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MODELOS DE GESTIÓN DE APRENDIZAJE
MARCO ANTONIO CASTILLO GONZÁLEZ
MATRÍCULA A01681223
Portafolio de evidenciasDiagnóstico
EVIDENCIA
Esta es una segunda evidencia de mi labor como docente y que a mi punto de vista me ha permitido desarrollar el pensamiento crítico de mis alumnos de segundo grado en la asignatura de física.
En esta actividad destaco la forma en que los alumnos obtienen de manera práctica y entretenida de una situación real, datos que le permiten construir su aprendizaje respecto al concepto de presión.
EVIDENCIA
El concepto de presión se confunde frecuentemente con el de fuerza y en esta experiencia el alumno mide ambas y le permite tener una visión más amplia de la diferencia entre estas dos magnitudes.
EVIDENCIA
Se solicita a los alumnos que calculen la presión que ejercen cada uno de ellos sobre la superficie del piso.
Los instrumentos usados son:
EVIDENCIA
La parte más entretenida y que causa novedad en el alumno es la forma de calcular el área de contacto que tienen sus pies sobre el suelo.
Se usa papel cuadriculado para obtener el área.
EVIDENCIA
Para obtener la fuerza se ayudan de la báscula para que a partir de su masa calculen su peso.
EVIDENCIA
En la siguiente diapositiva muestro uno de los trabajos obtenidos en uno de mis grupos:
Conclusiones
En esta actividad pude constatar que la mayoría de los alumnos diferencian los conceptos de masa y peso, así como los de presión y fuerza.
La mayoría de los alumnos relacionan la presión con una fuerza aplicada a un área determinada.
Los alumnos concluyen que la presión es proporcional a la fuerza e inversamente proporcional al área. Dicha relación la tienen más clara cuando comparan los valores de la presión ejercida sobre un pie que con dos.
Conclusiones
De dichos resultados comienzan a hacer cuestionamientos como ¿ por eso nos cansamos más si estamos parados sobre un pie? ¿Por eso los tacones de los zapatos de las mujeres se hunden más fácilmente en la tierra? Entre otras.
De ahí comenzamos a compartir más fenómenos relacionados con la presión.
Esto permite que al tener claro el concepto de presión se faciliten temas posteriores como presión hidrostática, atmosférica y principio de pascal.
