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Qué haremos este año?
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Tecnología su enseñanza y aprendizaje – 4º año – Profesorado Educación Especial
Prof. María Teresa Acebal
Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia Y Tecnología
Instituto de Nivel Terciario - Villa Ángela - Chaco Profesorado en Educación Especial
Trayecto Orientado Disciplinar
Espacio Curricular
ECNOLOGÍA SU ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Cuarto Año
PLANIFICACIÓN Régimen: Presencial
Semi presencial Libre
Dictado cuatrimestral
PROFESORA
ACEBAL, María Teresa
Son 7 (siete) hojas
T
Tecnología su enseñanza y aprendizaje – 4º año – Profesorado Educación Especial
Prof. María Teresa Acebal
2
Fundamentación
La tecnología surge a partir del enfoque de determinados problemas técnico-sociales con una concepción científica y dentro de un cierto marco económico y sociocultural. La misma se halla vinculada a la ciencia y cuya complementariedad entre ambas se acrecienta día a día.
La tecnología comprende un saber sistematizado que el docente debe conocer. Para su accionar, debe desenvolverse tanto en el ámbito práctico como conceptual; dado que abarca el saber técnico y su reflexión teórica a la vez.
Es precisamente en la escuela, donde debemos actuar eficazmente frente a las transformaciones, para poder conocer, comprender y entender los aspectos operativos y funcionales de los componentes tecnológicos, en otras palabras, tener Cultura Tecnológica. 1
El futuro docente, debe poder ser capaz de analizar junto con sus alumnos sobre los problemas de la tecnología actuales que se plantean en el ámbito práctico y comunitario, y buscar las mejores soluciones vinculadas con la ciencia, la estructura económica y sociocultural de su medio.
La alfabetización en tecnología es una de las prioridades educativas en tanto contribuye a un crecimiento económico y un desarrollo social sustentable. Se deberá analizar con un profundo sentido crítico lo que la tecnología y su desarrollo significaron, significan y significarán para el hombre.
Es a través del sistema educativo que se debe impulsar la creatividad en el acceso y la difusión de las innovaciones científico-tecnólogicas., brindando la oferta más adecuada a las necesidades de cada grupo social y a las particularidades de cada región2.
Objetivos Generales Brindar a los alumnos la posibilidad de lograr: Realizar conceptualizaciones de contenidos específicos del campo tecnológico, manejar
el conocimiento en forma ampliada y no fraccionada; Asociar conceptos tecnológicos para aplicarlos, establecer analogías y transferencias a la
vida real; Emprender actividades que requieran planificación, ejecución, control y nivel autónomos
incorporando el hábito del trabajo en grupo; Realizar actividades para ejercitar el método de resolución de problemas. Comprender y utilizar tecnologías apropiadas para mejorar la calidad de vida de su
entorno. Aplicar y adecuar contenidos en el desarrollo de actividades áulicas y fabricación de
recursos didácticos.
Contenidos Conceptuales
MODULO I:
1. Tecnología: Conceptos fundamentales para su enseñanza. Caracterización de la tecnología. Relación Ciencia, técnica, tecnología y sociedad.
2. Tecnología, sociedad y educación: problemas y desafíos.
3. Evolución de la tecnología en la historia de la humanidad. Avances e implicancias tecnológicas. Los comienzos de la tecnología moderna.
4. Educación tecnológica. Aproximación conceptual. Encuadre teórico de la educación tecnológica. Procesos mentales en educación tecnológica.
5. Materiales, herramientas, máquinas, procedimientos, procesos e instrumentos. Descripción, clasificación, usos.
6. Normas de seguridad e higiene en los procesos productivos.
1 Diseño Curricular Jurisdiccional
2 Idem
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TIEMPO: abril - mayo Bibliografía
Doval, Luis; Gay, Aquiles. Tecnología. Finalidad educativa y acercamiento didáctico. PROCIENCIA. Ministerio de Cultura y Educación de la Nación.
Diseños Curriculares Jurisdiccionales: Área Tecnología, E.G.B. 1, 2 Y 3.
Gennuso, Gustavo. Educación Tecnológica. Situaciones problemáticas + aula taller. Ediciones Novedades Educativas.
INET. Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología. De la Tecnología a la educación Tecnológica. Serie Educación Tecnológica. Nº 1
Marpegán, Carlos. La educación tecnológica bajo la lupa. Revista Novedades Educativas Nº 128. pg. 34-37
Toso, Alejandro D. Procesos mentales. Revista Novedades Educativas Nº 163. pg. 13
MODULO II:
1. Los procedimientos relacionados con la enseñanza de la tecnología:
El análisis del objeto tecnológico.
Proyecto tecnológico.
2. Información, sociedad y educación: problemas y desafíos.
3. Diseño de diferentes tipos de proyectos, constructivos y gestionales.
4. Diseño de estrategias para nivel inicial y E.G.B.: orientaciones didácticas.
5. Implementación en el aula. Análisis de los resultados de la implementación.
6. Proyecto curricular institucional sobre el área. TIEMPO: junio-julio Bibliografía Diseños Curriculares Jurisdiccionales: Área Tecnología, E.G.B. 1, 2 Y 3.
INET. Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología. Los procedimientos de la Tecnología. Serie Educación Tecnológica. Nº 3
Martinet, Sandra; Lafortiva, Edgardo; Martinet, Roxana. Proyectos tecnológicos en el aula. Ediciones Homo Sapiens, 1997
Contenidos Procedimientales
Para fortalecer una pedagogía operatoria, es necesario ejercitar procedimientos
generales tales como:
elaboración grupal de estrategias
resolución de problemas
Esta propuesta para la Educación Tecnológica prioriza dos procedimientos:
El análisis de productos y
el proyecto tecnológico.
Mediante ellos se pueden recorrer dos caminos:
del marco referencial o necesidad que originó el producto, proceso o servicio
hasta llegar a concretarlo; del todo a la parte, de lo general a lo particular; Estaremos
trabajando aquí el proyecto tecnológico como, estrategia metodológica.
O bien,
desde el producto (bien, servicio o proceso) analizando sus partes, funciones, formas
de fabricación hasta llegar al marco referencial o necesidad que le dio origen; Entonces
estaremos trabajando el análisis de productos.
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En cualquiera de los dos caminos o procedimientos básicos se empleará como
sustento, la resolución de problemas.
Será necesario trabajar además otros procedimientos como investigación de
alternativas de solución, Búsqueda, sistematización y análisis de información de fuentes
diversas, lectura, análisis e interpretación de textos, transferencia de contenidos teóricos a la
practica.
Pero siempre contextualizados dentro de un problema tecnológico, nunca fragmentados
ni aislados, procurando integrarlos.
Contenidos Actitudinales
Los contenidos actitudinales deben apuntar a la construcción de un “marco ético” en la
relación Hombre-Tecnología-Sociedad.
Los contenidos actitudinales tienden a la formación de la persona con pensamiento
crítico que busca nuevas respuestas y formula nuevos interrogantes y se relaciona con:
a) El desarrollo personal.
b) El desarrollo socio - comunitario.
c) El desarrollo del conocimiento científico - tecnológico.
d) El desarrollo de la expresión y la comunicación.3
Gusto por generar estrategias personales y grupales para la resolución de problemas
tecnológicos.
Revisión crítica, responsable y constructiva en relación a los productos de los proyectos
tecnológicos en que participa.
Respeto por el pensamiento ajeno y valoración del intercambio de ideas como fuente de
aprendizaje.
Disposición favorable para contrastar sus producciones.
Curiosidad, apertura y duda como base del conocimiento científico.
Sentido crítico y reflexivo sobre lo producido.
Valoración de los aspectos que inciden en la selección de tecnologías convenientes.
Reconocimiento de la naturaleza, posibilidades y limitaciones de la tecnología.
Respeto por las normas de uso y mantenimiento de herramientas, máquinas e
instrumentos.
Disposición crítica y constructiva respecto del impacto de la tecnología sobre la
naturaleza y la sociedad.
Corrección, precisión y pulcritud en la realización de trabajos.
Seguridad en la defensa de sus argumentos y flexibilidad para modificarlos.
Metodología De Trabajo Clases desarrolladas por los alumnos
Exposiciones, explicaciones, diálogos, interrogatorios.
Investigación bibliográfica y posterior ponencia de conclusiones
Resolución de problemas.
Trabajos a distancia de comprensión de textos con guías de aprendizaje
3 DCJ. EGB 3
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Criterios De Evaluación Conocimiento general del espacio curricular
Manejo de la terminología básica.
Manejo de la bibliografía.
Correcta expresión oral y escrita.
Ortografía, prolijidad, coherencia, precisión en la presentación de los trabajos escritos.
Presentación en tiempo y forma de los trabajos prácticos, trabajos de proceso,
evaluaciones solicitadas.
Habilidad en la interpretación y organización del material.
Actitud de escucha y tolerancia. Respeto por la opinión ajena.
Habilidad para realizar relaciones conceptuales.
Evaluaciones Parciales O De Proceso
N º y fecha de evaluación
Tipo de evaluación Descripción de la evaluación
N°1 Entre el 12/5-
16/05 Recup.
Entre 19/05-23/005
1º parte: a distancia
grupal
2º parte Escrita presencial
Se evaluará en forma presencial los contenidos desarrollados y explicados en clase y los aprendizajes obtenidos en forma autónoma a partir de guías de actividades resueltas en clase y a distancia. Realizarán defensa oral del informe presentado Utilización del vocabulario específico
N°2 Entre 23/06-
27/06 Recua.
Entre 30/06-04/07
Presencial Individual
Se evaluarán los contenidos desarrollados en clase. La capacidad de adecuación sobre los temas planificados y creatividad. Los conocimientos adquiridos y sus relaciones con la práctica. Utilización del vocabulario específico
En todas las evaluaciones se considera la Capacidad de asociar e integrar los contenidos
del espacio entre sí y con otras áreas y/o espacios curriculares.
Durante el desarrollo de los contenidos del espacio se irán realizando actividades
diversas, las mismas serán evaluadas para acompañar el proceso del alumno
Evaluación Final REGIMEN PRESENCIAL Se tomarán evaluaciones orales, escritas individuales y/o grupales, las que incluirán todos los temas que figuren en la planificación. REGIMEN SEMI PRESENCIAL
El alumno que curse por el régimen semi presencial realizará sus evaluaciones parciales los mismos días que los alumnos presenciales.
Las evaluaciones finales serán escrita y oral promediables, Los alumnos tendrán un tutoría en la segunda semana de cada mes, las misma será
en la ultima hora de clase, (averiguar horario en bedelia) Además contaran con la posibilidad de utilizar los medios tecnológicos como correo
electrónico y Chat, este ultimo utilizando el horario acordado.
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LIBRE Los alumnos que cursan por el régimen libre tendrán el material de los módulos para el estudio y la evaluación final será escrita y oral, ambas eliminatorias.
ACLARACIÓN: para el régimen semipresencial y libre, los alumnos deberán realizar un Proyecto Tecnológico, que presentarán antes de dicha evaluación para su corrección y luego el día del examen realizarán la defensa del mismo.
Bibliografía
Linietsky C. y Serafini, G., Tecnología para todos, Plus Ultra, Bs.As., 1996.
Pérez, Luis G.; Berlatzky, Marcos G.; Cwi, Mario E. Tecnología y Educación Tecnológica. Kapelusz, 1998.
Rodríguez, Andrés S. Glosario de tecnología. Aportes para la comprensión de los C.B.C. de Educación Tecnológica. Colección didáctica. e.d.b., 1998
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