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JARDIN DE NIÑOS “MA. GUADALUPE DIEZ DE ARRIAGA16DJN0409V TURNO MATUTINO HUETAMO, MICHOACAN SUSTENTANTE: MARIBEL PEÑALOZA JACINTO NOMBRE DE LA PONENCIA: “CATIA EN EL NIVEL PREESCOLAR Y SU IMPACTO EN EL SALON DE CLASES

Ponencia Catia

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JARDIN DE NIÑOS “MA. GUADALUPE DIEZ DE ARRIAGA”16DJN0409V

 TURNO MATUTINO

 HUETAMO, MICHOACAN

  

SUSTENTANTE: MARIBEL PEÑALOZA JACINTO  

NOMBRE DE LA PONENCIA:“CATIA EN EL NIVEL PREESCOLAR Y SU IMPACTO EN EL SALON DE CLASES ”

  

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JUSTIFICACION

La justificación según algunos autores conlleva “explicar por qué se eligió ese tema” (Eco, 2009, p. 32). Nuestra práctica docente este inmersa en una

multitud de experiencias que fortalecen los diferentes aprendizajes en los alumnos; dentro de las muchas experiencias vividas en el salón de clases la

presente situación resulto ser significativa e interesante para los niños, además se logró favorecer los 6 campos formativos, se tomaron en cuenta los

intereses de los pequeños, se incluyó la tecnología proporcionada por el proyecto CATIA y sobre todo se observaron buenos resultados de aprendizaje.

Asimismo se observaron avances importantes en las diferentes competencias de los niños, incluyendo aquellos niños que menos participaban.

Por todo lo antes dicho, resulto pertinente compartir la presente situación de aprendizaje; pues todo aquello que resulte en beneficio de la educación de los

niños siempre es de impacto para todos aquellos que comparten esta bella labor.

OBJETIVOS

Favorecer las competencias para el aprendizaje permanente, especialmente los mas vulnerables para fortalecer los aprendizajes esperados de los 6

campos formativos a través de la planeación CATIA.

METAS

Obtener el máximo aprovechamiento escolar en un total de 23 alumnos, para que resuelvas desafíos y situaciones en su vida diaria durante el presente ciclo

escolar.

 

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DESCRIPCION

La experiencia fue basada y diseñada de acuerdo a la necesidad apremiante de atender aprendizajes esperados de todos los campos formativos de manera

atractiva y significativa para los niños. Para lo cual dicha situación debía estar apoyada en un interés que surgiera de los niños y el cual fuera aprovechado

para lograr aprendizajes. Este interés generalizado era acerca de los circos, ya que hacía poco tiempo uno de ellos había estado presentando funciones en

nuestro municipio, por lo tanto los diálogos y cuestionamientos acerca de él se hacían presentes entre los pequeños, manifestando así su interés. Surgieron

dudas como ¿en dónde viven las personas de ahí? ¿Dónde cocinan?, ¿Por qué ya no traen animales grandes?; incluso confundían entre un malabarista y un

equilibrista….etc.

Esta experiencia se apoyó además en libro “mi álbum” en la lamina de la pagina 7, el desarrollo de las situaciones favoreció los 6 campos formativos donde

se aplicaron 7 situaciones de aprendizaje en un lapso de 7 días, donde se incluyo la lectura, la investigación, el registro escrito , el trabajo con el número

escrito, principios de conteo, nociones espaciales, la dramatización, el trabajo en equipo, proyecciones de documentales de la vida de los circos, la

participación de los padres de familia, la evaluación del trabajo realizado con los niños y el registro de los avances y resultados.

Y finalmente la presentación de un circo donde los artistas principales fueron los niños, esta función se presentó para todo el alumnado, personal y padres de

familia en el patio del jardín de niños, para lo cual previamente se habían hecho boletos, cartel de publicidad, organización de la función, vestuarios,

ambientación, etc. Todo esto con la participación de los niños y padres de familia.

MEDIOS Y MATERIALES

PEP 2011, guía metodológica proyecto de innovación CATIA, libro mi álbum de tercer grado de preescolar documéntales acerca de la vida de los circos,

lápices, hojas, boletos, cartulinas, marcadores, pegamento, disfraces, escenario, libreta CATIA, música.

 

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PRINCIPALES RESULTADOS

Logro de los aprendizajes esperados propuestos en la planeación

Se interesaron e integraron 22 de 23 alumnos en el desarrollo de las actividades.

Trabajo en equipo.

Resolvieron dudas, investigaron, aprendieron datos nuevos a partir de lo que ya sabían.

Realizaron textos con una intención comunicativa

Utilizaron el numero en situaciones reales

registro de cantidades y resultados

Participaron en la función niños que no habían participado en ninguna ocasión en actividades frente a un público (Isaac) y otros que se

mantenían como observadores de las actividades se integraron a ellas de manera activa (de Ángel).

Colaboraron de manera conjunta para lograr una meta en común

El entusiasmo y gusto con el que realizaban las actividades.

Forman un juicio sobre las actividades

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DIRECCION GENERAL DE DESARROLLO E INVESTIGACION EDUCATIVA CUBO DE APRENDIZAJE TRANSDICIPLINARIO INTEGRAL Y ACTIVO

PLANEACION CATIA REGION: HUETAMO, MICH. ESCUELA: J/NS “MA GUADALUPE DIEZ DE ARRIAGA” TURNO: MATUTINO ZONA ESCOLAR: 072 SECTOR: 17 PROFRA: MARIBEL PEÑALOZA JACINTO GRADO: 3° NIVEL: PREESCOLAR NODO TRANSDICIPLINARIO: ciudadano planetario NODO TEMATICO: saber NODO DE APRENDIZAJE: lograr favorecer los distintos campos formativos a través de conocer la vida y trabajo de un circo. DISCIPLINAS LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PENSAMIENTO

MATEMATICO EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

DESARROLLO FISICO Y SALUD

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

EXPRESION Y APREC. ARTISTICAS

COMPETENCIAS Obtiene y comparte información me- diante diversas formas de expresión oral *Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. *Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia e identifica para que sirven.

*utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo. *construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.

Participa en actividades que le hacen comprender la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunida

Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.

Acepta a sus compañeras y compañeros como son y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana.

Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas.

ASPECTO

Lenguaje oral Lenguaje escrito

Numero Forma, espacio y medida

Cultura y vida social

Coordinación, fuerza y equilibrio

Identidad personal Expresión dramática y apreciación teatral.

APRENDIZAJES ESPERADOS

*describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez más precisa. * utiliza marcas graficas o letras con diversas intenciones

*conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana *utiliza objetos, símbolos propios y números para representar cantidades,

*establece relaciones entre el tipo de trabajo que realizan las personas y los beneficios que aporta dicho trabajo a la comunidad.

Coordina movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio, alternar desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o

*identifica que las niñas y los niños pueden realizar diversos tipos de actividades y que es importante la colaboración de todos en una tarea

Selecciona materiales, herramientas y técnicas que prefiere cuando va a crear una obra.

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ACTIVIDADES

NOMBRE DE LA SITUACION DE APRENDIZAJE: “EL CIRCO DE LOS NIÑOS” INICIO: Para dar inicio, despertar el interés y conocer saberes previos se mostrara la lámina de la pág. 17 del libro mi álbum de tercer grado, cuestionar ¿Qué ven?, ¿han ido al circo?, ¿les gusta? ¿Por qué?... a continuación ubicaremos personajes y objetos a través de preguntas como: ¿Quién está a la derecha del oso pequeño?, quienes están lejos del oso pero cerca de la piscina? Etc. Al final destacaremos el trabajo que realiza el mago, y realizaremos un pequeño juego matemático donde los niños son magos y desaparece tres conejos de un total de 7, y así con otras cantidades registrar cuantos quedan. En casa investigar con ayuda de papa y mamá qué hacen los distintos artistas de un circo; para esto a cada niño le toca un artista diferente DESARROLLO: Para continuar al siguiente día se socializa y registra lo investigado en equipos y en cuadros donde los niños registraran a su manera y al final compartirán con ostros equipos su trabajo. Para dar seguimiento se proyectara un documental acerca de la vida de un circo, rescatar los personajes que hay en un circo y hacer una lista: trapecistas, payasos, malabaristas etc. Al final los niños escriben la lista. Lanzaremos un pregunta ¿aún hay animales salvajes en los circos? ¿Por qué? ¿Ustedes están de acuerdo con eso? ¿Qué idea lograron rescatar en el documental respecto es eso? *Puede ser ese día o al siguiente, preguntaremos a los niños ¿si les gustaría hacer un pequeño circo en el jardín de niños y que ellos sean los distintos artistas?... entonces se empezará a planear quienes serán los distintos personajes, quienes ayudaran a elaborar el escenario, se requieren boletos de entrada, ¿cuánto costara la entrada?, ¿cómo se va dar promoción al circo? *elaboración de boletos y registro del costo de entrada. *elaboración de un cartel promocional. CIERRE: Presentación de la función del circo infantil de 3°B Evaluación: se entrega una pregunta a cada niño para evaluar las actividades realizadas la cual contestan seleccionando una carita que represente su evaluación de la situación.

RECURSOS DIDACTICOS Y MATERIALES: *libro mi álbum de tercer grado *video de la vida de los circos *mascaras de payasos *lápices *hojas blancas *boletos *disfraces *distintos materiales para decorar * dibujo de un circo *imágenes para escribir *música *escenario *monedas

TIEMPO: 7 dias

PRODUCTOS Boletos, cartel, presentación de la función.

EVALUACION Los niños evalúan tachando una carita feliz si les gustaron las actividades, una triste sino les gustaron y una pensativa si solo algunas les gustaron, observar

las actitudes y participación de los niños (registro en diario de la educadora y observaciones de los niños) ACTIVIDADES PERMANENTES

Honores a la bandera cada lunes de cada semana (15 min), saludo (desarrollo personal y social) fecha (pensamiento matemático ), pase de lista (lenguaje y comunicación), estas actividades 15 min. aprox, diario . Educación física (tres días a la semana, 20min por sesión), Clase de música y movimiento (lunes y miércoles 20 min. Por sesión), lectura en voz alta (2 veces por semana 10 min.), juegos y actividades matemáticas cada tercer día apoyándome del libro juego con mi material de preescolar en pág.: 20 a 30.

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INTEGRANDO EL LIBRO MI ÁLBUM COMO RECURSO PARA FORTALECER EL TRABAJO DEL PROYECTO CATIA

(SABERES PREVIOS, IDEAS, NOCIONES ESPACIALES, CONTEO)

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REGISTRO Y SOCIALIZACIÓN EN EQUIPO DE LA INVESTIGACIÓN REALIZADA CON APOYO DE PADRES

DE FAMILIA

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PROYECCION DE DOCUMENTAL

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Registro del precio a los boletos de entrada

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CARTEL PARA INVITAR A LA FUNCIÓN DE CIRCO

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EN LA TAQUILLA COMPRANDO SUS BOLETOS PARA LA FUNCIÓN DE CIRCO

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EN LA FUNCION DE CIRCO

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