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Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación Pedagógica de las TIC 2012 -2014
Estructura proyectos de aula vs. Portafolio - Vigencia 2014
LOS ECOSISTEMAS COMO PRINCIPAL FUENTE PARA
OBTENER INGRESOS ECONÓMICOS DE LAS FAMILIAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL LA CABAÑA
Manizales – CaldasRegión 3
1. ÁREAS BÁSICAS
1.1. Áreas que integran
Ciencias naturales
Ciencias sociales Matemáticas Español
Ética y Valores
ReligiónCivismo y urbanidad
Artística Informática Educación
física
2. PRESENTACIÓN DE DOCENTES Y ESTUDIANTES
AUTORES: German Antonio Marín Sánchez
Victoria Eugenia Ortegón Sánchez
TELÉFONOS DE CONTACTO DE CADA UNO DE LOS AUTORES:
3146267003 -3167422563
CORREOS ELECTRÓNICOS:
DEPARTAMENTO: Caldas
MUNICIPIO(s): Manizales
SEDES EDUCATIVAS: Sede B
RADICADOS: 32835
2.1. Datos de ubicación
2. PRESENTACIÓN DE DOCENTES Y ESTUDIANTES
Lista de Estudiantes
CUARTO QUINTO
Agudelo Ballesteros Jefferson
Ceballos Gómez Leidy Tatiana
Galeano Quiñones Laura
Lorena
Granada Salazar Yesica
Lorena
Guarumo Ibarra José Germán
Mañunga Sepúlveda Santiago
Toro López Mariana
Virgen Tapasco Kevin
Forero Acevedo Gisela
Gomez Rojas Kelly Dahiana
Naranjo Arias Brayan Stiven
Osorio Ospina David
Patiño Vinasco Nicol
Restrepo Cardona Juan Andrés
Rojas Meza Andrea
Salazar González Jaider Esteban
Salgado Betencourt Laura Ximena
Toro Aguirre luz Angelly
Galvis Taborda Juan David
Galvis Taborda Juan Gabriel
3. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA
3.1. Justificación Debido a la marginación social del INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL LA
CABAÑA ,SEDE JUNIN DE LOS NIÑOS DE LOS GRADOS CUARTO YQUINTO hacen parte de una institución social que genera desarrollo rural ylocal, con miras a la transformación de las realidades, se hace necesariotener en cuenta la realidad económicas de las familias en su contexto con lainteracción permanente. Es pertinente analizar como interfieren el hechode que sus habitantes viven y sacan el sustento para sus hogares de larelación directa con los diferentes ecosistemas ya que en muchas fincas sededican a la crianza y cuidado de diferentes animales domésticos,proporcionándoles el sustento para sus hogares ,viéndose reflejado en laestabilidad laboral, familiar ,económica y social y progreso escolar de losdiferentes actores sociales de este sector rural de la ciudad de Manizales yaque se visualiza una población flotante en la institución. De ahí que losdiferentes ecosistemas inciden notoriamente en estos procesos deasentamiento de dicha población.
Vemos como el colegio se incorpora ha esta problemática ambientalprioritaria y cotidiana en su quehacer para orientarnos y poder buscarsoluciones a dicha situación que es de la vida cotidiana, como lo es larelación permanente con los diferentes ecosistemas.
3. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA
3.2. Problema del Proyecto
4. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
4.1. Competencias Generales
COMPETENCIA DE CIENCIAS NATURALES:
Identifico adaptaciones de los seres vivos, teniendo en cuenta las características de los ecosistemas donde vive.
COMPETNECIA DE CIENCIAS SOCIALES
Comprende en todas sus relaciones el mundo en que vive.
4. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
4.2. Estándar de competencia por área
Reconozco que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicación geográfica, aspectos económicos
Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros.
CIENCIAS NATURALES
CIENCIAS SOCIALES
5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE APOYO BIBLIOGRÁFICO
5.1. Contenidos digitales que involucra
http://conteni2.educarex.es/mats/14376/contenido/
http://www.millenniumassessment.org/documents/MA-Health-Spanish.pdf
http://www.agenciasinc.es/Noticias/La-accion-humana-desequilibra-el-ciclo-de-los-ecosistemas
http://princesitairene1.webcindario.com/GRANJA.htm
ortalweb.ucatolica.edu.co/easyWeb2/files/1_49_la-relacion-del-ser-humano-con-su-entorno.pdf
http://www.slideshare.net/lilipaz/los-animales-domsticos
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/8/adivina_el_animal.htm
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/881909/timsbox_animals3.htm
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/7950/adivinanza_animal.htm
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1420667/practica_sobre_los_ecosistemas.htm
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1419973/animals.htm
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/866928/los_animales.htm
5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE APOYO BIBLIOGRÁFICO
5.2 Referente teórico
ABP
En el ABP, el alumno adquiere el máximoprotagonismo al identificar sus necesidadesde aprendizaje y buscar el conocimiento paradar respuesta a un problema planteado, loque a su vez genera nuevas necesidades deaprendizaje.
estructura abierta que le permite
transformarse y complementarse, de un conjunto de
estrategias comunicativas, de un contenido
específico,
AHD
El conflicto cognitivo al
enfrentar cada situación, estimula
el aprendizaje
SÍNTESISSOCIOCONTRUCTIVISMO
5.3. Bibliografía
5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE APOYO BIBLIOGRÁFICO
CORREA ,Luz Marleny . Biología Ecológica ,Editorial Inci 1997
COTTHEN ,Laura de Van .Ciencias 4,Editoral codecal 2010
FERNANDEZ Rincón ,Miriam ,Biólogos 4 y 5 .Editorial Voluntad 1193
MONTENEGRO Orbes Alicia, Entorno ,Ciencias Naturales y Educación Ambiental 4 y 5 Educación Básica,rei andes ltda 2009
SARRIA LOPEZ ,Álvaro Daniel, Nuevo Investiguemos ,Ciencias 5 Educación Básica 4y 5 .Voluntad 2010
TORREA SERRANO ,Clara Ximena y otros. Aventura de la Ciencia 5 Editorial Norma2008
VELASQUES SARRIA, Jairo Andrés .Soñando un planeta grados 4 y 5 Texto Didáctico de Educación Ambiental. Editorial Magnigra 2006
.
5.4. Webgrafía
5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE APOYO BIBLIOGRÁFICO
www.biodiversidad.gob.mx/videos/videosEcosistemas.html
http://www.parquesnacionales.gov.co/portal
http://www.parquesnacionales.gov.co/portal/sistema-de-parques-nacionales-naturales/prioridades-de-conservacion
6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS
6.1. Metodología
Fase Productiva: Da un buen manejo y uso de
los diferentes recursos agropecuarios que posee
dentro de su propio entorno familiar y poderlo así
proyectar en un futuro con beneficios económicosFase Solucionica: Reconoce la importancia.
Que los ecosistemas tiene en su
grupo familiarFase Investigativa:
Valora los diferentes
recursos con los ecosistemas.
Fase Problemica:
Vivencia como los ecosistemas son fuente de ingreso para mejorar su
calidad de vida.
6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS
6.1. Metodología
Fase Problemica:
Vivencia como los ecosistemas son fuente de ingreso para mejorar su calidad de vida.
Se iniciará la clase con una situación problemica con el fin de crear inquietud sobre la temática “ Los ecosistemas y los animales domésticos” para que haya mayor participación formulando pregunta como:
¿Qué entienden por ecosistema?
,¿Cómo se clasifican los ecosistemas?
¿Cuál es el medio en el que viven los organismos dentro de un ecosistema?
¿Qué animales hay en la finca de cada alumno?
¿Cómo podemos sacar mas provecho de los animales domésticos?
Luego se presenta el video https://www.youtube.com/watch?v=bR2X6sqsAiY y se realiza un conversatorio sobre lo visto.
Como termina el cuento?
6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS
6.1. Metodología
Fase Investigativa / Formativa :
El docente inicia la temática dando el conceptos de ecosistemas, seguidamente invita a los estudiantes a consultar en el enlace http://recursos.encicloabierta.org/enciclomedia/cnaturales/enc_cn_climas_y_ecosistemas/index.html y resolver las preguntas:
Que es un Ecosistema?
Que tipos de Ecosistema Existen?
Qué tipo de animales encontramos en los ecosistemas?
Luego socializar las preguntas
Se orienta crear grupos para trabajar los tipos de ecosistemas y profundizar sobre ellos http://catedu.es/chuegos/kono/sexto/t1/eco2.swf
Cada Grupo deberá realizar un documento en power point con descripción del ecosistema se le ha asignado.
Luego el docente Proyecta video https://www.youtube.com/watch?v=Lbc-WfixURY y los estudiantes deberán Observar y escuchar atentamente y deberán describir:
Que es un Factor Abiótico
Que es un factor Biótico
Escribir 5 elementos bióticos y 3 abióticos que se mencionan en el video y sus relaciones
6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS
6.1. Metodología
Fase Solucionica :
El docente inicia la temática dando Orientando a los estudiantes a realizar ejercicio en Educaplay para afianzar conocimientos http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1160132/ecosistemas_i.htm
Luego orienta a los estudiantes para realizar un ejercicio interactivo sobre la identificaciones de los ecosistemas y su cuidado http://conteni2.educarex.es/mats/14376/contenido
Socializar la experiencia y se realiza la autoevaluación sobre los aprendizajes adquiridos.
El docente proyecta video https://www.youtube.com/watch?v=KJAQjFUnPK8
Pregunta a los estudiantes porque la importancia del contenido del video.
Finalmente el docente pide a los estudiantes realizar una propuesta;
Cómo pueden utilizar los ecosistemas existentes para el desarrollo económico para sus familias?
Cuales de los animales son productivos que permiten el desarrollo económico y porque?
6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS
6.1. Metodología
Fase Productiva:
Fase Productiva:
Fortalecer los pres saberes de padres y alumnos.
Se orienta a los estudiantes realizar maquetas de los diferentes ecosistemas encontrados en su entorno, donde deben identificar los animales domésticos y los animales de granja que son productivos para obtener beneficios económicos de ellos.
Finalmente Los alumnos elaboraran collages, frisos, maquetas con material reciclable para exponer sus trabajos a los compañeros y realizan exposición de:
Cuáles son los beneficios que pueden obtener de los animales de granja que le permitan aumentar los ingresos económicos con los productos que le suministran los propios animales.
6.2. Cronograma
6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS
Fase Actividades Tiempo
s
Problemica Motivación a los alumnos de grado 4 y 5 sobre la importancia
de los ecosistemas.
Lluvia de ideas con los niño y padres de porque viviendo en la
zona rural las condición económicas no son las apropiadas. ya
que tiene relación permanente con los ecosistemas.
Participación y colaboración de padres de familia en actividades
programadas mediante la pregunta problemica.
Agosto
Investigativa y
Formativa
Manipulación y consulta de las guías modelo escuela nueva
grado 4 y 5.
Consulta enciclopedia sobre seguridad alimentaria sobre todo lo
relacionado con lo agropecuario
Septiem
bre
Solucionica Los pre saberes de los padres de familia
Asesoría del profesional en administración agropecuaria
Acompañamiento y capacitación y dotación de material
didáctico
Octubre
Productiva Fortalecer los pres saberes de padres y alumnos.
Vinculación de los padres de familia con las actividades
institucionales.
Noviemb
re
7. PRODUCTOS Y EVALUACIÓN
7. Narración de la experiencia de construcción y evolución del portafolio digital
Esta actividad busca mejorar la relación de los
estudiantes con el medio ambiente, enseñándoles
los cuidados que requieren los animales domésticos
y al aves protegiendo la especie, este proyecto está
vinculado con las TIC para facilitar a los estudiantes
la investigación sobre el cuidado de los animales
domésticos.
El proyecto tiene como prioridad Tener
acercamiento con los animales domésticos.
Lograr una relación de los estudiantes con los
animales domésticos.
Fotos
Aquí los niños de grado cuarto y quinto están utilizando los
computadores para buscar sobre los ecosistemas
Fotos sobre la Utilización de las Tic ,disfraces y trabajos de clase
FotosMaquetas, collages y frisos sobre los ecosistemas
Los niños exponen y explican a los demás compañeros la importancia y el cuidado de los animales domésticos.
