo

para todos y cualificarlo desde una dimensión más humanizante, donde el

saber científico sea demostrado en su proceso y no desde los resultados,

obligándonos a ver al otro como un igual y al ser humano como el beneficiado

directo de cualquier desarrollo o conquista científica.



El equipo de gestión se conformó a partir de la invitación que se le hizo a las coordinadoras y docentes de dotas las sedes. La invitación se hizo teniendo en cuenta la participación de cada una de las sedes y de los docentes que han tenido cierto liderazgo en la utilización de las tics en su trabajo, pero especialmente en su práctica pedagógica. La respuesta a la invitación fue positiva y quedó conformado de la siguiente manera:

Nombre Formación Rol en la I.E.

Correo Electrónico Periodo

Sonia Rodriguez Contreras.

Lic. en Educación Preescolar. Mg. en Allta Dirección de Servicios Educativos.

Docente [email protected]

Diciembre 2013.

MIguel Fernándo Ladino

Lic. Bioquímica Coordinador

[email protected]

Gloria Elizabeth Arcila R.

Lc. en educación Preescolar. Especialista en Gestión para laAdministración del Talento Humano

Coordinador

[email protected]

Dubeyi Jiménez Papamija

Lic. en Ciencias Naturales con énfasis en Medio Ambiente

docente [email protected]

Liliana Mueses Tecnología en Sistemas Licenciatura en Educación Especial. Especialista en Edumática

docentes [email protected]

Benhur Martínez Normalista docente bemaca1986@gm


Castillo Superior Lic. en Educación Básica con énfasis en Matemáticas

ail.com

Edward Zamorano

Lic. en Ciencias Sociales


Carmen Elisa Ortíz.

Lic. en Educación Básica Especialista en gerencia de I.E.


Ana Rubelia Taborda J

Lic. en Lenguas Modernas Mg. en educación


German Chamorro

Ing. Esp. en Informática Educativa

Docente [email protected]

Amparo Pereira Cabrera

Abogada. Mg. en Ciencia Política

Rectora [email protected]


3. Diagnóstico de las TIC.

El diagnóstico se realizó con 172 padres y estudiantes, en una encuesta sencilla,

corta y de fácil aplicación, se aprovechó la Evaluación Institucional para hacer un

ejercicio de desarrollo de una plataforma virtual y así de manera indirecta

reconocer fortalezas y debilidades en el uso de herramientas tecnológicas en un

ejercicio puntual, aunque el concepto que podamos emitir puede resultar viciado

de subjetividad ya que el no desarrollo de la autoevaluación con los

requerimientos que planteamos no necesariamente está asociada a la falta de

saberes, puede ser también apatía con el proceso, podríamos decir que en un

80% de la población docente existen cercanías con uso de herramientas

tecnológicas.

Con el inicio del año lectivo 2014, actualizaremos el diagnóstico de tal forma que

nos permita reconocer aspectos como:

- Usos de las TIC en la práctica docente en el aula.

- Las TIC en la organización de la institución y su aporte en la comunicación con el entorno

- Los usos de las TIC por parte de los estudiantes.

- Los usos de las TIC por el profesorado y sus demandas de formación

- La valoración y expectativas de impacto del Plan de Gestión de las Tics en la institución.

3.1 Descripción de la metodología

Por el escaso tiempo de que se ha dispuesto para la realización de este plan, en el marco de este proceso de formación y por el cúmulo de actividades que se realizan al finalizar el año escolar no fue posible desarrollar un proceso de diagnóstico con una amplia participación y discusión con la comunidad educativa. Se aprovecharon los productos de la fase de caracterización realizada en el proyecto de integración curricular que se realizó con la Universidad del Valle y se realizaron encuestas a padres de familia y estudiantes..


Se tienen además insumos y evidencias de diferentes actividades desarrolladas por los estudiantes en educación artística, tecnología, informáticas y en los tres programas de formación técnica que ofrece la Institución: Mantenimiento de hardware, elaboración de audiovisuales y mantenimiento de equipos electrónicos domiciliarios. La Institución Educativa Multipropósito, consiente de la importancia de brindar una formación integral a sus educandos y teniendo en cuanta el marco legal vigente, ha formulado una propuesta curricular para la educación media técnica en mantenimiento de hardware, electrónica y audiovisuales pretendiendo aportar a la comunidad educativa las oportunidades de una formación laboral con el fin de que sus egresados sean competitivos en el mundo empresarial, el cual reclama la presencia de mano calificada y competente; además de brindarle a los educando elementos legales, pedagógicos, conceptuales, técnicos y tecnológicos que les permitan ser agentes de cambio y puedan llegar a ser partícipes en la solución de los problemas que enfrentan su comunidad.

3.2 Presentación de los Resultados

Cuál es el nivel de conocimiento sobre Tic ( Tecnología ) qué tiene usted?

Ninguno 70 41%

Inicial - basico 94 55%


Profundo 8 5%

Hay computador en casa?

Si 85 49%

No 87 51%

Si marcó que SÍ hay computador en casa, usted hace uso de éste?

Si 74 43%

No 98 57%


Hay Internet en casa?

Seleccione uno o más dispositivos con los que los miembros de la familia se pueden conectar el Internet en casa:

Si 68 40%

No 104 60%

Teléfono 62 26%

Computador de mesa 60 25%

Computador portatil 37 16%

Tableta 21 9%


Cuál o cuáles de los siguientes programas de Office usted conoce o maneja?.

Word 91 32%

Excell 57 20%

Power Point 53 18%

Ninguno 63 22%

Otro 24 8%


3.3 Análisis de los Resultados

GESTION DEBILIDADES AMENAZAS FORTALEZAS OPORTUNIDADES

A

C

A

D

É

M

I

C

A

Existe una visión

instrumental de las

TICs, ligada a una

área específica de

formación

El acceso a las TICs

es mayor para los

docentes que para

los estudiantes.

En la institución educativa hay poco acceso a internet para los estudiantes.

Los estudiantes que tienen acceso a las tics no reconocen la importancia de usarlas para mejorar sus desempeños académicos.

En el PEI se

reconoce la

presencia de las TIC

como elementos de

la estructura

curricular y

administrativa de la

institución.

Existen experiencias

de manejo de las TIC

como la emisora, el

taller audiovisual,

sala de sistemas y

taller de

computadores

El interés y la

motivación de los

jóvenes en el tema

de las TIC

Socialización de los productos realizados por los estudiantes en el área de tecnología e informática y las especialidades de media técnica.

Experiencias significativas de los estudiantes de las modalidades( Mantenimiento de

Todos los docentes tienen facilidades en la adquisición de computadores mediante programas comerciales y gubernamentales.


Hardware y Elaboración de audiovisuales.

DIRECTIVA

No se reconoce política institucional de integración de las TIC en el ámbito escolar,

No existe una política que articule las necesidades formación de maestros de las Instituciones Educativas, la SEM y las Instituciones formadoras de maestros en materia de TICS.

El perfil de los docentes que tienen formación en tics, se adecúa a su asignación académica.

Convenio con el SENA en la articulación de la especialidad de técnico en elaboración de audiovisuales con orientación a la promoción social.

ADMINISTRATIV Y FINANCIERA

El limitado presupuesto no permite la actualización y mantenimiento permanente de los equipos, herramientas y licencias requeridos para el máximo aprovechamiento de las TIC.

La cobertura y ancho de banda de la conexión a internet NO es insuficiente para la demanda que existe, 2400 estudiantes.

Todas las sedes de la institución Multipropósito cuentan con salas de sistemas y video beam.

La experiencia de la práctica pedagógica por proyectos, que se está generalizando en la Institución

COMUNIT

ARIA.

En la institución educativa no hay acceso a internet para la comunidad educativa.

En la institución educativa no existe acceso, ni capacitación de las TIC para padres de familia

El interés general en el uso de las TIC se orienta más a un uso superficial y de entretenimiento: chats, redes sociales, juegos, sin aprovechar al máximo el verdadero potencial en el uso de las herramientas de la información y comunicación.

La necesidad que genera el uso de nuevas tecnologías: ipads, ipods, gps, web 2.0, para estar actualizado en un contexto que exige apropiar estas herramientas tanto en el ambiente laboral como académico.

Se cuenta con la emisora

comunitaria de la Ladera

Festival de cine y video

comunitario donde

participa el grupo de

audiovisuales de la

institución.

Programa de Infocali del

CALI´s 20 donde existe

una sala de computadores

e internet para la

comunidad

Apoyo de diferentes

productores audiovisuales


Falta de educación en el uso adecuado de la información: seguridad informática.

en talleres y foros a los

estudiantes: Tikal, Juan

Carlos Melo,

3.4 Priorización de la incorporación de las TIC en la I.E.

La incorporación de las TICS se da de manera integral en el Proyecto Educativo Institucional. La gestión académica es el referente central de toda la acción del plan, pero las otras tres gestiones son los fundamentos de apoyo para el logro de los objetivos y las metas fijadas.


4. Direccionamiento Estratégico

4.1 Misión TIC

La Institución Educativa Técnico Industrial Multipropósito, utiliza las tecnologías de

la información y la comunicación como herramienta fundamental para la

implementación de un modelo pedagógico por proyectos.

4.2 Visión TIC

Para el año 2017 La Institución Educativa Técnico In Multipropósito será lider en

la región en la formación de ciudadanos con las competencias tecnológicas,

laborales y ciudadanas necesarias para incursionar de manera ética, responsable,

creativa e innovadora en un mundo globalizado por las tecnologías de la

información y comunicación.

4.3 Objetivos Estratégicos y Metas TIC

Objetivos Estratégicos TIC

Metas TIC Proyectos Políticas Nacionales y Territoriales

Transformar el proceso educativo, mediante la incorporación de TIC, en forma integral, en el ámbito administrativo, docente y estudiantil, con la infraestructura tecnológica que soporte su quehacer, y promueva la innovación permanente en el

Al 2016 se habrá hecho las modificaciones en el PEI que evidencien una metodología institucional por proyectos pedagógicos mediados por el buen uso de las herramientas Tic en los diferentes procesos de las

Revisión y ajustes del PEI y Planes de Área y/o asignaturas Uso de herramientas Tics para hacer documentos administrativos: Actas, Informes, Comunicaciones internas y externas.

A comienzos del siglo XX en Colombia, la educación es diversificada y se crearon los bachilleres en artes y oficios, y en 1957 se gestó el SENA (Servicio Nacional de Aprendizaje), adscrito al Ministerio de


proceso educativo.

Promover una

cultura

administrativa y

académica, , que

incorpore el uso

de nuevas

tecnologías en

su quehacer

cotidiano, de

manera que

impacte el

quehacer

docente y

estudiantil.

Proveer a los

educadores

capacitación

continua en el

uso de las TIC,

para su

aplicación en las

metodologías

implementadas

en la institución.

cuatro Gestiones de la Institución. A Junio de 2014 se contará con una política institucional que promueva el uso de las Tics como herramienta que favorece la implementación de proyectos pedagógicos como estrategia pedagógica de la Institución. Al terminar el año lectivo 2014 se deben tener constituidas y con sus respectivos planes de acción las comunidades académicas por sede y por ciclo en las que su objeto de estudio sea las tic como herramienta de apoyo en la implementación de proyectos pedagógicos como estrategia

Desarrollo de la infraestructura Tecnológica. Alianza para pasantías o tesis de grado con estudiantes de Ing. De sistemas, industriales, técnicos y tecnólogos. Formación de docentes para la optimización de la virtualidad en procesos institucionales. Autoformación Proyectos Pedagógicos de sede y ciclo. Semana cultural con Encuentro de Robótica. Las Tic y los Procesos de

trabajo, Decreto 1419 de

julio 1978 (Artículos 9 y 10), plantea la educación en tecnología como un aspecto propio de una modalidad y como un bachillerato con diversas modalidades en el contexto de la educación diversificada. Decreto 1002 de

abril de 1984 (Artículos 6 y7) incorpora la tecnología como área común en la educación básica. Constitución Política de Colombia de 1991. ARTÍCULO

27ARTICULO 54 ARTICULO 67 ARTICULO 70 ARTÍCULO 71 Ley 115 de febrero 8 de 1994. ARTÍCULO 1o. ARTÍCULO 5o. FINES

DE LA Educación.

Artículo 23: Áreas

obligatorias fundamentales, numeral 9, Tecnología e Informática. Artículo 26: Creación del servicio especial de educación laboral. Artículo 28: Establecimiento de la educación media


Promover el uso

de las TIC en los

estudiantes y

padres de

familia.

metodológica. Al finalizar el año lectivo 2015 se contará con una plataforma institucional y se tendrá establecida la base de datos con los mail de egresados, estudiantes y padres para establecerlo como medio de comunicación y como ayuda didáctica.

Evaluación de Aprendizaje. Comunidad Virtual de Padres, estudiantes y docentes.

técnica. Artículo 31: Incorporación del

área de tecnología e informática como fundamental y obligatoria en la educación media académica. Plan nacional decenal de educación 2006 -2016:

Decreto 1290 de

Abril 16 de 2009

"Por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media."

Proyecto

Educativo de la

I.E Técnico

Industrial

Multipropósito


5. Plan de Acción

5.1 Relación de Macro Actividades por proyecto

Proyecto Responsable del proyecto

Macro Actividad

Revisión y ajustes del PEI y Planes de Área y/o asignaturas Uso de herramientas Tics para el desarrollo de Actas, Informes, Comunicaciones internas y externas.

Rectora Consejo Académico y Coordinadores de Gestiones

Socialización del Plan de Gestión de las TIC a la Comunidad Educativa, directivos, administrativos, docentes, padres de familia, estudiantes, representantes de egresados y evidenciar su proyección e impacto en los procesos de las cuatro gestiones de la institución

Política para promover la inversión y desarrollo de la infraestructura tecnológica. Alianza para pasantías o tesis de grado con estudiantes de Ing. De sistemas, industriales, técnicos y tecnólogos.

Rectora Consejo Directivo Rectora Consejo Directivo Coordinadores de modalidades Secretarias.

Socialización del Plan de Gestión Tic en el Consejo Directivo. Proyección de la inversión necesaria para el año 2.014 y 2015 teniendo en cuenta un diagnóstico inicial de la infraestructura tecnológica, las capacitaciones, el mantenimiento, la repotenciación, y los proyectos pedagógicamente bien sustentados. Envío de cartas a instituciones universitarias, tecnológicas y técnicas con el respectivo seguimiento de sus respuestas y acuerdo de visitas periódicas.


Formación de docentes para la optimización de la virtualidad en procesos institucionales. Autoformación Proyectos Pedagógicos de sede y ciclo.

Coordinadores de sedes. Coordinadores de sedes y Ciclo.

Diagnóstico real con docentes sobre los siguientes aspectos: El tipo de TIC con las que cuentan en el aula. Analizar la frecuencia de uso de materiales didácticos. Examinar el tipo de actividades que desarrollan con las TIC. Analizar su opinión sobre el efecto de las TIC en su práctica pedagógica. Conocer las actitudes que mantienen hacia el uso de las TIC en el aula. Conocer su opinión acerca del Plan de Gestión de las TIC. Conocer sus opiniones acerca del uso que los estudiantes hacen de las TIC en casa. Examinar su opinión sobre el efecto de las TIC en el aprendizaje del alumnado. Conocer el uso que hacen de los servicios de internet. Analizar sus demandas de formación en relación a las TIC. Capacitación básica, media y avanzada de manejo de Powerpoint, Movie Maker, manejo de cámara del celular, cámara digital. Creación comunidad académica virtual de docentes. Investigar y buscar redes de investigación pedagógica para alianzas y compartir Objetos de aprendizaje. Institucionalización de Jornadas pedagógicas mensuales con entrega mensual de avances en la construcción de la metodología de proyectos pedagógicos.


Semana cultural Corredor tecnológico y encuentro de robótica. Las Tic y los Procesos de Evaluación de Aprendizaje.

Colectivo Semku. Docentes de Electrónica Consejo Académico

Conformación y diseño del plan de acción desde el inicio del año lectivo de los clubes y la articulación de proyectos transversales al desarrollo de estos. Incorporación al SIEP del uso de las Tic a los momentos de evaluación de los estudiantes.

Comunidad Virtual de Padres, estudiantes y docentes.

Coordinadores de sedes y secretarias.

Legalización y socialización del sitio web institucional. Creación de página web egresados. Creación de weblogs y weblessons institucionales. Obtener cuentas de correos de los padres y estudiantes.

.


5.2 Cronograma de Actividades

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES

2014 2015 2016

I Per.

II Per.

III Per.

IV Per.

I Per.

II Per.

III Per.

IV Per.

I Per.

II Per.

III Per.

IV Per.

Socialización del Plan de Gestión Tic en el Consejo Directivo. X X

Proyección de la inversión necesaria para el año 2.014 y 2015 teniendo en cuenta un diagnóstico inicial de la infraestructura tecnológica, las capacitaciones, el mantenimiento, la repotenciación, y los proyectos pedagógicamente bien sustentados. X X X X X X

Socialización del Plan de Gestión de las TIC a la Comunidad Educativa, directivos, administrativos, docentes, padres de familia, estudiantes, representantes de egresados y evidenciar su proyección e impacto en los procesos de las cuatro gestiones de la institución X X X X X

Envío de cartas a instituciones universitarias, tecnológicas y técnicas con el respectivo seguimiento de sus respuestas y acuerdo de visitas Periódicas. X X X X



2014 2015 2016

I Per.

II Per.

III Per.

IV Per.

I Per.

II Per.

III Per.

IV Per.

I Per.

II Per.

III Per.

IV Per.

Diagnóstico real con docentes sobre los siguientes aspectos: El tipo de TIC con las que cuentan en el aula. Analizar la frecuencia de uso de materiales didácticos. Examinar el tipo de actividades que desarrollan con las TIC. Analizar su opinión sobre el efecto de las TIC en su práctica pedagógica. Conocer las actitudes que mantienen hacia el uso de las TIC en el aula. Conocer su opinión acerca del Plan de Gestión de las TIC. Conocer sus opiniones acerca del uso que los estudiantes hacen de las TIC en casa. Examinar su opinión sobre el efecto de las TIC en el aprendizaje del alumnado. Conocer el uso que hacen de los servicios de internet. Analizar sus demandas de formación en relación a las TIC. X X Capacitación básica, media y avanzada de manejo de Powerpoint, Movie Maker, manejo de cámara del celular, cámara digital. X X X

Creación comunidad académica virtual de Docentes. X X X



2014 2015 2016

I Per.

II Per.

III Per.

IV Per.

I Per.

II Per.

III Per.

IV Per.

I Per.

II Per.

III Per.

IV Per.

Investigar y buscar redes de investigación pedagógica para alianzas y compartir Objetos de aprendizaje. X X X X X X X Conformación y diseño del plan de acción desde el inicio del año lectivo de los clubes y la articulación de proyectos transversales al desarrollo de estos. Institucionalización de Jornadas pedagógicas mensuales con entrega mensual de avances en la construcción de la metodología de proyectos pedagógicos. X X X X X X X X X X X Incorporación al SIEP del uso de las Tic a los

momentos de evaluación de los estudiantes. X X X X X X X X X X

Legalización y Socialización página Web institucional. X

Obtener cuentas de correos de los padres y estudiantes. X X X

Creación de página Web de egresados. X

Creación de weblogs y weblessons institucionales.

X X



6. Plan de Seguimiento y Evaluación [Para el Plan de Seguimiento y Evaluación se requiere enumerar cada uno de los Objetivos Estratégicos, sus Respectivas Metas TIC y cada uno de los Proyectos que corresponden a dicho objetivo]

6.1 Objetivo Estratégico 1

Transformar el proceso de educativo, mediante la incorporación de TIC, en forma integral, en el ámbito administrativo, docente y estudiantil, con la infraestructura tecnológica que soporte su quehacer, y promueva la innovación permanente en el proceso educativo.

Proyecto No 1 Revisión y ajustes del PEI y Planes de Área y/o asignaturas

Nombre del Indicador Aspectos del PEI revisados y ajustados

Descripción del Indicador No. de aspectos del PEI por revisar y ajustar

Instrumentos de Medición Tabla de chequeo

Frecuencia de Medición2 Al finalizar cada período escolar

Responsable de Seguimiento [Dentro Equipo de Gestión en TIC]

Coordinadores de sede

Línea Base 14 planes de áreay/o asignatura

Proyecto No 2 Uso de herramientas Tics para el desarrollo de Actas, Informes, Comunicaciones internas y externas.

Nombre del Indicador Documentos de gestión y de comunicación en los que se usan herramientas TICS

Descripción del Indicador No. de Documentos de gestión y de comunicación en los que se usan herramientas TICS

Instrumentos de Medición Tablas de chequeo


Frecuencia de Medición3 Mensual


Secretarias y directivas de la Institución

Línea Base Circulares, actas de consejos directivos y académicos


Promover una cultura administrativa y académica, , que incorpore el uso de

nuevas tecnologías en su quehacer cotidiano, de manera que impacte el quehacer

docente y estudiantil.

Proyecto No 1 Política para promover la inversión y desarrollo de la infraestructura tecnológica.

Nombre del Indicador Lineamientos de política establecidos para promover inversión y desarrollo de infraestructura tecnológica

Descripción del Indicador No. de lineamientos de política establecidos para promover inversión y desarrollo de infraestructura tecnológica

Instrumentos de Medición Actas de Consejos Directivo y académico.

Frecuencia de Medición4 Por período.


Rectora Amparo Pereira Coordinadoras: Islenia Moreno, Miguel Fernando Ladino

Línea Base 5 actas en cada año.

Proyecto No 2 Alianza para pasantías o tesis de grado con estudiantes de Ing. de sistemas, industriales, técnicos y tecnólogos.

Nombre del Indicador Alianzas establecidas con Instituciones de


Educación superior para la realización de pasantías

Descripción del Indicador No. de alianzas establecidas

Instrumentos de Medición Documentos de alianzas

Frecuencia de Medición5 Anual


Rectora: Amparo Pereira Coordinadoras: Islenia Moreno, Miguel Fernando Ladino

Línea Base 1 alianza


Proveer a los educadores capacitación continua en el uso de las TIC, para su

aplicación en las metodologías implementadas en la institución.

Proyecto No 1 Formación de docentes para la optimización de la virtualidad en procesos institucionales.

Nombre del Indicador No. de docentes que han culminado proceso de formación en TICS

Descripción del Indicador Porcentaje de docentes que han culminado proceso de formación en TICS

Instrumentos de Medición Tabla de chequeo

Frecuencia de Medición6 Semestral


Equipo de gestión TICS

Línea Base 20 docentes de 80 con que cuenta la Institución

Proyecto No 2 Autoformación Proyectos Pedagógicos de sede y ciclo.

Nombre del Indicador Proyectos de sede y/o ciclo en los que se


integran áreas del conocimiento.

Descripción del Indicador No de proyectos de aula.

Instrumentos de Medición Tablas de chequeo de actividades de planeación de proyectos

Frecuencia de Medición7 Por período


Coordinadores de cada sede educativa

Línea Base 7 proyectos de sede y/o ciclo.

Proyecto No 3 Semana cultural corredor tecnológico y encuentro de Robótica.

Nombre del Indicador Corredor tecnológico y encuentro de robótica en la semana cultural

Descripción del Indicador No. de actividades del corredor tecnológico – encuentro de robótica- realizadas en la semana cultural .


Frecuencia de Medición8 Anual


Miguel Fernando Ladino –coordinador- Germán Chamorro- Docente Integrante Equipo de gestión TICS.

Línea Base 1 corredor tecnológico,1 encuentro de robótica en cada semana cultural.


Proyecto No 4 Las Tic y los Procesos de Evaluación de

Aprendizaje

Nombre del Indicador Actividades de la evaluación del aprendizaje de los estudiantes en los se usan herramientas TICS

Descripción del Indicador No. de actividades de evaluación en las que docentes y estudiantes usan herramientas TICS

Instrumentos de Medición Tablas de chequeo, rúbricas de evaluación

Frecuencia de Medición9 Cada período


Coordinadores de sede

Línea Base 5 docentes que utilizan herramientas tics en la evaluación de los estudiantes.


Promover el uso de las TIC en los estudiantes y padres de familia.

Proyecto No 1 Comunidad Virtual de Padres, estudiantes y docentes.

Nombre del Indicador Acciones de promoción de uso de las TICS dirigidas a padres, estudiantes y docentes.

Descripción del Indicador No. de acciones de formación


Frecuencia de Medición10 Semestral


Coordinadores de sede Integrantes del equipo TICS en cada sede eduactiva.

Línea Base


7. Plan de Socialización

7.1 Relación de los espacios de socialización

Actor de la Comunidad Educativa

Propósito Metodología Responsable Equipo de Gestión en TIC

11

Fechas

Socialización del Plan de Gestión de las Tics a Consejo Directivo.

La construcción de la Política Institucional para la articulación de las Tics en el currículo. La revisión presupuestal para la asignación de presupuesto al PGT.

Conformación de equipos por estamento para lectura del PGT. Análisis de porcentajes dirigido por el pagador.

Rectora Coordinadora Islenia Moreno. Coordinador Miguel Ladino. Rectora. Pagador. Carlos Alberto……

Enero 24 de 2014.

Socialización del Plan de Gestión de las Tics a Consejo Académico y coordinadores de modalidades.

Adopción de la Política Tics como herramienta que favorece la implementación de la metodología de proyectos en la institución. Visualización del uso de las herramientas Tics en la evaluación de los estudiantes.

Lectura dirigida del PGT, debate y propuesta final. Ejercicios prácticos.

Rectora y Equipo Tics.

Enero 31 de 2014.

.


7. Plan de Socialización

7.1 Relación de los espacios de socialización

Actor de la Comunidad Educativa

Propósito Metodología Responsable Equipo de Gestión en TIC

12

Fechas

Socialización del Plan de Gestión de las Tics a la asamblea de docentes.

Escuchar propuestas de autoformación y formación en Tics. Socializar la política institucional de implementación de las Tics. Compromisos de docentes para el fortalecimiento de la pedagogía de proyectos.

Exposición magistral. Trabajo de equipos. Escritura de compromisos.

Rectora Coordinadores Equipo Tics.

Febrero 3 de 2014.

Socialización del Plan de Gestión de las Tics a Consejo de padres y al Consejo estudiantil.

Motivar a los padres y estudiantes para que sean participes activos del proyecto. Recoger propuestas e intereses de formación de padres.

Trabajo en mesas con integrantes de los tres estamentos.

Rectora Coordinadores Equipo Tics.

Febrero 5 de 2014.

Socialización del Plan de Gestión de las Tics a la Asamblea de Padres.

Información en Asamblea de Padres.

Exposición. Coordinador de cada sede .

Febrero7 de 2014

.


7.2 Cronograma del Plan de Socialización

ACTIVIDADES

ENERO 2014

FEBRERO 2014

SEM. 1

SEM. 2

SEM. 3

SEM. 4

SEM 5

SEM. 1

SEM. 2

SEM. 3

SEM. 4

Socialización del

Plan de Gestión

de las Tics a Consejo Directivo.

X

Socialización del

Plan de Gestión de las Tics a Consejo Académico y coordinadores de modalidades

X

Socialización del

Plan de Gestión de las Tics a la asamblea de docentes.

X

Socialización del

Plan de Gestión de las Tics a Consejo de padres y al Consejo estudiantil

x

Socialización del

Plan de Gestión de las Tics a la Asamblea de Padres.

X

Education

PLAN DE GESTION TIC MULTIPROPÓSITO