Planeacion anual 3 2013 2014

PLANEACIÓN JARDÍN DE NIÑOS: “CRISTÓBAL COLÓN” EDUCADORA: NEREIDA LORELY CONTRERAS C.

GRADO Y GRUPO: 3° “A” CICLO ESCOLAR 2013-2014

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: ESCRIBIENDO LA HISTORIA DE MI VIDA.

DESCRIPCIÓN GENERAL.

CAMPOFORMATI

VO

Aspecto

COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS

Len

gu

aje

y

com

un

icac

ión

Len

gu

aje

O

ral

1.-Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.

8.- Comparte sus preferencias por juegos, alimentos, deportes, cuentos, películas, y por actividades que realiza dentro y fuera de la escuela..

Desarr

ollo

p

ers

on

al

y

socia

l

Iden

tid

ad

p

ers

onal

Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros

Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.

Rela

cion

es

inte

rpers

onale

s.

Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía

Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares.

Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta.

Identifica que los seres humanos son distintos y que la participación de todos es importante para la vida en sociedad.

Exp

lora

ció

n y

con

ocim

ien

to d

el

mu

nd

o.

Cult

ura

y v

ida s

oci

al Participa en actividades que le hacen

comprender la importancia de laacción humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y enla comunidad

Relaciona las actividades productivas a que se dedican los adultos de su familia y comunidad, con las características de su entorno natural y social.

Establece relaciones entre el tipo de trabajo que realizan las personas y los beneficios que aporta dicho trabajo a la comunidad.

Identifica las instituciones públicas recreativas, culturales, de salud, educativas, de comunicación y transporteque existen en su comunidad, sabe qué servicios prestan y cómo ella o él y su familia pueden obtener los servicios.

Mu

nd

o

natu

ral Busca soluciones y respuestas a problemas y

preguntas acerca del mundonatural

Expresa con sus ideas cómo y por qué cree que ocurren algunos fenómenos naturales, por qué se caenlas hojas de los árboles, qué sucede cuando llueve, y las contrasta con las de sus compañeros y/o con información de otras fuentes.

Desarr

ollo

físic

o y

salu

d.

Pro

moci

ón

de la

salu

d.

Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar susalud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella

Practica y promueve algunas medidas de seguridad para actuar en el hogar o en la escuela ante situaciones de emergencia: sismos, incendios e inundaciones, entre otros.

RECURSOS ESTRATEGIA MODALIDADLibros para recortarHojasColoresTíteres Cuentos.El libro juego y aprendo con mi libro de preescolar.

OBSERVACIÓN EXPRESIÓN ORAL SITUACIÓN DIDÁCTICA

No.C No.A DESARROLLO DE LA SITUACIÓN PRODUCTO FECHA

¿QUE ES UNA BIOGRAFIA?... Para iniciar la situación didáctica hacerles esa pregunta a los niños, escuchar sus ideas y leerles de un diccionario lo que significa una biográfica, mostrarles una y sacar características mas relevantes. Posteriormente se les pregunta a los niños si consideran que podemos hacer una sobre nosotros mismos y que necesitaríamos… hacer el engargolado de las hojas que formaran parte de su libro de su vida leerles el encabezado de cada hoja.

Un cuadernillo

Cuando yo era bebe… los niños compartirán su foto de cuando son bebes y lo que investigaron con su mama sobre esa etapa de su vida. Para después buscar una imagen sobre que reflejen como son ellos o con la que se identifican.

Títeres… se invitara a las mamas a participar con un cuento con títeres.

Relato de su vida y la producción de un dibujo.

Cuando cumplo años?.... los niños compartirán sobre alguna fiesta de cumpleaños que ellos recuerden ¿Qué les gusto de su fiesta?¿que no les gusto?... dibujaran un pastel y posteriormente los niño tomaran la cantidad de velitas según la edad que tienen y buscaran en libros el numero que representa su edad.

Dibujo sobre su pastel y la representación de numero de años que tienen.

Cuando yo sea grande…. Los niños verán distintos videos sobre desastres naturales hablaran sobre lo que vieron y sobre qué hacer en caso de un desastre, que personas nos pueden ayudar y como lo hacen, que personas de la comunidad son profesionistas y como colaboran a la comunidad, como pueden ayudar ellos y que les gustaría ser de grandes y porque. Nos apoyaremos del libro juego y aprendo con mi libro de preescolar.


Se levantara una brigada en conjunto con el comité de participación social para recolectar víveres con las personas de la comunidad que se llevaran a la cruz roja y un grupo de niños y mamas lo llevaran en representación de la participación de la comunidad de San Joaquín.

Recortaran el libro juego y aprendo el oficio que quieran desarrollar

Una Anécdota importante…. Los niños compartirán sobre lo que investigaron con su mama y lo que representan las fotos… Hablaran con sus compañeros sobre cosas que les gusten se entrevistaran uno a otro y compartirán lo que su compañero les dijo.


Representaran cual es su fruta favorita, su caricatura, su mascota favorita.

Mi familia… hablar con los niños sobre que cosas nos ponen tristes o que cosas nos ponen contentos, hacer caritas según el estado de animo que ellos tienen, luego con un dado que en lugar de puntos tendrán caritas diferentes y en base a ello se les preguntara que te pone triste cuando estas en tu casa, que te pone feliz de tu familia, etc.

Caritas

Todos somos diferentes….El juego de los espejos donde en pareja los niños se describirán uno al otro.Leer un cuento “pulgarcito”, sacar la metáfora del cuento.Hablar sobre las discapacidades y ¿Cómo podemos ayudar a las personas?Hacer ejercicios en pareja donde un niño estará tapado y otro lo llevara guiándolo hasta un lugar ¿hablar sobre cómo se sintieron? Y luego otro ejercicio sobre las personas que usan silla de ruedas y cuál es el código o el señalamiento y que significa.

Fotografías. Collage sobre las diferentes discapacidades.

La visita a la casa de un compañero… antes de hacer el recorrido se elaborara un letrero que indique a donde fuimos y que vamos hacer. Preparar una entrevista para hacérsela a la mama del compañero, realizaremos un recorrido por la casa del compañero, su cuarto, sus juguetes, prepararemos un postre con ayuda de alguna otra mama, galletitas.

Fotografías.


GRADO Y GRUPO: 3° “A” CICLO ESCOLAR 2013-2014 SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: LOS REYES MAGOS

DESCRIPCIÓN GENERAL. A partir de generar esta situación pretendo identificar algunas de las competencias que me permitirán desarrollar nuevos proyectos que favorezcan nuevas habilidades y competencias en los niños.

CAMPOFORMATI

VO

Aspecto COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOSLen

gu

aje

y

com

un

icació

n Lengu

aje

O

ral 1.-Obtiene y comparte información mediante

diversas formas de expresión oral.9.- Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno.

3.- Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral

19.- Narra anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas siguiendo la secuencia de sucesos.

Len

gu

aje

esc

rito

8.-Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas

46.-Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra.

Pen

sam

ien

to

Mate

máti co

Num

ero

10.- Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.

59-• Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.66-• Identifica el orden de los números en forma escrita, en situaciones escolares y familiares.

Exp

lora

ció n y

con

ocim

ien

to

Cult

ura

yvid

a s

oci

al 24.- Distingue algunas expresiones de la cultura

propia y de otras, y muestrarespeto hacia la diversidad

147.- Participa en eventos culturales, conmemoraciones cívicas y festividades nacionales y de su comunidad, y sabe por qué se hacen.

RECURSOS ESTRATEGIA MODALIDAD

Hojas, Colores ,Títeres Imágenes, Rosca de reyes

Expresión Oral…NARRACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA

No.C

No.A

DESARROLLO DE LA SITUACIÓN PRODUCTO FECHA

NUESTRAS VACACIONES….después de darles la bienvenida a cada niño se les dirá que en la hoja blanca que tienen en la mesa escribirán o dibujaran lo que hicieron en vacaciones que fue lo que mas les gusto de estas vacaciones porque lo vamos a compartir. Para después por decisión propia ira pasando uno a uno y nos compartirá sobre sus vacaciones mencionarle a los niños que pueden hacerles preguntas sus compañeros para conocer mas sobre sus vacaciones o algo que les gustaría preguntar.

Dibujo de los niños

EL CUENTO DE LOS REYES MAGOS... los niños verán unas imágenes en base a ellos preguntar a quien le gustaría pasar hablar sobre los reyes magos, los niños expondrán para posteriormente con unos títeres de varilla los niños escucharan la narración del cuento. Se les postrara una imagen los niños ayudaran a escribir el nombre a cada uno de los reyes magos los apoyare solo repitiendo reiteradamente el nombre de cada uno y ellos le dirán a un compañero la letra que necesita. Para luego por lo individual elaborar su propio dibujo.

Dibujo de los niños con la escritura de los nombres de los reyes magos.

ROSCA DE REYES…. En lluvia de ideas compartir lo que saben sobre este tema y la tradición que tienen en su familia y comunidad, para posteriormente mostrar una rosca de reyes donde los niños partirán una.YO COMPARTO MI JUGUETE… los niño llevaran a la escuela el juguete que les trajo los santos reyes el cual describirán, y nos dirán si les gusta, porque y como se usa o que podemos hacer con el, se les dará la libertada de poder salir para realizar juego libre, lo que permitirá observar su comportamiento y el rol que desempeña en el juego.CUANTOS REGALOS POR CADA NUMERO… este ejercicio me permitirá saber si saben contra mas del nuevo y que números identifican.

Producto grafico

UN CUENTO COLECTIVO CON LOS JUGUETES--- se les explicara a los niños que inventaremos un cuento..que si que necesitamos.. el cuento se llamara la fábrica de juguetes, cada uno tomara su juguete porque lo que ellos digan tiene que ver con su juguete, poner un ejemplo…

Cuento colectivo.

LARGAS Y CORTAS..enlistaremos los nombres de los juguetes que trajeron y los clasificaremos en palabras cortas y largas de forma grupal para que posteriormente lo hagan ellos de forma individual.

Producto grafico

ORDENANDO LOS REGALOS (SERIE NUMÉRICA DEL 11-20)

LA RULETA DE LOS REGALOS (CONTEO UTILIZANDO LOS NÚMEROS DEL 11-20)

EN QUE BOTE ESTA ESCONDIDO EL REGALO…se colocara 5 vasos cada uno tendrá los números del 11.-15 y para descubrir en cual creen que esta el regalo tendrá que decirme el numero que desea que destape.EXPERIMENTOS FRÍOS…

LE FALTA UNA LETRA…. En el patio se colocaran una serie de imágenes cada niño tomara una letra de fomi y buscara la imagen que considera que inicia con esa letra, para luego explicar porque y como es que lo sabe, sus compañeros pueden ayudarle o corregirle y entre todos colocaremos la letra correcta.ADIVINANZAS….juego de las adivinanzas.


GRADO Y GRUPO: 3° “A” CICLO ESCOLAR 2013-2014 SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: A QUE JUGABAN NUESTROS ABUELOS

DESCRIPCIÓN GENERAL. A partir de generar esta situación pretendo identificar algunas de las competencias que me permitirán desarrollar nuevos proyectos que favorezcan nuevas habilidades y competencias en los niños.

CAMPOFORMATI

VO

Aspecto COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS

Len

gu

aje

y

com

un

icació

n

Lengu

aje

O

ral 1.-Obtiene y comparte información mediante

diversas formas de expresión oral.9.- Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno.

Len

gu

aje

esc

rito

8.-Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas

46.-Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra.

Exp

lora

ció n y

con

ocim

ien

to

Cult

ura

yvid

a s

oci

al 23.- Establece relaciones entre el presente y el

pasado de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales

Obtiene información con adultos de su comunidad (acerca de cómo vivían, qué hacían cuando eran niños o niñas, cómo era entonces la calle, el barrio, el pueblo o la colonia donde ahora viven), la registra y la explica.


Hojas, Colores ,Títeres Imágenes, visita de un abuelo.

Expresión Oral UNIDAD DIDÁCTICA

No.C

No.A


Con el cierre de la situación anterior surge la pregunta ¿ a que creen que juagaban nuestros abuelos? Los niños externaran lo que pensaban y de tarea traerán una foto de su abuelo para hacerle la entrevista a partir de la preguntas que ellos me digan.

Entrevista a los abuelos.

PRESENTO A MI ABUELO. Compartirán uno a uno la foto de sus abuelos y nos dirán lo que investigaron con ellos sobre los juegos que jugaban y los iremos plasmando en un friso para que después ellos lo plasmen en su cuaderno de trabajo.

Fotos y un friso

EL RINCÓN DE LOS JUEGOS DE LOS ABUELOS. Los niños llevaran algunos de los juegos o juguetes que los abuelos jugaban elegiremos uno que podamos jugar todo el grupo.LA VISITA DE UN ABUELO. Antes de su entrada hacer una entrevista con las preguntas que ellos les gustaría saber anotarla y elegir quien la quiere hacer. ¡A JUGAR SE HA DICHO! Jugaremos con los juegos ya con las reglas que nos compartió la visita del abuelo de un alguno.UNA TARJETA PARA MI ABUELO. Tarjeta para

el abueloLOS ABUELOS. Escuchar la narración sobre mi abuelo tiene ruedas, donde la metáfora sea la importancia de cuidar a nuestros abuelos y respetarlos para después hacer una representación y luego lo plasmaremos o indicaremos en uno de los productos.

Indicaran las imágenes que muestran una acción correcta

Comparto mi historia ¿Cómo es mi abuelo? De tarea elaboraran una narración que describa como es su abuelo y lo compartirán en grupo haremos un listado de cómo son nuestros abuelos.Taller de materiales el balero y el reguilete

una letra un juguete. Se les dará una hoja con diferentes letras donde los niños verán la letra y dibujaran un juguete que inicie con esa letra.


GRADO Y GRUPO: 3° “A” CICLO ESCOLAR 2013-2014 SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: JUEGO Y APRENDO MATEMATICAS

DESCRIPCIÓN GENERAL Y RETO DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA. A PARTIR DE OBSERVAR QUE LA MAYORÍA DE LOS NIÑOS REQUIEREN DE AMPLIAR SU RANGO DE CONTEO Y NUMERO MAS HAYA DEL 10 ASÍ COMO RESOLVER PROBLEMAS DE COMPLETAR CANTIDADES ¿Cuántos TE FALTAN PARA? YA QUE SON NIÑOS QUE REQUIEREN DE DESARROLLAR SU PENSAMIENTO LÓGICO. POR LO QUE EL RETO SERA LOGRAR QUE LOS NIÑOS APRENDAN LOS NÚMEROS DEL 1 AL 20 DE FORMA ESCRITA Y RESUELVAN PROBLEMAS DE AGREGAR O IGUALAR CANTIDADES.

CAMPOFORMATI

VO

Aspecto COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS

PEN

SA

MIE

NTO

M

ATEM

ÁTIC

O

NU

MER

O Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.

• Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.• Usa y menciona los números en orden descendente, ampliando gradualmente el rango de conteo según sus posibilidades.Identifica el orden de los números en forma escrita, en situaciones escolares y familiares.

Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números.


Hojas, Colores, piedras fichas, argollas , ruletas, memoramas

JUEGO Y LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS SECUENCIA DIDÁCTICA

No.C

No.A


JUEGOS Y ACTIVIDADES QUE PONGAN EN PRACTICA AMPLIAR EL RANGO DE CONTEO E IDENTIFICACIÓN DE LOS NÚMEROS DEL 11-20.*A BARRER SE A DICHO* LA VIEJA INÉS QUE NUMERO QUIERE?*EL TRAPO*EL AVIÓN DEL 11 AL 20*LA RULETA DEL 11-20*EL TELÉFONO DESCOMPUESTO *CUENTA CUÁNTAS CUENTAS*EL CIEN PIES CANTO Y CON FICHAS LOS NIÑOS ARMARAN UN GUSANO SEGÚN EL NUMERO QUE SE LE INDICA O QUE OBSERVA EN LA RULETA.*MEMORAMAS DE NÚMEROS*ROMPE CABEZA DE NÚMEROS*NÚMEROS CON PLASTILINA*NÚMEROS CON GISES.TODA JUEGO LLEVARA UNA ACTIVIDAD GRAFICA DONDE LOS NIÑOS PLASMEN O REPRESENTEN LOS NÚMEROS IREMOS TRABAJANDO UNO POR DÍA DEL 11 AL 20.1112131415TRIPAS DE GATO1617181920PARA LAS ACTIVIDADES DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS TRABAJAREMOS EN COMPLETAR CANTIDADES SEGÚN INDICA EL NUMERO QUE CORRESPONDA TRABAJAR ESE DÍA


GRADO Y GRUPO: 3° “A” CICLO ESCOLAR 2013-2014 SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: LOS EXPERIMENTOS

DESCRIPCIÓN GENERAL Y RETO DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA. A PARTIR DE LA PREGUNTA SOBRE QUE LES GUSTARÍA SURGE LA IDEA DE HACER UN VOLCÁN POR LO QUE CONTINÚAN LAS PREGUNTAS SOBRE ¿PARA QUE NOS SIRVE HACER UN VOLCÁN? ¿Qué VAMOS APRENDER?.. LO QUE MARCA LA PAUTA PARA LOGRAR QUE LOS NIÑOS COMPRENDAN QUE HACER EXPERIMENTOS TIENE UN SIGNIFICADO FUNCIONAL EN LA VIDA COTIDIANA.

CAMPOFORMATI

VO

Aspecto

COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS

EX

PLO

RA

CIÓ

N Y

C

ON

OC

IMIE

NTO

DEL

MU

ND

O MU

ND

O N

ATU

RA

L Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural

Expresa con sus ideas cómo y por qué cree que ocurren algunos fenómenos naturales, por qué se caen las hojas de los árboles, qué sucede cuando llueve, y las contrasta con las de sus compañeros y/o con información de otras fuentes.

Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos

Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situación observable; por ejemplo, al hervir agua, al mezclar elementos como agua con aceite, con tierra, con azúcar, y observa las reacciones y explica lo que ve que pasó.

Reconoce que hay transformaciones reversibles, como mezcla y separación de agua y arena, cambios de agua líquida a sólida y de nuevo a líquida, e irreversibles, como cocinar.

Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea

Explica lo que sucede cuando se modifican las condiciones de luz o agua en un proceso que se está observando.

Comunica los resultados de experiencias realizar


Hojas pintura vegetal, agua, espejo, botellas, diamantina,tinas

EXPRESIÓN ORAL LA OBSERVACIÓN.

PROYECTO

No.C

No.A


INICIO.- a partir de hacer el cierre de la situación anterior y hacer la pregunta ¿Qué quieren conocer o sobre que les gustaría trabajar? Surge la elaboración del friso plan al cual los niños con sus propias ideas darán respuesta a las preguntas que quedaran plasmadas en un papelote.¿Qué es un experimento?¿para qué me sirve un experimento?¿Qué ocupamos para hacer un experimento?¿sobre que les gustaría hacer un experimento?

FIZO PLAN

EXPERIMENTOS QUE DEN RESPUESTA A FENÓMENOS NATURALES.EL VOLCANLA LLUVIAEL ARCO IRIS EL TORNADO

LOS NIÑOS ELABORARAN *MI LIBRO DE EXPERIMENTOS* DONDE REGISTRARAN PASO A PASO LO QUE HICIMOS Y LO QUE OBTUVIMOS.

EXPERIMENTOS SOBRE TRANSFORMACIONES REVERSIBLESQUE PASA CON EL AGUA.. DE LIQUIDO A SOLIDO Y DE SOLIDO A LIQUIDOEL DEDO MÁGICO…TALCO Y AGUAEL GAS O AIRE OCUPA ESPACIOINFLAR UN GLOBO CON ALCACELCER DESHIDRATACIÓN DE LAS FRUTASEL PAPEL Q NUCA SE MOJA…

EXPERIMENTOS EN CASA USANDO EL LIBRO DE JUEGO Y APRENDO CON MI LIBRO DE PREESCOLAR


GRADO Y GRUPO: 3° “A” CICLO ESCOLAR 2013-2014 SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: EL AMOR Y LA AMISTAD

DESCRIPCIÓN GENERAL Y RETO DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA. QUE LOS NIÑOS TRABAJEN CON LOS VALORES DE LA AMISTAD Y EL AMOR A LOS DEMÁS

CAMPOFORMATI

VO

Aspecto

COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS ESTANDARES

DES

AR

RO

LLO

IN

TER

PER

SO

NA

L RELA

CIO

NE

S

INTE

RPER

SO

NA

LES Acepta a sus compañeras y

compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana

• Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia.

3.1. Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias mediante el lenguaje oral.3.9. Presenta información sobre un tema, usando un soporte gráfico y objetos de su entorno.


Cartulinas blancas de colores, material de grafico plástico, pintura diamantina recistol hojas de colores, acuarelas, palitos fommy, frutas chocolate.

EXPRESIÓN ORAL TALLER

No.C

No.A

DESARROLLO DE LA SITUACIÓN PRODUCTO

FECHA

INICIO.- Los niños observaran y describirán lo que observan en el periódico mural aremos interpretaciones de cada apartado y de porque esta decorado el salón de tal o cual manera. Para posteriormente preguntarles ¿Qué festejamos en esta semana? ¿Qué son los valores? Que es el amor? Que es la amistad? Para luego plásmalo en su cuaderno de trabajo por medio del dibujo.CREANDO UN CUENTO DE AMOR Y AMISTAD. Con dibujo en casa con ayuda de mama realizaran un cuento para compartir con sus compañeros al día siguiente.

UNA PANCARTA DE LOS VALORES. Con ayuda de las mamas cada uno expresara por medio del dibujo el concepto que tienen de dicho valores.UNA TARJETA ES UN DETALLE… con ayuda de mama e laboraran una tarjeta la cual usaran para compartir con un compañero el día de san Valentín.

PREPARANDO ALGO ESPECIAL…. Los niños elaboran un pequeño regalo que será como intercambio con algún compañero para lo cual usaremos material como latas, palitos fommy.Haciendo postres… los niños e laboraran banas y banderillas de fresa para decorar y compartirla con su mama. Nos vamos de día de campo.. Saldremos del jardín al campo de la comunidad donde los niños jugaran con sus compañeros juegos tradicionales y de competencia para luego compartir desayuno y los detalles.


GRADO Y GRUPO: 3° “A” CICLO ESCOLAR 2013-2014 SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: DÍA NACIONAL DE LA LENGUA MATERNA

DESCRIPCIÓN GENERAL Y RETO DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA. Reconoce y valora la existencia de otras lenguas que se hablan en México.

CAMPOFORMATI

VO

Aspecto

COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS ESTANDARES

LEN

GU

AJE

Y

CO

MU

NIC

AC

IÓN

LEN

GU

AJE

OR

AL

Aprecia la diversidad lingüística de su región y su cultura.

Identifica que existen personas o grupos que se comunican con lenguas distintas a la suya. Conoce palabras que se utilizan en diferentes regiones del país, expresiones que dicen los niños en el grupo, que escucha en canciones o que encuentra en los textos, y comprende su significado.

3.9. Presenta información sobre un tema, usando un soporte gráfico y objetos de su entorno.4.3. Sabe que hay personas que se comunican en otras lenguas o idiomas.5.6. Reconoce y valora la existencia de otras lenguas que se hablan en México.

RECURSOS MODALIDAD ESTRATEGIA

Proyector, viedos, canciones, cartulinas, recortes hojas.

UNIDAD DIDÁCTICA Observación y expresión oral

ESTÁNDAR DESARROLLO DE LA SITUACIÓN PRODUCTO

FECHA

INICIO.- ambientar el salón con música en lengua materna durante la entrada de los niños al plantel, después de hacer honores a la bandera y activación física, organizar a los niños en el salón sentados en circulo los niños escucharan una canción me dirán si la reconocen y cuál es, si entienden lo que está cantando, para luego preguntar ¿han escuchado a alguien hablar asi?. Escuchar sus opiniones e ideas. Se interpretaran una serie de imágenes las observaran y compartirán su opinión.Después de esto se les explicara que estamos festejando, donde se habla una lengua diferente a la nuestra, que viven diferente a nosotros y que hacen trabajos diferentes a los que realizan sus papas. ¿Cómo podemos podremos festejar este día? ¿Cómo podemos informar a nuestras mamas sobre todo esto?Poner a consideración de los niños si hacemos un pequeño periódico mural colocaremos una serie de manos de colores al borde del cartelón y cada niño coloreara una letra que forma el tema DIA NACIONAL DE LA LENGUA MATERNA, un mapa de la republica mexicana.

Iniciando el periódico mural

INVESTIGANDO EN CASA, pedirle a los niños que platiquen con sus papas sobre lo que estamos trabajando y que busquen imágenes, objetos que puedan traer a la escuela construiremos un pequeño rincón o museo. UN CUENTO EN OTRA LENGUA: Los niños buscaran en la biblioteca de la escuela cuentos que están escritos en otra lengua, trataremos de leer uno y después verán un cuento en otra lengua para elaborar su propio dibujo que colocaremos en uno o dos que ellos elijan en el periódico mural copeando el titulo del cuento que esta escrito en otra lengua.APRENDIENDO UNA CANCION EN UNA LENGUA MATERNA….¡¡UNA MARIPOSA¡¡¡Aprenderemos la canción, realizaremos un dibujo y escribiremos la letra de la

canción en esa letra.JUGANDO CON LA LOTERÍA DEL COMAL… los niños podrán identificar utensilios y escuchar nuevos conceptos, así como el nombre de objetos.Una pequeña exposición con los padres de familia. Se dejara a libre elección a que pasen dos niños a explicar el periódico mural y dos niños trataran de cantar la canción que aprendimos.


GRADO Y GRUPO: 3° “A” CICLO ESCOLAR 2013-2014 SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: ALGUNAS CONSONANTES: S T M L P

DESCRIPCIÓN GENERAL Y RETO DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA. QUE LOS NIÑOS TRABAJEN CON LOS VALORES DE LA AMISTAD Y EL AMOR A LOS DEMÁS

CAMPOFORMATI

VO

Aspecto

COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS ESTÁNDARES

LEN

GU

AJE

Y

CO

MU

NIC

AC

IÓN

LEN

GU

AJE

esc

rito

Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.

Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra.

2.5. reconoce algunas características del sistema de escritura para escribir lo que quiere expresar.

LEG

UA

JE

OR

AL

Obtiene y comparte información a través de diversas formasde expresión oral

• Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos unos objetos de su entorno.

3.9. Presenta información sobre un tema, usando un soporte gráfico y objetos de su entorno.


Globos gises colores hojas harina tarjetero de silabas y el alfabeto

UNIDAD DIDÁCTICA Observación y expresión oral


FECHA

INICIO.- Aremos uso de los materiales del construcción donde esta el rompecabezas de letras, se les pedirá a los niños que busquen la letra con la que inicia un objeto y pase a escribir el pizarron cual es la minúscula de esa letra y luego cerraremos con un trabajo los niños unirán puntos siguiendo las letras del alfabeto con ayuda de las letras que están pegadas en el salón.

MAYÚSCULAS Y MINÚSCULAS.. Jugaremos con globos que en su interior tendrán un papel que ellos tronaran y colocaran la letra según sea mayúscula o minúscula. Cerrar con un trabajo grafico.Une el dibujo con su mayúscula..pag..84

Se les cuestionara a los niños sobre los animales que conocen lanzando la pregunta ¿todos son iguales? Explicaremos las clasificaciones que se pueden hacer buscaremos una serie de animales que se clasificaran en el Pizarron y luego lo harán en el cuaderno de evidencias. * Los niños elegirán un animal el cual lo preparan para exponer y posterior a ello se realizaran actividades de lectoescritura, en base a ello se realizaran las actividades siguientes. Exposición y video de los dinosaurios

CONSONANTE D. Los niños observaran una serie de dibujos y me dirán los nombres de cada uno de ellos y con cual silaba inicia. Trabajaran son esa letra usando la plastilina y lo cerraremos con un trabajo grafico.Completa la palabra… los niños observaran y colocaran en la palabra según la silaba que falta.

CONSONANTE …se les mostrara una serie de imagen y los niños tacharan la imagen que creen que no inicia con esa letra y luego completar la palabra colocando la silaba que falta.Dibujan un objeto cuyo nombre empiece con las letras que escuchas:

CONSONANTE …. los niños pasaran y dibujaran cosas que inicien con dicha lera y luego jugaremos hacer palabras usando el tarjetero de silabas. Completa el crucigrama… se usaran palabras q se conocen.

CONSONANTE …. jugaremos a seguir instrucciones o mapas donde al final descubrirán la letra que trabajaremos… saldremos al patio a dibujar cosas q inicien con l.Escribiendo en harina..

El baile de las mayúsculas y minúsculas s l t m p

Consonante p…

Menciona el nombre de los dibujos y completa la fila dibujando otro q inicie con esa letra.De las letras dadas escoge las necesarias para completar el nombre de cada dibujo


GRADO Y GRUPO: 3° “A” CICLO ESCOLAR 2013-2014 SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: TALLERES PARA APRENDER

DESCRIPCIÓN GENERAL Y RETO DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA. Selecciona textos de acuerdo con sus propios intereses y/o propósitos.

CAMPOFORMATI

VO

Aspecto


LEN

GU

AJE

Y C

OM

UN

ICA

CIÓ

N

LEG

UA

JE O

RA

L

Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral

Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes.Narra anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas siguiendo la secuencia de sucesos.Crea, colectivamente, cuentos y rimas.

1.1.Selecciona textos de acuerdo con sus propios intereses y/o propósitos.

1.6. Identifica las diferentes partes de un libro; por ejemplo, la portada, el título, el subtítulo, la contraportada, las ilustraciones (imágenes), el índice y los números de página, y explica, con apoyo, qué información ofrecen.3.12. Compone, individual y colectivamente, canciones, rimas, trabalenguas, adivinanzas y chistes.

4.3. Sabe que hay personas que se comunican en otras lenguas o idiomas.


HOJAS, CUENTOS, TÍTERES. UNIDAD DIDACTICA expresión oral


FECHA

INICIO.- Se le dejara al niño que investigue alguna adivinanza la comparta en el salón la cual pegaremos e iremos escogiendo para aprenderla para compartirla en casa con papa, mama, hermana o hermano. Para ello se les dará una tabla que les ayudara a llevar un control de quien en casa si adivina y quien no.

Se realizara estas actividades un día a la semana es importante que los niños elijan el día que les gustaría para cada actividad.

Escuchando un cuento.- los niños escucharan un cuento que seleccionaremos de la biblioteca lo elegiremos para contarlo dos días con la intención de que puedan grabarse la secuencia del cuento, para que esto ayude a cambiarle el inicio o el final del cuento o cambiarle el nombre al cuento, cerrando con un producto grafico el cual llevara el nuevo nombre del cuento.

Mama cuenta un cuento..- se solicitara la ayuda de una mama a que un día por semana pase a contarles un cuento, el cual seleccionaran del la biblioteca.

Un cuento con títeres… los niños escucharan la narración de un cuento con títeres ellos durante las primeras dos semanas para luego hacer un taller de títeres donde los niños puedan hacer títeres de varilla, títeres con calcetin y usando su mano.Hacer un cuento tradicional utilizando mascaras


GRADO Y GRUPO: 3° “A” CICLO ESCOLAR 2013-2014 SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: JUEGO Y APRENDO MATEMATICAS

DESCRIPCIÓN GENERAL Y RETO DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA.

CAMPOFORMATI

VO

Aspecto


PEN

SA

MIE

NTO

M

ATEM

ÁTIC

O

NU

MER

O Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.


1.2.2. Resuelve problemas numéricos elementales en situaciones cotidianas.1.2.3. Comprende problemas numéricos elementales y estima resultados.


MATERIAL GRAFICO PLÁSTICO SECUENCIA DIDÁCTICA. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

ESTÁNDAR DESARROLLO DE LA SITUACIÓN PRODUCTO FECHA

Juego de resolución de problemas de agregar a partir de un numero completar una cantidad utilizando material grafico:

Fichas….Cerrar con un material grafico

Productos gráficos que den cuenta de lo que están

aprendiendo.Completar cantidades

Representar los números con objetos.

Un pelota un numero….jugaremos en circulo yo lanzare una la pelota el que la cache dirá un número mayor al que le dije.El juego de los aros…se clocaran aros dentro de los cuales estarán unos números donde los niños lanzaran un plato y utilizando su avaco irán sumando según el número que caiga y lo representaremos en una grafica.

Sumas

Actividades de resolver problemas con su abaco

Lanzando los dados. ¿Cuántos te faltaron para llegar al..?

Escucha y resuelve problemas.

Tantos como …. Cuantos le faltan para estar igual.

La balanza pesada.


GRADO Y GRUPO: 3° “A” CICLO ESCOLAR 2013-2014 SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: DIEZ DE MAYO

DESCRIPCIÓN GENERAL Y RETO DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA: EL TALLER PERMITIRÁ EL USO DE MATERIALES Y TÉCNICAS QUE PERMITAN EL DESARROLLO DE SU CREATIVIDAD Y EL TRABAJO DE LOS VALORES “EL RESPETO Y LA OVEDIENCIAS”

CAMPOFORMATI

VO

Aspecto

COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS ESTÁNDARESP

EN

SA

MIE

NTO

M

ATEM

ÁTIC

O

NU

MER

O Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.


1.2.2. Resuelve problemas numéricos elementales en situaciones cotidianas.1.2.3. Comprende problemas numéricos elementales y estima resultados.


MATERIAL GRAFICO PLÁSTICO SECUENCIA DIDÁCTICA. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

ESTÁNDAR DESARROLLO DE LA SITUACIÓN PRODUCTO FECHA

Juego de resolución de problemas de agregar a partir de un numero completar una cantidad utilizando material grafico:

Fichas….Cerrar con un material grafico

Productos gráficos que den cuenta de lo que están

aprendiendo.Completar cantidades

Representar los números con objetos.

Un pelota un numero….jugaremos en circulo yo lanzare una la pelota el que la cache dirá un número mayor al que le dije.El juego de los aros…se clocaran aros dentro de los cuales estarán unos números donde los niños lanzaran un plato y utilizando su avaco irán sumando según el número que caiga y lo representaremos en una grafica.

Sumas

Actividades de resolver problemas con su abaco

Lanzando los dados. ¿Cuántos te faltaron para llegar al..?

Escucha y resuelve problemas.

Tantos como …. Cuantos le faltan para estar igual.

La balanza pesada.

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Planeacion anual 3 2013 2014