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FICHA DE PLANEJAMENTO - AUTORA: SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN – SEMED
ESCOLA/CMEI .............................................................................
Professora: ................................................................................................................................................................... Série: Turno: Período: SETEMBRO
Tema: Eu, nós e todo mundo do CMEI Madre Elísia nos Projetos Higiene Bucal, Trânsito, Piolho e Datas Comemorativas. Objetivo Geral: Compreender a importância destes projetos para a transcendência das igualdades e diferenças, mediante as interações estabelecidas.
FORMAÇÃO PESSOAL E
SOCIAL
EIXOS DE TRABALHO
HABILIDADES
CONTEÚDOS
PROCEDIMENTO METODOLÓGICO
Identidade e Autonomia
Material necessário ( ) Fotos das crianças
sozinhas, com seus
familiares, com seu
brinquedo preferido, e
outras, realizando
atividades que gosta
sozinhas e junto de seus
colegas na escola.
( ) Caixinhas de sapato
infantil para servir de
caixinhas surpresa. Podem
ser pintadas, ou forradas.
( ) Papel craft ou 40kg
para fazer cartazes de
pregas.
( ) Papel cartão colorido e
cola para confeccionar os
cartazes com janelinhas.
( ) Fita adesiva
Interagir e relacionar-se por
meio de fotos.
Perceber-se a si e ao outro, as
igualdades e diferenças,
mediante as interações
estabelecidas.
Sentir-se valorizado e
reconhecido enquanto
indivíduo.
Enxergar-se a si próprio como
parte de um grupo, de uma
unidade complexa.
Eu, nós e todo
mundo na escola
Seqüência 1: EU, EU e EU. 1. Numa roda, distribuir caixinhas surpresa
para as crianças com suas respectivas fotos
dentro, de forma que abram e encontrem a
sua imagem.
2. Distribuir as fotos e ajudar as crianças a
colá-las sobre os cabides, onde ficam
penduradas suas sacolas. Deixar as fotos
sempre no mesmo lugar para que as
crianças saibam o lugar destinado a ela
guardar seus pertences. (Pode-se também
fazer um mural de bolsos e, com ajuda das
crianças, colar suas fotos, uma em cada
bolso).
3. Fazer um cartaz de pregas representando
a escola e outro representando a casa.
Disponibilizar as fotos das crianças numa
caixa que fique disponível a elas no início
do dia.
Seqüência 2: EU, TU e ELES. 1. Preparar um pequeno cartaz com janelinhas
que abrem e fecham, uma sobre a outra, para
cada criança (uma coluna, com espaço para
quatro ou cinco fotos). Na janelinha de cima,
colocar a foto da criança e fechar, de forma que
a foto fique escondida. Sugerir às crianças que
abram as janelinhas e encontrem qual é o seu
cartaz.
Seqüência 3: NÓS e TODO MUNDO.
1. Com os cartazes, montar um biombo para
sala, ou um grande mural, quais as crianças terão
acesso livre para verificar as fotos de suas
janelinhas e as de seus colegas.
2. Tirar fotos das crianças na escola, em suas
atividades cotidianas, em pequenos ou em
grandes grupos. Montar um móbile na altura das
crianças para enfeitar um canto da sala.
3. Entre algumas fotos tiradas na escola,
selecionar as mais ilustrativas das atividades que
acontecem diariamente para confeccionar um
quadro de rotina do grupo.
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SUBSECRETARIA DE GESTÃO EDUCACIONAL
DEPARTAMENTO DE GESTÃO EDUCACIONAL
DIVISÃO DE EDUCAÇÃO INFANTIL
Av. Mário Ypiranga Monteiro, 2549 - Parque 10
Cep. 69057-002 – Manaus – Amazonas
Fone: 92 3643-6900
CONHECIMENTO DE
MUNDO
EIXOS DE TRABALHO
HABILIDADES
CONTEÚDOS
PROCEDIMENTO METODOLÓGICO
Movimento
Material: ( ) almofadas;
( ) cordas;
( ) arcos;
( ) bastões;
( ) mesas;
( ) túnel – que pode ser
construído com uma
sucessão de mesas cobertas
por um lençol, por
exemplo.
Avaliação: Durante a realização da
atividade, verificar se os
alunos:
- Coordenam movimentos
para executar todo o
percurso proposto.
- Demonstram apresentar
equilíbrio e resistência para
executar o percurso.
- Saltam, engatinham,
arrastam-se de maneira
adequada ao obstáculo em
questão.
- Apresentam iniciativa
para resolver pequenos
problemas que se
apresentam durante a
atividade, pedindo ajuda se
necessário.
Percorrer o espaço destinado à
brincadeira, realizando os
movimentos necessários para
transpor os obstáculos
apresentados no circuito.
Ampliar as possibilidades
expressivas do próprio
movimento, utilizando gestos e o
ritmo corporal nas brincadeiras;
jogos e demais situações.
Controlar gradualmente o próprio
movimento, aperfeiçoando os seus
recursos de deslocamento e
ajustando suas habilidades
motoras.
Meus movimentos
Participação em brincadeiras e jogos
que envolvam correr, subir, descer,
escorregar, pendurar-se, movimentar-se,
para ampliar gradualmente o
conhecimento e o controle sobre o
corpo e o movimento.
Utilização dos recursos de
deslocamento e das habilidades de
força, velocidade, resistência e
flexibilidade nos jogos e brincadeiras
dos quais participa.
Atividade motivacional:
Em um ambiente externo, demarcar
uma área para a realização da atividade,
indicando as linhas de saída e de
chegada. Propor aos alunos que
percorram essa distância de diferentes
formas: caminhando, saltitando,
engatinhando, correndo. Essa atividade
pode ocorrer individualmente ou em
pequenos grupos de alunos, dependendo
do espaço disponível.
Conversar com os alunos sobre as
facilidades e as dificuldades na
realização das modalidades de
deslocamento que foram
experimentadas.
1. Inserir um arco no trajeto entre a linha de
saída e a de chegada.
2. Combinar que devem se deslocar
caminhando e, ao se depararem com o arco,
devem saltar, para entrar nele e, depois,
saltar novamente para sair de dentro,
continuando o trajeto até chegar à linha de
chegada.
3. Solicitar que experimentem a tarefa
correndo.
4. Introduzir mais um objeto no trajeto,
como uma corda esticada no chão. Portanto,
quando estiverem percorrendo o trajeto, os
alunos devem saltar para dentro e para fora
do arco e, diante da corda, caminhar sobre
ela.
5. E assim sucessivamente: cada vez
inserindo mais um elemento no circuito.
Sugere-se: passar embaixo de uma mesa;
escalar uma pilha de almofadas; engatinhar
dentro de um túnel; contornar uma sucessão
de bastões colocados paralelamente no chão;
entre outras possibilidades que dependem
diretamente dos objetos que a escola
dispuser.
6. Para finalizar as experimentações,
convidar os alunos a criar uma nova ordem
para apresentar os objetos, de modo a
proporcionar um circuito diferenciado de
movimentos e possibilidades motoras.
CONHECIMENTO DE
MUNDO
EIXOS DE TRABALHO
HABILIDADES
CONTEÚDOS
PROCEDIMENTO METODOLÓGICO
Música
Conhecer musicas de diferentes
gêneros, ritmos e estilos, para
compreender um pouco da história
dessa linguagem.
Desenvolve sua capacidade de
concentração, raciocínio,
memória, os benefícios da
utilização da música na educação
se estendem por todas as áreas de
aprendizagem.
Ouvir, perceber e discriminar sons
diversos, fontes sonoras e
produções musicais.
Brincar com a música, imitar,
inventar e reproduzir criações
musicais.
Os tipos de músicas mais utilizadas em
sala de aula, de acordo com os
questionários, são:
Cantigas de roda
Música Popular Brasileira
Músicas Religiosas
Músicas diversificadas, escolhidas pelos
alunos
Poemas musicados
Músicas Gospel
1. Criar um ambiente musical na escola,
pode-se notar que o interesse das crianças
aumenta e a participação flui de maneira
mais livre e solta. Desta forma através da
criatividade noas, professoras do Maternal
pretendemos tornar as aulas mais ricas e
interessantes, através da música, para
sensibilidade e atenção dos alunos.
2. Brincadeiras cantadas:
Seu rei mandou pedir...
O cravo brigou com a rosa.
A linda Rosa Juvenil.
Bom barqueiro
3. Brincadeiras dramatizadas:
A linda Rosa Juvenil
Está pronto Seu Lobo?
4. Jogos envolvendo a música:
Macaca,
Chicote queimado,
Pular corda,
Boca de forno,
Passa anelzinho.
5. A musica e as datas comemorativas
Musicas envolvendo as datas comemorativas
do mês de setembro.
CONHECIMENTO DE
MUNDO
EIXOS DE TRABALHO
HABILIDADES
CONTEÚDOS
PROCEDIMENTO METODOLÓGICO
Artes Visuais
Reconhecer, através do teatro infantil
o contexto simplificado sobre a
importância das cores e formas
geométricas.
Estimular o interesse e a criatividade
dos conteúdos propostos, por meio
das artes plásticas e do teatro.
Artes Plásticas
As cores primarias nas artes plásticas
As formas geométricas nas artes
plásticas.
Teatro Teatro de Fantoches (bonecos diversos,
construídos de papel) para relatar dentro de
um contexto simplificado sobre a
importância das atividades dos Projetos:
Higiene Bucal, Piolho e Trânsito e das
DATAS COMEMORATIVAS.
PROJETO HORTA SUSPENSA
(Construir com garrafas PET uma Horta
Suspensa).
1. Valer-se do grafismo infantil livre e
dirigido para compreender a função das
cores e formas geométricas na arte.
2. Por meio da atividade com o teatro de
fantoches, deixar os alunos interagirem
expressando seus saberes sobre os projetos
Higiene Bucal, Piolho e Trânsito. .
3. Deixar os alunos manusearem os
fantoches para explicarem aos coleguinhas a
expressividade de sua construção a partir das
construções com sucatas.
4. Construir com os alunos uma Horta
Suspensa de garrafas Pets.
5. Valer-se dos fantoches e materiais que a
escola possui para trilhar coesamente os
procedimentos destacados nos Projetos:
Higiene Bucal, Piolho e Trânsito.
Linguagem oral
e
escrita
Desenvolver a habilidade de ler,
identificar e traçar de acordo com
sua habilidade as letras em estudo.
Estimular o interesse pela descoberta
do código escrito das vogais em
estudo, por meio do contexto lúdico.
Favorecer o interesse pelas histórias,
contos e lendas, onde a ludicidade
permeiem de forma harmoniosa,
promovendo assim, a compreensão
do contexto em estudo na área da
Linguagem oral e escrita.
Valer-se dos vídeos educativos como
forma de ampliar o repertorio dos
conteúdos da Linguagem Oral e
Escrita.
Revisão da letrinha Ee
Apresentação da letra Ii (interdisciplinar
o contexto do estudo desta vogal com as
datas comemorativas e projetos).
Escrita (grafismo) e canção das vogais
Ampliação do vocabulário, a partir de
relatos de experiências vivenciadas no
cotidiano familiar e escolar dos
educandos.
Conversas formais/dirigidas e informais
Histórias, contos e lendas.
Vídeos educativos.
1. Atividades gráficas envolvendo: pintura,
escrita das letras em estudo e ampliação da
criatividade por meio de desenhos livres e
dirigidos.
2. Dramatização de histórias para ampliação do
vocabulário infantil.
3. Explicar, exemplificando na lousa o
movimento correto das letras em estudo.
4. Promover o dia das histórias/ conto ou lendas
(neste dia as crianças escolhem um livrinho do
cantinho da leitura e contam o que sabem sobre
aquele contexto (está atividade tem o objetivo de
aguçar o imaginário infantil, a partir da leitura
de imagens).
5. Valer-se de cartazes com as letrinhas do
alfabeto, em todo contexto de trabalho, para
incentivar a assimilação das vogais.
6. Conversar com as crianças na rodinha para
ampliar os conteúdos em estudo
7. Grafismo livre e dirigido dos conteúdos.
CONHECIMENTO DE
MUNDO
EIXOS DE TRABALHO
HABILIDADES
CONTEÚDOS
PROCEDIMENTO METODOLÓGICO
Matemática
Perceber a noção de geometria por
meio de atividades lúdicas.
Identificar problemas relacionados
ao seu cotidiano que envolvam as
linhas abertas e fechadas.
Promover construções e atividades
com material concreto para
fixação do conhecimento dos
números, das formas e cor em
estudo.
Desenvolver atividades para
ampliação dos conhecimentos
infantis, através da ludicidade para
compreensão de todo contexto
matemático em estudo.
Noções de geometria do Ensino Infantil
Revisando o Triângulo
Apresentação do Quadrado
Cor azul
Número e quantidade 3
Revisando o número 2
1. Atividades gráficas envolvendo os
conteúdos em estudo.
2. Promover jogos envolvendo Noções de
Geometria do Ensino Infantil .
3. Trabalhar com barbante ou cordas, para
que as crianças compreendam as figuras
geométricas em estudo.
4. Apresentar forma geométrica e
nomenclatura, por meio de material
concreto.
5. Contagem um a um com material
concreto dos números em estudo.
6. GRAFISMOS DOS NÚMEROS EM
ESTUDO - Promover atividades acerca dos
números em estudo, mostrando o
movimento correto da escrita de cada
número.
7. Ludicidade com a cor AZUL
Natureza
e
Sociedade
Compreender a importância da
higiene pessoal; dos animais
domésticos; do dia dos pais; do
nosso folclore; dos soldados
brasileiros e das demais datas
comemorativas.
Abranger por meio do contexto
lúdico a importância dos
conteúdos em estudo para sua
progressão pessoal infantil.
Perceber-se como sujeito de
extrema importância no contexto
das datas comemorativas em
estudo e dos PROJETOS: HIGIENE
BUCAL, PIOLHO e TRÂNSITO
Natureza
Higiene Pessoal
Animais Domésticos
Sociedade
PROJETO HIGIENE BUCAL
PROJETO PIOLHO
PROJETO TRÂNSITO
As demais datas comemorativas de
SETEMBRO que serão trabalhadas
neste planejamento estão em anexo.
1. Promover a ludicidade, através de
músicas sobre os contextos em estudo.
2. Valer-se do teatro infantil e dos fantoches
educacionais para estimular a aprendizagem
dos conteúdos,
3. De forma interdisciplinar contextualizar
todo processo em estudo por meio de
material gráfico.
4.Por meio da diversidade escolar, explorar
as datas cívicas em estudo.
5 Valer-se dos cartazes e outros materiais
gráficos para ampliar a aprendizagem.
6. Trabalhar a higiene infantil em vários
aspectos por meio de cartazes, musica,
jogos, brincadeiras e atividades gráficas.
7. Valer-se dos recursos anexados aos
Projetos: Higiene Bucal, Piolho e Trânsito
como forma de ampliar o aprendizado.
DATAS COMEMORATIVAS DE SETEMBRO
01 – Dia do Caixeiro Viajante. 02 – Dia do Repórter Fotográfico. 03 – Dia da Guarda Civil. 03 – Dia das Organizações Populares. 03 – Dia do Biólogo. 04 – Dia do Serventuário. 05 – Dia da Amazônia. 06 – Dia do Alfaiate. 06 – Dia do Barbeiro. 06 – Dia do Cabeleireiro. 07 – Dia da Independência do Brasil. 07 – Dia da Pátria. 07 – Dia do Pau Brasil. 07 – Dia Internacional da Aviação Civil. 08 – Dia Internacional da Alfabetização. 09 – Dia do Administrador de Empresas. 09 – Dia do Técnico de Administração. 09 – Dia do Veterinário. 10 – Dia da Imprensa. 11 – Dia do Jornalista Paulista. 14 – Dia do Frevo. 15 – Dia da Musicoterapia. 16 – Dia Internacional da preservação da camada de ozônio
17 – Dia do Transportador Rodoviário de Cargas. 18 – Dia dos Símbolos Nacionais. 19 – Dia do Comprador. 21 – Dia da Árvore. 21 – Dia do Agente Fiscal. 21 – Dia do Fazendeiro. 21 – Dia do Radialista. 21 – Dia do Rádio. 22 – Dia da Defesa da Fauna. 22 – Dia da Juventude. 23 – Dia do Início da Primavera. 23 – Dia do Soldador. 25 – Dia da Radiodifusão. 25 – Dia Nacional do Trânsito 26 – Dia Internacional das Relações Públicas. 27 – Dia do Ancião. 27 – Dia do Cantor. 27 – Dia do Encanador. 27 – Dia Mundial do Turismo. 28 – Dia do Hidrógrafo. 29 – Dia do Anunciante. 29 – Dia do Petróleo. 30 – Dia da Bíblia. 30 – Dia da Navegação. 30 – Dia da Secretária. 30 – Dia do Tradutor.
Avaliação: ( ) Registro das falas dos alunos sobre o que aprenderam
sobre determinado conteúdo.
( ) Colaboração
( ) Auto expressão dos saberes, de acordo com sua
maturação.
( ) Observação
( ) Procedimento coeso infantil das atividades
( ) Participação
( ) Interesse
( ) Assimilação dos conteúdos
( ) Empenho
( ) Organização
( ) Progressão
( ) Perguntas e respostas
( ) Co-autoria infantil das atividades
( ) Outras formas de avaliar ___________________
___________________________________________
_________________________________________
___________________________________________
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__________________________________________
Data: SETEMBRO Professor (a): Gestor (a) / Pedagogo (a):
PROJETO: NO MATERNAL A EDUCAÇÃO PARA O
TRÂNSITO É COISA SERIA!
AUTORA: SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN – SEMED
PROJETO: NO MATERNAL A EDUCAÇÃO PARA O TRÂNSITO É COISA SERIA!
AUTORA: SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN – SEMED
INTRODUÇÃO O maternal matutino e vespertino do CMEI Madre Elísia por meio deste projeto, revela que o momento em que vivemos retrata em todos os sentidos a busca do ser humano por algo que preencha o vazio resultante deste mundo globalizado que incentiva o consumo excessivo e desfaz valores. No trânsito ele não é diferente, competitivo e cada vez mais egoísta e agressivo. Alguns pessoas estão usando seus carros como armas e muitos inocentes morrendo. O uso do automóvel nos grandes centros brasileiros popularizou-se nestes últimos anos. Embora muitos países possuam mais veículos do que no Brasil, a evolução do automóvel seguiu todos os estágios de crescimento, permitindo uma integração automóvel-pessoa. As famílias e as escolas precisam rever seus valores e suas práticas educativas, como um canal de informações para as crianças. E o maternal matutino e vespertino do CMEI Madre Elísia vem trabalhar de forma educacional os valores de seus educandos, através de praticas educacionais coesas. JUSTIFICATIVA Nossa clientela faz uso de diversos meios de transportes, além de utilizar as vias públicas para se locomover. Portanto, este projeto vem atender às necessidades da escola e da nova lei que inclui o Trânsito como um dos "Temas Transversais" a ser trabalhado na Educação Infantil. OBJETIVOS * Identificar a Educação para o Trânsito como fator de segurança pessoal e coletiva;
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SUBSECRETARIA DE GESTÃO EDUCACIONAL
DEPARTAMENTO DE GESTÃO EDUCACIONAL
DIVISÃO DE EDUCAÇÃO INFANTIL
Av. Mário Ypiranga Monteiro, 2549 - Parque 10
Cep. 69057-002 – Manaus – Amazonas
Fone: 92 3643-6900
* Identificar comportamentos que proporcionem segurança no trânsito e os comportamentos que proporcionem ou comprometem essa segurança; * Registrar comportamentos dos motoristas e pedestres nas vias públicas; * Observar o movimento de pessoas dentro da Escola; * Analisar a influência do espaço e a direção na circulação interna da Escola; * Identificar regras de circulação como fatores importantes na ordem e segurança da Escola; * Identificar o significado da sinalização; * Descrever a sinalização de trânsito como fator de segurança; * Interpretar mensagens de sinalização de trânsito; * Reconhecer as cores dos sinais de trânsito; * Desenvolver a atenção e a percepção; * Identificar os principais sinais de trânsito; * Ensinar obediência à sinalização; * Trabalhar as virtudes: Paciência, Tolerância, Responsabilidade e Humildade. ATIVIDADES A SEREM TRABALHADAS DATA ...../...../..... - Debates em rodinhas; DATA ...../...../..... – Músicas sobre o Trânsito; DATA ...../...../..... - Passeios o redor da escola para conhecimento das sinalizações (faixas), placas e semáforos; DATA ...../...../..... - Conhecer e trabalhar as normas e regras existentes na escola; DATA ...../...../..... - Entrevista com guarda de trânsito (mesmo as crianças sendo do Maternal o diálogo informal e o contato com este profissional e fator primordial no contexto do projetinho); DATA ...../...../..... - Textos informativos e ilustrativos com abordagem sobre o assunto para confecção de um painel sobre o trânsito, onde as crianças do Maternal irão expor sua interpretação do contexto, por meio do grafismo; DATA ...../...../..... - Criação de um código escolar para o trânsito nas dependências da escola (imagens, placas, desenhos, murais); DATA ...../...../..... - Poesias, músicas, desenhos, confecção de placas e maquetes; DATA ...../...../..... - Confecção de murais; DATA ...../...../..... – Desenho (grafismo) do percurso escola/casa; DATA ...../...../..... - Conversar sobre a importância das regras de trânsito; DATA ...../...../..... – Vídeos Educativos para explorar questões relevantes ao Trânsito;
DATA ...../...../..... – Confecção de placas de trânsito e semáforo para promover a ludicidade infantil na escola; DATA ...../...../..... - MATEMÁTICA: Formas Geométricas no Trânsito (retângulo e circulo); DATA ...../...../..... – ARTES: cores dos semáforos; DATA ...../...../..... – Confecção de faixas educativas, recortes, confecção de meios de transportes (materiais recicláveis); DATA ...../...../..... – Semáforo Humano (veja desenvolvimento da atividade passo-a-passo em anexo). DATA ...../...../..... – Promover o DIA DO TRÂNSITO na escola, (para este dia as crianças podem trazer seus triciclos, bicicletas, carrinhos). No holl da escola podemos formar pistas e fazer a distribuição da sinalização; RECURSOS - HUMANOS: alunos, professoras do Maternal, pais, guarda de trânsito. - MATERIAIS: gravuras, vídeos, recortes, textos informativos, materiais recicláveis, cartazes, dobraduras, colagens, pinturas, livros, revistas, jornais, carros motorizados infantis e velotrol, placas de trânsito. AVALIAÇÃO Será feita durante todo o desenvolvimento do projeto, considerando: - Observando a participação, interesse e entusiasmo; - Resolução de dúvidas infantis; - Avaliando o desenvolvimento da criatividade dos alunos na confecção de cartazes; - Avaliação da elaboração de normas e regras estabelecidas pelos próprios alunos, para o trânsito nas dependências escolares; - Observando as mudanças comportamentais; CULMINÂNCIA Exposição dos trabalhos desenvolvidos pelos alunos. OBS. SERÁ DISTRIBUIDO POR TURMA O CD – CODIGO DE TRÃNSITO CANTADA (PARA CRIANÇAS).
CURSO EDUCAÇÃO PARA O TRÂNSITO – SEMED COM PARCERIA DO DETRAM – 2007
PROJETO: NO MATERNAL A EDUCAÇÃO PARA O TRÂNSITO É COISA SERIA!
AUTORA: SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN – SEMED
CANÇÕES DO PROJETO: NO MATERNAL A EDUCAÇÃO PARA O TRÂNSITO É COISA SERIA!
AUTORA: SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN – SEMED
DEPENDE DE NÓS
Depende de nós
quem já foi ou ainda é criança que acredita ou tem esperança
quem faz tudo por um trânsito melhor.
Depende de nós que o pedestre esteja informado
que o guarda seja um aliado que o risco então seja menor.
Sem que a gente precise sofrer
que os sinais se acendam no horário que as pessoas tomem cuidado
e as ruas sejam seguras no amanhã.
Depende de nós se este trânsito ainda tem jeito
apesar do que o homem tem feito se a vida sobreviverá...
É PRECISO SABER VIVER
Quem espera que a vida
Seja feita de ilusão Pode até ficar maluco Ou morrer na solidão.
É preciso ter cuidado
Pra mais tarde não sofrer É preciso
Saber viver.
Toda pedra no caminho Você deve retirar
Toda flor que tem espinhos Você pode se arranhar
Se o bem e o mal existem Você pode escolher
É preciso Saber viver.