Portafolios en Sakai - Open Apereo 2014

Portafolios en Sakai

Dra. Janice Ann Smith

Three Canoes LLC

1 junio 2014 Open Apereo 2014 1


Tres Canoas S.A.

Somos educadores compañeros.

Ayudamos a su universidad aprender a construir portafolios de código libre por sí mismo.

http://threecanoes.com

http://threecanoes.com/


La Definición de Portafolios

/

Un portafolio es una herramienta para organizar evidencia digital de su propio aprendizaje en una manera en que el aprendizaje es continuo, profundo, y ofrece buenos resultados.

Paul Treuer, University of Minnesota – Duluth“Abeulo del Open Source Portfolio”

http://electronicportfolios.org/balance/

Sin embargo . . .

• Un portafolio solo es una herramienta.

• Usandolo no se asegura que tendrá éxito con el aprendizaje.

• Habilidades específicas son necesarias para éxito con portafolios.

• Estas habilidades de “alfabetización” de portafolios también son necesarias para éxito con la vida.


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Habilidades de Portafolios

• Recogiendo evidencia del aprendizaje.

• Regulandose con relación del aprendizaje.

• Reflejando en el significado del aprendizaje.

• Integrando a través de contextos.

• Colaborando para desarrollar el aprendizaje y las habilidades.

- Paul Treuer and Jill D. Jenson, 2013

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Éxito con el Aprendizaje y la Vida

Colaborando

Integrando

Reflejando

Regulandose

Recogiendo

Por la habilidades de portafolio

Las habilidades de portafolios son necesarias para éxito con el uso de portafolios y con la vida.

Paul Treuer and Jill D. Jenson, 2013

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Un Ciclo Continuo de Aprendizaje

Regulandose

Colaborando

Recogieno

Reflejando

Integrando

Cada ciclo aumenta alciclo anterior y conduceal ciclo próximo.

Paul Treuer and Jill D. Jenson, 2013

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Tres Tipos de Portafolios

• Guía para aprendizaje

• Evaluación o medición del aprendizaje

• Representación de sí mismo a otros


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Guía para Aprendizaje

• Aprendizaje de individuos y de grupos.

• Documentando y reflejando a través del tiempo.

• Siguiendo un flujo de trabajo.

• Evaluandose a sí mismo.

• Recibiendo comentarios de otros.

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Evaluación del Aprendizaje

• Recogiendo evidencia del aprendizaje.

• Enlazando la evidencia con resultados del aprendizaje.

• Evaluando la evidencia usando rúbricas.

• Agregando y analyzando datos de aprendizaje.

• Identificando evidencia que representa el aprendizaje.

• Construyendo reportes del aprendizaje.

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Portafolios Vitrinas• Representandose a sí

mismo.

• Haciendose gerente de su propia identidad virtual.

• Espresandose creativamente.

• Compartiendo con:

• Compañeros.

• Profesores y mentores.

• Programas de postgrado.

• Empleadores.

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Las Herramientas de Portafolios en Sakai

• Un equipo con interoperabilidad.

• Flujo de trabajo adaptable.

• Personalizar con interfaces y codigo XML.

• Crear cualquier tipo de portafolio.

• Disponible en Sakai 10 pero no en Sakai 11.


Assignments

Matrices

FormsGlossary PortfolioTemplates

Reports

Resources

Portfolios

También conocido comoel Portfolio de Código Libre

(OSP)

Ejemplo de un Portafolioen Sakai con OSP

• La Universidad de Wake Forest University (EEUU) usa portafolios para guiar a sus estudiantes aplicar a esuelas de medicina.

• Ganó el premio 2014 de TWISA para portafolios en Sakai.

• El flujo de trabajo incluye:

• Un matriz para recoger evidencia del aprendizaje.

• Otro matriz para recoger experiencias pertinentes.

• Un portafolio combinando los datos de los dos matrices para pedir apoyo para aplicaciones a las escuelas de medicina.


Matriz para Recoger Evidenciadel Aprendizaje


Matriz para RecogerExperiencias Pertinentes


Rúbrica para Evaluación


Portafolio Pidiendo Apoyode la Universidad



Las Herramientas dePortafolios en Sakai (OSP)

Recursos – Sitio para acumular evidencia del aprendizaje

Portafolios – Método para compartir información con otros

Matrices – Método para medir y evaluar el aprendizaje

Tareas – Oportunidades de demostrar el aprendizaje

Formularios – Método para acumular datos compartidos

Glosario – Terminos para el uso de la matriz

Evaluaciones – Herramienta que ayuda al trabajo de profesores

Reportes – Sumarios de datos del aprendizaje

El Futuro de Portafolios en Sakai

• OSP es demasiado complejo, necesita código de XML, y pone demasiado carga en Sakai.

• Sakai 10 tiene OSP, pero Sakai 11 no lo va a incluir.

• La comunidad de portafolios en Sakai ha trabajado para identificar los requisitos de portafolios en Sakai.

• Integración con LTI hace el camino al futuro.



Presentando Karuta!

Un Proyecto de Incubación de Apereo

Participantes delProyecto de Karuta

• HEC Montréal - Canada

• IUT-2 Grenoble - Francia

• Kyoto University - Japón

• Three Canoes LLC – EEUU

• Su universidad?

1 junio 2014 21Open Apereo 2014

Pilotos de Karuta

• Facultad de Educación, Universidad de Montréal

• Red de Capacitación de Quebec para Investigación Perinatal (QTNPR) – Universidad de Montréal

• HEC Montréal asociado con la Universidad de Montréal

• IUT-2 Grenoble (Institut Universitaire de Technologie 2)

• Escuela Graduada de Estudios Avancados y Integradoros del Superviviento Humano, Universidad de Kyoto

• Programa del Inter-Esuela Graduada para el Desarrollo Sostenible y Sociedades Supervivientes, Universidad de Kyoto

• Su universidad?


El Proceso de Incubaciónen Apereo

• Tutoría con mentores

• Ayada con licencias para codígo abierto

• Investigación de marcas

• Administración de la publicación del codígo

• Desarrollo de la comunidad

• Gobernancia del proyecto

• Recursos para la distribución del código, rastreo de problemas con el código, listas de correo, y un sitio web para el proyecto.

La incubación no asegura código de calidad. Eso es la responsabilidad de la comunidad abierta de Karuta.


La Distribución Proyectadadel Código de Karuta

• May 2014: Karuta 0.9

• June 1-4, 2014: Pre-Conference Workshop and Sessions at Open Apereo

• September 2014: Karuta 1.0

• September 2014 – May 2015: Tiempo para proyectos piolotos con Karuta 1.0

• May 2015: Karuta 2.0


Karuta Hasta Ahora

• Un contexto para construir portafolios and otro para ofrecerlos a estudiantes y profesores.

• Una aplicación hecha en el espíritu de OSP.

• Experiencia con seis proyectos en tres universidades diferentes.

• Un portafolio de aprendizaje y evaluación y de pronto otro para presentarse a la gente.

• Uso con equipos mobiles.

• Pruebalo durante el año academico 2014-15!1 junio 2014 Open Apereo 2014 25

Nuestro Enfoque

261 junio 2014 Open Apereo 2014

Las Estructuras y Secciónesde Karuta


Como capitulosen un libro

Ejemplo de un Flujo de Trabajo


Ejemplo de Rúbricas


“Recursos” de Karuta


Aparatos pequeños para eldiseñador y para poner encualquier página de Karuta.

Los Rols de Karuta

• Designer

• Student

• Evaluator

• Reviewer

• Instructor

• Professor

• Admin

• Etc.

• Fáciles de crear.

• La integración LTI-1 asigna un rol de Sakai a cada usuario.

• Se puede asignar rols en cada etapa del flujo de trabajo.

• Se usa el rol para dar permiso a usuarios editar, añadir, y borrar.

• Compartir portafolios según el rol.


Etiquetas Semánticasde Karuta

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evidence

student


La Technología de Karuta

1. “Back end” escrito con Java

2. Extremo delantero escrito con jQuery y javascript

3. REST APIs implementados con mySQL

4. Diseño Responsivo (Twitter Bootstrap)

5. IMS LTI-1 y LTI-2

6. LEAP2A (XML importación/exportación)


Ejemplo deImplementación de Karuta

Creado con:

• Un contexto de diseño independiente

• Un rol de diseñador

• No se necesita codificación

• Etiquetas semánticas para rúbricas y reportes


Profile del Usuario


Navigación de Karuta


Se abrelas estructuras

para revelarsecciónes.

Flujo de Trabajo de Karuta


Se asigna permiso deeditar según el rol.

Usuarios con permiso pueden añadirsecciones en cualquier sitio.

Rúbrica de Karuta


Interfaz de Diseño en Karuta


Aumentos Futuros de Karuta• Usabilidad aumentada

• Diseño mejorado

• Portafolio de vitrina

• Tableros de mandos

• Reportes

• Repositorios de usuarios

• Servicios de LMS por integración de LTI-2

• Notificaciónes de correo electrónico

• Comunicación con recursos de Sakai401 junio 2014 Open Apereo 2014

A revisar, Karuta . . .• Ofrece los tres tipos de portafolios.

• Se puede constuir un flujo de trabajo que pertence a su propia programa de aprendizaje.

• Los rols permiten una conversación entre estudiantes y profesores sobre el aprendizaje.

• Se usa las etiquetas semánticas para construir reportes del aprendizaje.

• De pronto -- los estudiantes pueden captar evidencia del aprendizaje para presentarse a otros.


Gracias por su interés!

• Capacitación de Karuta, Domingo 1-4 PM.

• Presentación Tecnica de Karuta, Lunes, 1-1:45 PM.

• Prueba Karuta durante el aňo académico 2014-2015.

• Para más información, haga contacto con:

• Janice Smith, Karuta Incubation Project Lead, Three Canoes LLC, [email protected]

• Jacques Raynauld, Karuta Functional/Technical Lead, HEC Montréal, [email protected]


mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

Education

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