Upload
engagero
View
334
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
For more, visit EngagingScience.eu
Planificarea propriului proiect
Partea 1: Pregătirea proiectului
Equipping the Next Generation for Active Engagement in Science
2
Un proiect imita modul în care elevii se vor întâlni cu ştiința în viaţa de zi cu zi. Scopul nostru este de a ajuta elevii să înveţe despre ştiință în societate, astfel încât aceştia se pot implica în probleme care le afectează viaţa, comunităţile lor şi lumea, în general.
3
În timp ce lecţiile suport ENGAGE de tip DILEMĂ ghidează şi ajută elevii pe parcursul proceului de rezolvare a sarcinilor şi problemei propuse, un proiect ENGAGE oferă elevilor provocarea de a aplica în mod independent cunoştinţele ştiinţifice însuşite şi de a-şi pune în valoare abilităţile investigative formate.
4
Exterminarea
TelefonulEcologic
Echipa ENGAGE a realizat 2 proiecte pe care le puteți implementa deja în clasă. Există, de asemenea, opțiunea de a concepe propriul proiect, mai multe informații despre modul de a realiza acest lucru putând fi găsite în prezentările din cadrul cursului organizat pe această temă în cadrul proiectului Engage.
5
De ce să creaţi propriul proiect?
Există mai multebeneficii pentru acrea propriul tău proiect:
• Alegeţi o problemă / dilemă care are o dimensiune locală;
• Alegeţi o problemă / dilemă legată de interesele elevilor;
• Oferiţi elevilor accesul la resursele pe care doriţi să le acceseze;
• Oferiţi elevilor posibilitatea de a interacţiona cu experţii cu care puteţi intra în contact.
66
1. Pregătirea proiectuluiEtapă condusă de profesorDouă secţiuni: Implicare şi InvestigareContextul, dilema şi formularea întrebărilor
2. Analiza şi rezolvareaEtapă condusă de eleviElevii investighează surse pentru a aduna idei
3. ComunicareaElevii conduc pe baza recomandărilor profesoruluiPrezentarea concluziilor. 6
Cele trei etape ale unui proiect Engage:
77
1. Pregătirea proiectului: Implicare
SS1-2
7
Contextul stimulativ: raport de ştiri, poveste de interes uman, fapte sau o întrebare provocatoare. Trebuie să îi atragă pe elevi.
Context: Aparatele electrice sunt realizate din resurse, care se epuizează - ce putem face?
Reciclarea produselor electrice de mici dimensiuni a început.
Tu reciclezi aparatura ta electrică?
88
SS1-2
8
Contextul stimulativ: raport de ştiri, poveste de interes uman, fapte sau o întrebare provocatoare. Trebuie să îi atragă pe elevi.
Context: Aparatele electrice sunt realizate din resurse, care se epuizează - ce putem face?
1. Pregătirea proiectului: Implicare
99
SS1-2
9
Dilema sau problema de rezolvat:
Poţi să convingi producătorii de telefoane pentru a face telefoane eco-prietenoase?
Discuţie iniţială privind punctele de vedere, gândurile şi opiniile.
Ar trebui sa exterminăm ţanţarii folosind MG?
1. Pregătirea proiectului: Implicare
101010
Proiectarea acestei etape:
Ne gândim la:
• Cum să îi atragem pe elevi,
• Cum formulăm o dilemă bună / o problemă,
• Folosirea discuţiilor / realizarea unei activităţi pentru a îi determina pe elevi să se gândească la problemă.
1. Pregătirea proiectului: Implicare
1111
SS1-2
11
Conceperea întrebărilor
1. Care sunt ideile ştiinţifice din spatele acestei probleme?
2. Care sunt dovezile ştiinţifice cu privire la problema?
3. Cum vom decide ce să facem?
1. Pregătirea proiectului: Investigare
12
1. Care sunt ideile ştiinţifice din spatele acestei probleme?
2. Care sunt dovezile științifice cu privire la problema?
3. Cum vom decide ce să facem? - Care sunt riscurile și beneficiile utilizării acestei tehnologii de modificare genetică? - Care sunt argumentele etice pro sau contra?
- Ce relaţii există între organismele existente într-un ecosistem?- Cum se poate ca eliminarea unei singure specii să le afecteze pe celelalte?
- Exterminarea prin modificare genetică (MG) a ţănţarilor poate fi periculoasă?- Este tehnologia 100% eficientă?
Ar trebui sa exterminăm ţânţarii folosind GM?
1. Pregătirea proiectului: Investigare
1313
Profesor Chelsea Smartt, Biochimist
Problema cu această idee este dacă funcţionează de fapt, în sălbăticie‘ ‘
14
Jonathon Pugh,Expert în etică
14
Ar fi greşit din punct de vedere moral să eliminăm o specie întreagă.
‘ ‘
1515
SS1-2
15
Formularea întrebărilor
Elevii folosesc o grilă ŞDCÎ (KWHL grid) pentru a-şi putea formula întrebările de cercetare.
1. Pregătirea proiectului: Investigare
161616
Proiectarea acestei etape:
Ne gândim:
• Care ar fi întrebările al căror răspuns ar fi în măsură să rezolve problema.
• Cum să-i determinăm pe elevii să se gândească la acestea.
• Modul în care profesorul îi poate ajuta pe elevi să vină cu întrebări adecvate.
1. Pregătirea proiectului: Investigare
17
Întrebări Informaţii necesareCare sunt relaţiile ce se stabilesc între organismele aflate într-un ecosistem ?
Lanțul trofic conţine ţânţari
Cum se poate ca eliminarea unei singure specii să le afecteze pe celelalte?
Lanțul trofic conţine ţânţari
Exterminarea prin modificare genetică a ţănţarilor poate fi periculoasă ?
Informaţii ştiinţifice
Este tehnologia 100% eficientă? Dovezi ale cercetăriiCare sunt riscurile şi beneficiile utilizării acestei tehnologii?
Puncte de vedere care au afirmat o gama de riscuri și beneficii
Care sunt argumentele etice pro sau contra?
Informaţii despre aspectele eticeDiscuţii, întrebări
Utilizați un tabel pentru a planifica activitatea
For more, visit EngagingScience.eu
Faceţi elevii să vorbească şi să gândească!
For more, visit EngagingScience.eu
Equipping the Next Generation for Active Engagement in Science
TRACES