Prawa dzieckaPrawa dziecka PRAWA DZIECKA

KONWENCJA PRAW DZIECKAKONWENCJA PRAW DZIECKA

Podstawowym dokumentem międzynarodowym dotyczącym praw dziecka jest Podstawowym dokumentem międzynarodowym dotyczącym praw dziecka jest

Konwencja Praw Dziecka.Konwencja Praw Dziecka.

Konwencja Praw Dziecka to międzynarodowy dokument przyjęty przez ONZ 20 Konwencja Praw Dziecka to międzynarodowy dokument przyjęty przez ONZ 20

listopada 1989 roku. Obowiązuje prawie we wszystkich państwach świata, listopada 1989 roku. Obowiązuje prawie we wszystkich państwach świata, w Polsce w Polsce

od 7 lipca 1991 rokuod 7 lipca 1991 roku. W konwencji tej zostały spisane prawa dziecka. Jej celem jest . W konwencji tej zostały spisane prawa dziecka. Jej celem jest

poprawa losu dzieci na całym świecie oraz zapewnienie im przez państwa dobrej poprawa losu dzieci na całym świecie oraz zapewnienie im przez państwa dobrej

opieki i wychowania. opieki i wychowania.

Najważniejsze z nich to: Najważniejsze z nich to:

Prawa osobiste dzieckaPrawa osobiste dziecka

Prawa socjalnePrawa socjalne

Prawa kulturalnePrawa kulturalne

Konwencja nakłada na rodziców i wszystkie inne osoby, w tym nauczycieli i organy Konwencja nakłada na rodziców i wszystkie inne osoby, w tym nauczycieli i organy

władzy państwowej, obowiązek kierowania się we wszelkich działaniach troską władzy państwowej, obowiązek kierowania się we wszelkich działaniach troską

o najlepiej pojęty interes dziecka.o najlepiej pojęty interes dziecka.

Dzieci również powinny znać swoje prawa i wiedzieć, co one oznaczają w Dzieci również powinny znać swoje prawa i wiedzieć, co one oznaczają w

rzeczywistości. Nie ma dolnej granicy wieku, od której dzieci rozumieją swoje prawa . rzeczywistości. Nie ma dolnej granicy wieku, od której dzieci rozumieją swoje prawa .

Ta wiedza jest nabywana w sposób ciągły - wraz z rozwojem umysłowym i Ta wiedza jest nabywana w sposób ciągły - wraz z rozwojem umysłowym i

emocjonalnym dziecka. Niektóre ze swych praw dzieci rozumieją niejako emocjonalnym dziecka. Niektóre ze swych praw dzieci rozumieją niejako

instynktownie, nawet gdy nikt im ich nie tłumaczy i tym bardziej boleśnie przeżywają instynktownie, nawet gdy nikt im ich nie tłumaczy i tym bardziej boleśnie przeżywają

ich nierespektowanie (np. prawo do kontaktu z obojgiem rodziców po ich rozwodzie).ich nierespektowanie (np. prawo do kontaktu z obojgiem rodziców po ich rozwodzie).

Świadomość własnych praw, możliwości i ograniczeń, norm regulujących zachowanie Świadomość własnych praw, możliwości i ograniczeń, norm regulujących zachowanie

ma bardzo duże znaczenie dla społecznego rozwoju dziecka. Dorośli czasem ma bardzo duże znaczenie dla społecznego rozwoju dziecka. Dorośli czasem

obawiają się, że dzieci znając swoje prawa zbuntują się przeciwko nim, będą bardziej obawiają się, że dzieci znając swoje prawa zbuntują się przeciwko nim, będą bardziej

nieposłuszne. Takie myślenie jest charakterystyczne szczególnie dla tych, którzy nieposłuszne. Takie myślenie jest charakterystyczne szczególnie dla tych, którzy

wychowanie postrzegają jako pełne podporządkowanie dziecka dorosłym. Uczenie wychowanie postrzegają jako pełne podporządkowanie dziecka dorosłym. Uczenie

dzieci ich praw nie oznacza jednak całkowitej wolności decyzji, braku obowiązków. dzieci ich praw nie oznacza jednak całkowitej wolności decyzji, braku obowiązków.

Jest to uczenie rozumnego korzystania ze swoich praw, możliwości i przywilejów Jest to uczenie rozumnego korzystania ze swoich praw, możliwości i przywilejów

- ściśle powiązane z rozumieniem ograniczeń, konieczności i obowiązków. Dziecko - ściśle powiązane z rozumieniem ograniczeń, konieczności i obowiązków. Dziecko

świadome swoich praw rozumie, że inni także mają prawa i ta wiedza może ułatwić świadome swoich praw rozumie, że inni także mają prawa i ta wiedza może ułatwić

proces wychowania. Uczenie przestrzegania praw innych ludzi i radzenia sobie proces wychowania. Uczenie przestrzegania praw innych ludzi i radzenia sobie

w sytuacji naruszania praw własnych jest elementem przygotowania do życia w sytuacji naruszania praw własnych jest elementem przygotowania do życia

w społeczeństwie. Uczenie zasad komunikacji w grupie, rozwiązywania konfliktów w społeczeństwie. Uczenie zasad komunikacji w grupie, rozwiązywania konfliktów

bez stosowania przemocy, szacunku i tolerancji dla innych ludzi oraz kształtowanie bez stosowania przemocy, szacunku i tolerancji dla innych ludzi oraz kształtowanie

poczucia własnej godności pomoże dzieciom zrozumieć ideę i wagę praw człowieka.poczucia własnej godności pomoże dzieciom zrozumieć ideę i wagę praw człowieka.

,,Niech się wreszcie każdy dowie i rozpowie w świecie całym,,,Niech się wreszcie każdy dowie i rozpowie w świecie całym,Że dziecko to także człowiek, tyle, że jeszcze mały.Że dziecko to także człowiek, tyle, że jeszcze mały.

Dlatego ludzie uczeni, którym za to należą się brawa,Dlatego ludzie uczeni, którym za to należą się brawa,Chcąc wielu dzieci los odmienić, spisali dla was mądre prawa.Chcąc wielu dzieci los odmienić, spisali dla was mądre prawa.Więc je na co dzień i od święta spróbujcie dobrze zapamiętać.Więc je na co dzień i od święta spróbujcie dobrze zapamiętać.

Tak się w wiersze poukładały prawa dla dzieci na całym świecie,Tak się w wiersze poukładały prawa dla dzieci na całym świecie,Byście w potrzebie z nich korzystały najlepiej, jak umiecie”Byście w potrzebie z nich korzystały najlepiej, jak umiecie”

W wierszowanym utworze zawarte są najważniejsze uczucia oraz W wierszowanym utworze zawarte są najważniejsze uczucia oraz zachowania, do których dziecko ma prawo. Dlatego należy pamiętać, że zachowania, do których dziecko ma prawo. Dlatego należy pamiętać, że

każde dziecko, niezależnie od wieku, statusu materialnego rodziców, każde dziecko, niezależnie od wieku, statusu materialnego rodziców, wyznania czy koloru skóry ma prawo do miłości i szacunku, radości i wyznania czy koloru skóry ma prawo do miłości i szacunku, radości i

smutku, prywatności i tajemnic, zabawy i nauki, niepowodzenia i niewiedzy, smutku, prywatności i tajemnic, zabawy i nauki, niepowodzenia i niewiedzy, a przede wszystkim do wyrażania własnych myśli i przeciwstawiania się złu. a przede wszystkim do wyrażania własnych myśli i przeciwstawiania się złu.

Nie wolno tego dzieciom odbierać, ponieważ jest to Nie wolno tego dzieciom odbierać, ponieważ jest to Równoznaczne z odebraniem mu człowieczeństwa. Pamiętajmy o tym!Równoznaczne z odebraniem mu człowieczeństwa. Pamiętajmy o tym!

Prawa dziecka dotyczące przedszkolaków można Prawa dziecka dotyczące przedszkolaków można podzielić według następujących kategorii : podzielić według następujących kategorii :

prawa i wolności osobiste, socjalne, kulturalneprawa i wolności osobiste, socjalne, kulturalne

PRAWA DZIECKAPRAWA DZIECKA

Prawa i wolności osobiste to :Prawa i wolności osobiste to :

- prawo do życia i rozwoju,- prawo do życia i rozwoju,- prawo do tożsamości i identyczności (nazwisko, imię, obywatelstwo, wiedza o własnym - prawo do tożsamości i identyczności (nazwisko, imię, obywatelstwo, wiedza o własnym pochodzeniu),pochodzeniu),- prawo do swobody myśli,- prawo do swobody myśli,- prawo do wyrażania własnych poglądów - prawo do wyrażania własnych poglądów - prawo do wychowywania w rodzinie i kontaktów z rodzicami w przypadku rozłączenia z nimi,- prawo do wychowywania w rodzinie i kontaktów z rodzicami w przypadku rozłączenia z nimi,- prawo do wolności od przemocy fizycznej lub psychicznej, wyzysku, nadużyć seksualnych- prawo do wolności od przemocy fizycznej lub psychicznej, wyzysku, nadużyć seksualnych i wszelkiego okrucieństwa, i wszelkiego okrucieństwa,

Prawa socjalne to :Prawa socjalne to :

- prawo do odpowiedniego standardu życia,- prawo do odpowiedniego standardu życia,

- prawo do ochrony zdrowia,- prawo do ochrony zdrowia,

- prawo do zabezpieczenia socjalnego,- prawo do zabezpieczenia socjalnego,

- prawo do wypoczynku i czasu wolnego. - prawo do wypoczynku i czasu wolnego.

Prawa kulturalne to :Prawa kulturalne to :

- prawo do nauki,- prawo do nauki,

- prawo do korzystania z dóbr kultury,- prawo do korzystania z dóbr kultury,

- prawo do informacji,- prawo do informacji,

- prawo do znajomości swoich praw.- prawo do znajomości swoich praw.

1) Prawo do swobody myśli i wyrażania swoich poglądów: swoboda myśli i wypowiedzi, na poziomie dziecka łączy się ze swobodą jego wyborów. To jeden z pierwszych kroków w kierunku wyrażania własnych poglądów. Dziecko samodzielnie wybierając i decydując ma poczucie wpływu na różne sytuacje. Staje się wtedy bardziej odpowiedzialne za siebie.

2) 2) Prawo do prywatności, godności osobistej, honoru i reputacji:Prawo do prywatności, godności osobistej, honoru i reputacji: zdarza się zdarza się dorosłym często głośno przy innych  osobach mówić o dziecięcych ważnych, dorosłym często głośno przy innych  osobach mówić o dziecięcych ważnych, osobistych, czasem wstydliwych sprawach i różnych tajemnicach. Poniżanie osobistych, czasem wstydliwych sprawach i różnych tajemnicach. Poniżanie ośmieszanie, lekceważenie jest dla dziecka destrukcyjne. Powoduje że nikt się z nim ośmieszanie, lekceważenie jest dla dziecka destrukcyjne. Powoduje że nikt się z nim nie liczy, że jest nie wiele warte, nie zasługuje na szacunek. Przestaje wtedy wierzyć nie liczy, że jest nie wiele warte, nie zasługuje na szacunek. Przestaje wtedy wierzyć w siebie, dostrzega wyraźniej porażki. w siebie, dostrzega wyraźniej porażki.

3) 3) Prawo do wychowania w rodzinie:Prawo do wychowania w rodzinie: dziecko zawsze jest świadome konfliktów dziecko zawsze jest świadome konfliktów międzymiędzy rodzicamirodzicami. . Błędy jakie popełniają wtedy dorośli, są często niezamierzone. W Błędy jakie popełniają wtedy dorośli, są często niezamierzone. W podświadomości dziecka pozostaje jednak ślad i obawa przed utratą miłości, podświadomości dziecka pozostaje jednak ślad i obawa przed utratą miłości, porzuceniem albo poczucie winy, że stało się to z jego powodu, bo np.; „porzuceniem albo poczucie winy, że stało się to z jego powodu, bo np.; „BYŁEM BYŁEM KIEDYŚ NIEGRZECZNY” KIEDYŚ NIEGRZECZNY” Jeśli jedno z nich odchodzi, jego wizerunek powinien być Jeśli jedno z nich odchodzi, jego wizerunek powinien być dla dziecka najbardziej pozytywny. Trzeba mu zostawić przestrzeń na budowanie dla dziecka najbardziej pozytywny. Trzeba mu zostawić przestrzeń na budowanie własnego doświadczenia z rodzicem i dać mu możliwość bywania jak najczęściej.własnego doświadczenia z rodzicem i dać mu możliwość bywania jak najczęściej.

4) 4) Prawo do ochrony przed przemocą fizyczną i psychiczną:Prawo do ochrony przed przemocą fizyczną i psychiczną:  kiedy dziecko jest   kiedy dziecko jest niegrzeczne, dorosły z reguły je karze. Bywa, że z reguły przekracza granice stosując niegrzeczne, dorosły z reguły je karze. Bywa, że z reguły przekracza granice stosując wobec niego różne formy przemocy. Najłagodniejszą jest klaps, skrajną – wobec niego różne formy przemocy. Najłagodniejszą jest klaps, skrajną – maltretowanie. maltretowanie. Dzieci wcale nie zachowują się lepiej, a ponieważ uczą się Dzieci wcale nie zachowują się lepiej, a ponieważ uczą się obserwując, dowiadują się, że można bić i ofiarą jest ktoś słabszyobserwując, dowiadują się, że można bić i ofiarą jest ktoś słabszy. Rodzic, czy . Rodzic, czy nauczyciel musi być konsekwentny, bo dzieci czują się bezpieczniej, gdy stawiane są nauczyciel musi być konsekwentny, bo dzieci czują się bezpieczniej, gdy stawiane są im wyraźne granice.im wyraźne granice.

5) 5) Prawo do imienia i własnej tożsamości:Prawo do imienia i własnej tożsamości: Większość z nas ma ulubione odmiany swojego Większość z nas ma ulubione odmiany swojego imienia. Zdarza się i to nierzadko, że pewnej formy nie lubimy, wtedy najczęściej mówimy o tym imienia. Zdarza się i to nierzadko, że pewnej formy nie lubimy, wtedy najczęściej mówimy o tym ludziom, z którymi się spotykamy i oni to respektują. Wystarczy zapytać dziecko: - ludziom, z którymi się spotykamy i oni to respektują. Wystarczy zapytać dziecko: - Jak chcesz Jak chcesz żebym do ciebie mówiła? Jak chcesz, żebym podpisała twój rysunek?żebym do ciebie mówiła? Jak chcesz, żebym podpisała twój rysunek?

6) 6) Prawo do nauki:Prawo do nauki: dziecko przedszkolne uczy się przez doświadczenie, nauczyciel powinien dziecko przedszkolne uczy się przez doświadczenie, nauczyciel powinien działać tak aby dziecko samodzielnie mogło poznać otaczający go świat.działać tak aby dziecko samodzielnie mogło poznać otaczający go świat.

7) 7) Prawo dziecka niepełnosprawnego do normalnego życia Prawo dziecka niepełnosprawnego do normalnego życia w społeczeństwie.w społeczeństwie.

8) 8) Prawo do wypoczynku i czasu wolnego: Prawo do wypoczynku i czasu wolnego: dziecko w przedszkolu przebywa około 7-8 godzin. dziecko w przedszkolu przebywa około 7-8 godzin. To bardzo dużo czasu, w którym musi znaleźć się miejsce na odpoczynek i po prostu na czas To bardzo dużo czasu, w którym musi znaleźć się miejsce na odpoczynek i po prostu na czas wolny, ten, w którym dziecko decyduje, co będzie robiło. Często rodzice powodowani ambicjami, wolny, ten, w którym dziecko decyduje, co będzie robiło. Często rodzice powodowani ambicjami, troską o przyszłość dziecka połączoną z niewiedzą o jego możliwościach lub innymi motywami, troską o przyszłość dziecka połączoną z niewiedzą o jego możliwościach lub innymi motywami, nie zdają sobie sprawy, że robią im krzywdę. Nauczyciele mają obowiązek obserwowania nie zdają sobie sprawy, że robią im krzywdę. Nauczyciele mają obowiązek obserwowania dziecka i informowania rodziców oraz prawo do interwencji w takich przypadkach, bo dziecko ma dziecka i informowania rodziców oraz prawo do interwencji w takich przypadkach, bo dziecko ma prawo do czasu wolnego.prawo do czasu wolnego.

PRAWA DZIECKA WG JANUSZA KORCZAKAPRAWA DZIECKA WG JANUSZA KORCZAKA

PRAWO DO SZACUNKU –PRAWO DO SZACUNKU –Dzieci trzeba nie tylko kochać, ale też trzeba Dzieci trzeba nie tylko kochać, ale też trzeba

traktować,traktować, a to oznacza indywidualne podejście do każdego wychowanka. a to oznacza indywidualne podejście do każdego wychowanka.

PRAWO DO NIEWIEDZY – dla kilku letniego dziecka nie wszystko jest PRAWO DO NIEWIEDZY – dla kilku letniego dziecka nie wszystko jest

proste proste

i jasne jak nam się wydaje. Potrzeba wielkiej wyrozumiałości i cierpliwości i jasne jak nam się wydaje. Potrzeba wielkiej wyrozumiałości i cierpliwości

wobec niekończących się pytań dzieci, one mają do tego prawo, gdyż wobec niekończących się pytań dzieci, one mają do tego prawo, gdyż

otaczający ich świat jest nieznany. Wiele błędów w ich postępowaniu otaczający ich świat jest nieznany. Wiele błędów w ich postępowaniu

wynika z niewiedzy.wynika z niewiedzy.

PRAWO DO NIEPOWODZEŃ I ŁEZ – gniew, złość, oskarżenie za niepowodzenie PRAWO DO NIEPOWODZEŃ I ŁEZ – gniew, złość, oskarżenie za niepowodzenie dziecka, wywołuje u niego agresję i płacz, ale są to łzy niemocy dziecka, wywołuje u niego agresję i płacz, ale są to łzy niemocy i buntu, rozpaczliwy wysiłek protestu, wołanie o pomoc, objaw złego samopoczucia, i buntu, rozpaczliwy wysiłek protestu, wołanie o pomoc, objaw złego samopoczucia, a zawsze cierpienia. Trzeba cierpliwie czekać, aż dziecko wydorośleje, nabierze a zawsze cierpienia. Trzeba cierpliwie czekać, aż dziecko wydorośleje, nabierze doświadczenia życiowego i rozumu. Niekiedy wystarczy poczekać i okazać trochę doświadczenia życiowego i rozumu. Niekiedy wystarczy poczekać i okazać trochę wyrozumienia, bo nawet najlepsi mają złe dni.wyrozumienia, bo nawet najlepsi mają złe dni.

PRAWO DO UPADKÓW – dziecko ma prawo do upadków, grzechów, wychowawca PRAWO DO UPADKÓW – dziecko ma prawo do upadków, grzechów, wychowawca uznając te prawo musi pamiętać, że jego obowiązkiem jest obserwowanie uznając te prawo musi pamiętać, że jego obowiązkiem jest obserwowanie zachowania, wyjaśnianie przyczyn nieprawidłowości zachowania, wyjaśnianie przyczyn nieprawidłowości i odchyleń w rozwoju. Szukanie przyczyn, diagnoza złego zachowania, podjęcie i odchyleń w rozwoju. Szukanie przyczyn, diagnoza złego zachowania, podjęcie terapii oraz nasza wyrozumiałość – to sposób na promowanie tego prawa. terapii oraz nasza wyrozumiałość – to sposób na promowanie tego prawa.

PRAWO DO WŁASNOŚCI – ten kto obserwuje dzieci zauważył, PRAWO DO WŁASNOŚCI – ten kto obserwuje dzieci zauważył, że każdy kamyczek, rysunek, znaleziony przedmiot to dla dziecka skarb. Dzieci mają że każdy kamyczek, rysunek, znaleziony przedmiot to dla dziecka skarb. Dzieci mają swoje ulubione przytulanki, zabawki, własne kąciki pełne drobnych skarbów. Ponadto swoje ulubione przytulanki, zabawki, własne kąciki pełne drobnych skarbów. Ponadto wszystkie wytwory plastyczne to wspaniały skarbiec. Dobrym rozwiązaniem są wszystkie wytwory plastyczne to wspaniały skarbiec. Dobrym rozwiązaniem są półeczki w przedszkolu dla każdego dziecka, własne teczki. Poszanowanie prawa do półeczki w przedszkolu dla każdego dziecka, własne teczki. Poszanowanie prawa do własności jest konieczne zarówno ze strony rodziców jak i nauczycieli.własności jest konieczne zarówno ze strony rodziców jak i nauczycieli.

PRWO DO TAJEMNICY -  dzieci w przedszkolu nawet te najmłodsze, mają swoje PRWO DO TAJEMNICY -  dzieci w przedszkolu nawet te najmłodsze, mają swoje tajemnice osobiste, rodzinne czy koleżeńskie. Budowanie barier z krzeseł, izolacja od tajemnice osobiste, rodzinne czy koleżeńskie. Budowanie barier z krzeseł, izolacja od wzroku dorosłego to ich świat zabawowych tajemnic.wzroku dorosłego to ich świat zabawowych tajemnic.

PRAWO DO RADOŚCI -  radość to nieodłączny przyjaciel dzieci. Jest dużo radości w PRAWO DO RADOŚCI -  radość to nieodłączny przyjaciel dzieci. Jest dużo radości w przedszkolakach, wiele zajęć ma w swych założeniach jako cel budzenie i rozwijanie przedszkolakach, wiele zajęć ma w swych założeniach jako cel budzenie i rozwijanie poczucia szczęścia. Pokonywanie trudnych zadań wyzwala w przedszkolakach dużo poczucia szczęścia. Pokonywanie trudnych zadań wyzwala w przedszkolakach dużo radości. radości.

PRAWO DO WYPOWIADANIA SWOICH MYŚLI I UCZUĆ – Korczak prawo to uważa PRAWO DO WYPOWIADANIA SWOICH MYŚLI I UCZUĆ – Korczak prawo to uważa za pierwsze i podstawowe, gdyż przez to mały człowiek nauczy się czynnego udziału za pierwsze i podstawowe, gdyż przez to mały człowiek nauczy się czynnego udziału w naszych o nim rozważaniach. w naszych o nim rozważaniach. Gdy dziecko samo zaufa i powie, co jest jego Gdy dziecko samo zaufa i powie, co jest jego prawem, mniej będzie zagadek i błędów. prawem, mniej będzie zagadek i błędów. Łamanie tego prawa jest wielką krzywdą Łamanie tego prawa jest wielką krzywdą wyrządzoną dziecku, którą trudno w życiu naprawić.  wyrządzoną dziecku, którą trudno w życiu naprawić. 

PRAWO DO DNIA DZISIEJSZEGO – dziecko żyje teraźniejszością, z braku PRAWO DO DNIA DZISIEJSZEGO – dziecko żyje teraźniejszością, z braku doświadczeń żyje bieżącą chwilą. Wszystko co było w przyszłości, czy dopiero ma doświadczeń żyje bieżącą chwilą. Wszystko co było w przyszłości, czy dopiero ma nadejść jest dla niego legendą. Dziecko pragnie być tym kim jest w tym momencie nadejść jest dla niego legendą. Dziecko pragnie być tym kim jest w tym momencie – po prostu być dzieckiem, a nie przyszłym dorosłym człowiekiem.– po prostu być dzieckiem, a nie przyszłym dorosłym człowiekiem.

PROŚBA DZIECKA PROŚBA DZIECKA

Nie psuj mnie. Dobrze wiem, ze nie powinienem mieć tego wszystkiego, czego się domagam. To tylko próba sił z mojej Nie psuj mnie. Dobrze wiem, ze nie powinienem mieć tego wszystkiego, czego się domagam. To tylko próba sił z mojej strony.strony.

Nie bój się stanowczości. Właśnie tego potrzebuję - poczucia bezpieczeństwa.Nie bój się stanowczości. Właśnie tego potrzebuję - poczucia bezpieczeństwa.

Nie bagatelizuj moich złych nawyków. Tylko ty możesz pomóc mi zwalczyć zło, póki jest to jeszcze w ogóle możliwe.Nie bagatelizuj moich złych nawyków. Tylko ty możesz pomóc mi zwalczyć zło, póki jest to jeszcze w ogóle możliwe.

Nie rób ze mnie większego dziecka, niż jestem. To sprawia, że przyjmuję postawę głupio dorosłą.Nie rób ze mnie większego dziecka, niż jestem. To sprawia, że przyjmuję postawę głupio dorosłą.

Nie zwracaj mi uwagi przy innych ludziach, jeśli nie jest to absolutnie konieczne. O wiele bardziej przejmuję się tym, co Nie zwracaj mi uwagi przy innych ludziach, jeśli nie jest to absolutnie konieczne. O wiele bardziej przejmuję się tym, co mówisz, jeśli rozmawiamy w cztery oczy.mówisz, jeśli rozmawiamy w cztery oczy.

Nie chroń mnie przed konsekwencjami. Czasami dobrze jest nauczyć się rzeczy bolesnych i nieprzyjemnych.Nie chroń mnie przed konsekwencjami. Czasami dobrze jest nauczyć się rzeczy bolesnych i nieprzyjemnych.

Nie wmawiaj mi, że błędy, które popełniam, są grzechem. To zagraża mojemu poczuciu wartości.Nie wmawiaj mi, że błędy, które popełniam, są grzechem. To zagraża mojemu poczuciu wartości.

Nie przejmuj się za bardzo, gdy mówię, że cię nienawidzę. To nie ty jesteś moim wrogiem, lecz twoja miażdżąca przewaga!Nie przejmuj się za bardzo, gdy mówię, że cię nienawidzę. To nie ty jesteś moim wrogiem, lecz twoja miażdżąca przewaga!

Nie zwracaj zbytniej uwagi na moje drobne dolegliwości. Czasami wykorzystuję je, by przyciągnąć twoją uwagę,Nie zwracaj zbytniej uwagi na moje drobne dolegliwości. Czasami wykorzystuję je, by przyciągnąć twoją uwagę,

Nie zrzędź. W przeciwnym razie muszę się przed tobą bronić i robię się głuchy.Nie zrzędź. W przeciwnym razie muszę się przed tobą bronić i robię się głuchy.

Nie dawaj mi obietnic bez pokrycia. Czuję się przeraźliwie tłamszony, kiedy nic z tego wszystkiego nie wychodzi.Nie dawaj mi obietnic bez pokrycia. Czuję się przeraźliwie tłamszony, kiedy nic z tego wszystkiego nie wychodzi.

Nie zapominaj, że jeszcze trudno mi jest precyzyjnie wyrazić myśli. To dlatego nie zawsze się rozumiemy.Nie zapominaj, że jeszcze trudno mi jest precyzyjnie wyrazić myśli. To dlatego nie zawsze się rozumiemy.

Nie sprawdzaj z uporem maniaka mojej uczciwości. Zbyt łatwo strach zmusza mnie do kłamstwa.Nie sprawdzaj z uporem maniaka mojej uczciwości. Zbyt łatwo strach zmusza mnie do kłamstwa.

Nie bądź niekonsekwentny. To mnie ogłupia i wtedy tracę całą moją wiarę w ciebie.Nie bądź niekonsekwentny. To mnie ogłupia i wtedy tracę całą moją wiarę w ciebie.

Nie odtrącaj mnie, gdy dręczę cię pytaniami. Może się wkrótce okazać, że zamiast prosić cię o wyjaśnienia, Nie odtrącaj mnie, gdy dręczę cię pytaniami. Może się wkrótce okazać, że zamiast prosić cię o wyjaśnienia, poszukam ich gdzie indziej.poszukam ich gdzie indziej.

Nie wmawiaj mi, że moje lęki są głupie. One po prostu są.Nie wmawiaj mi, że moje lęki są głupie. One po prostu są.

Nie zapominaj, że uwielbiam wszelkiego rodzaju eksperymenty. To po prostu mój sposób na życie, więc przymknij Nie zapominaj, że uwielbiam wszelkiego rodzaju eksperymenty. To po prostu mój sposób na życie, więc przymknij na to oczy.na to oczy.

Nie rób z siebie nieskazitelnego ideału. Prawda na twój temat byłaby w przyszłości nie do zniesienia. Nie rób z siebie nieskazitelnego ideału. Prawda na twój temat byłaby w przyszłości nie do zniesienia.

Nie wyobrażaj sobie, iż przepraszając mnie stracisz autorytet. Za uczciwą grę umiem podziękować miłością o jakiej Nie wyobrażaj sobie, iż przepraszając mnie stracisz autorytet. Za uczciwą grę umiem podziękować miłością o jakiej nawet ci się nie śniło.nawet ci się nie śniło.

Nie bądź ślepy i przyznaj, że ja też rosnę. Wiem, jak trudno dotrzymać mi kroku w tym galopie, ale zrób, co możesz, Nie bądź ślepy i przyznaj, że ja też rosnę. Wiem, jak trudno dotrzymać mi kroku w tym galopie, ale zrób, co możesz, żeby nam się to udało.żeby nam się to udało.

Nie bój się miłości. Nigdy.Nie bój się miłości. Nigdy.

Janusz KorczakJanusz Korczak

DziękujęDziękuję