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PRAXIS CARRERA POR LA NATURALEZA
Planificación.Tabla 4.
PRAXIS CARRERA POR LA NATURALEZA OBJETIVO Fortalecer la convivencia escolar de los estudiantes por medio de
la praxis, implementando actividades lúdico-pedagógicas que correspondan a los temas de: educación en valores y ambiental; reconociendo las diferentes personalidades de ellos, por medio de la aplicación de un test.
INSTRUMENTO MATERIALES RESPONSABLE FECHA - HORATest de personalidad.
4 Rompecabezas, 8 adivinanzas, 38 brazaletes, frases acerca de los valores, evaluación trabajo en equipo.
Díaz Segura Marleidy Dayana.Hurtado Aguilera Alexandra.Infante Polania Yolvi Xiomara.
06/09/2016 6:20 am – 8:15 am
Fuente: los autores
DESCRIPCIÓN:
Lo primero que se hará será organizar la actividad en el coliseo o en el espacio
frente a la biblioteca, las encargadas de ir haciendo esto serán las investigadoras:
Alexandra Hurtado y Yolvi Infante.
La actividad consta en realizar una carrera por equipos, donde cada uno irá
cumpliendo con una actividad específica, las actividades serán:
1. Armar el rompecabezas que les correspondió y en una hoja escribir que
entienden de la imagen que se formó; al terminar esto el equipo deberá
mostrar su evidencia a las profesoras para poder avanzar.
2. La siguiente actividad a realizar ser analizar dos adivinanzas y decir a que
corresponde, las adivinanzas serán las siguientes:
¿Quién será la que pasa entre mis ojos, si no soy más que un puente y no la
cojo?
Respuesta: el agua.
De la tierra voy al cielo y del cielo he de volver; soy el alma de los campos que
los hace florecer.
Respuesta: el agua.
En mí se mueren los ríos, y por mí los barcos van, muy breve es el nombre
mío, tres letras tiene no más.
Respuesta: el mar.
Grande, muy grande, mayor que la Tierra, arde y no se quema, quema y no es
candela.
Respuesta: el sol.
Es redonda como un queso y nadie puede darle un beso.
Respuesta: la luna.
Soy una bola grandota, que gira constantemente, y que desea saber, dónde
meter tanta gente. Si ya sabes quién soy yo eres muy inteligente.
Respuesta: la tierra.
Ni lo puedes ver, ni vives sin él.
Respuesta: el aire
Como una pelota da vueltas al sol, gira que gira, sin tener motor.
Respuesta: la tierra.
3. La tercera actividad será que los niños escriban una frase acerca de los
valores.
4. En esta actividad deberán organizar la frase que les correspondió y explicarla a
una de las profesoras.
Los valores son esas cosas que todo el mundo sabe que existen, pero siempre
olvidan.
El respeto es muy importante para poder tener una sana convivencia con
nuestros compañeros.
Cuando aprendemos a practicar los valores, los demás también lo harán.
Entre más valores aprendamos y practiquemos, mejores personas seremos.
5. La última actividad de la carrera, será evaluar el trabajo en equipo, se le
entregará a cada equipo que vaya llegando a esta, una hoja y en esta
escribirán cuales fueron sus fortalezas y debilidades como equipo.
También en ella escribirán que valores utilizaron y aprendieron en el transcurso
de la carrera.
Mientras tanto, la investigadora Dayana Díaz Iniciará la praxis comentándoles a
los niños la actividad que se realizará, dando a conocer las pautas y normas que
se tendrán en cuenta el trabajo en equipo y el desarrollo de esta, las cuales son:
No apartarse del lugar donde se realiza la actividad.
Participar activamente.
Estar atento a las indicaciones.
Ser respetuoso con sus compañeros y las docentes en formación.
Levantar la mano cuando tenga una duda y esperar a que le den la palabra.
No agredir a los compañeros.
A los tres llamados de atención deberá recoger cinco papeles y regresar a la
actividad.
Trabajo en equipo:
Respetar a todos los integrantes del equipo.
Colaborar a sus compañeros en la realización de la actividad.
No tratar mal a los compañeros.
No gritar.
Tener una buena comunicación.
Respetar las ideas y las opiniones de los compañeros.
Cumplir con la función asignada por el líder del equipo.
No pelear con sus compañeros.
Utilizar un lenguaje adecuado.
Participar en la toma de decisiones.
Dar lo mejor de sí.
Después de haber realizado esto, se organizarán a los estudiantes en cuatro
equipos; estos deberán escoger un representante o líder, al cual se le entregará,
brazaletes de un color específico para poder identificar a cada uno de sus
miembros.
Para poder salir del salón y dirigirse a la actividad se ubicarán a los estudiantes en
dos filas, una de niños y la otra de niñas. Estando organizados se dirigirán al lugar
escogido para la praxis.
Estando allí se le pedirá a los niños que se formen en los equipos, y así dar inicio
a la actividad.
Cuando todos los equipos terminen la carrera, se dirigirán a los estudiantes al aula
de clase, donde se hará la aplicación del test y así culminar la praxis.
ANEXO
TEST DE EXTROVERSIÓN-INTROVERSIÓN
NOMBRE: _________________________________________________________
Se le agradece el tiempo que va a dedicar a responder el siguiente test, se sugiere
que responda con la mayor sinceridad; sus respuestas son confidenciales.
A continuación aparecen unas preguntas, por favor seleccione la respuesta que
más considere conveniente rellenando el cuadrado.
1- En clase con mis compañeros, o al compartir con ellos, me la paso genial.
Verdadero
Falso
2- Me gusta hacerle bromas a otros, y reconozco que también me burlo de ellos a
sus espaldas.
Verdadero
Falso
3- Prefiero estar tranquilo leyendo un buen libro, que conversando con mis
compañeros.
Verdadero
Falso
4- Me gusta mucho el orden.
Verdadero
Falso
5- En vez de hacer las cosas con rapidez, las pienso muy bien y las realizo con
calma.
Verdadero
Falso
6- Cuando me presentan a alguien, me cae bien o mal, con tan solo verlo.
Verdadero
Falso
7- No me gusta ir a lugares donde debo hablar con personas desconocidas para
mí.
Verdadero
Falso
8- Considero que los valores son súper importantes.
Verdadero
Falso
9- cuando tengo una oportunidad la tomo porque pienso que no se va a repetir.
Verdadero
Falso
10- Cuando tengo alguna preocupación o problema, no se la cuento a nadie.
Verdadero
Falso
11- Antes de tomar una decisión, la pienso con calma, y reflexiono sobre las
ventajas y desventajas posibles.
Verdadero
Falso
12- Aunque haya bastante alboroto, los sitios con mucha gente y ruidosos me
parecen muy divertidos.
Verdadero
Falso
13- Se me hace difícil expresar mis emociones, tanto las positivas como las
negativas.
Verdadero
Falso
14- Cuando me molestan pierdo la calma fácilmente.
Verdadero
Falso
15- Mis compañeros pueden decir que soy alguien descuidado y alegre.
Verdadero
Falso
16- Creo que algunas veces no controlo bien mis sentimientos.
Verdadero
Falso
Acción observación.
Al desarrollar la praxis “carrera por la naturaleza”, se organizó a los estudiantes
en equipos por colores; se le coloco un brazalete al líder y a los demás integrantes
manillas para que identificaran a sus compañeros de grupo, en un grupo hubo
desacuerdo con el líder que se había impuesto solo, entonces la investigadora
Dayana Diaz les propuso que evaluaran cuales habilidades poseían cada uno y a
partir de esto eligieran al líder; efectivamente lo hicieron llegando a un acuerdo
entre todos.
Se organizaron los equipos, el equipo más organizado iba saliendo en hilera para
dirigiesen al lugar donde los esperaba las otras dos investigadoras para dar las
instrucciones de las actividades que se desarrollarían; estando todos allí esto se
hizo efectivamente; cada equipo inicio en la primera estación donde armaron los
rompecabezas, seguidamente pasaron a solucionar las adivinanzas la cual era la
segunda estación, escribieron una frase alusiva a los valores que se aprendían en
el medio ambiente en la tercera estación.
En la siguiente estación organizaron una frase alusiva a los valores y por último se
evaluaron como equipo dando a conocer sus fortalezas y debilidades, cada equipo
que iba terminando se organizaba en círculo esperando así a que sus demás
compañeros acabaran. La actividad culmino cuando todos regresaron al aula de
clases.
Reflexión.
Al momento de implementar la praxis “carrera por la naturaleza” el trabajo que
debían realizar los estudiantes era por equipos, éstos los organizo el equipo de
investigación teniendo en cuenta cuales estudiantes no se llevaban bien entre sí,
podemos reflexionar que cuando se agrupan estudiantes que presentan
problemas entre ellos, el trabajo que realizan es bueno, ya que buscan el bien
individual, el cual los conlleva a tener un bien común.
En esta praxis se implementó la educación ambiental la cual permitió a los
estudiantes concientizarse sobre las consecuencias que ha venido dejando el mal
uso de los recursos y la falta del cuidado del medio ambiente, pero no todos los
estudiantes tuvieron la facilidad de reflexionar sobre esto; por lo cual el trabajo en
equipo posibilito que entre los integrantes socializarán del tema tratado, lo cual
ayudo a que todos se informarán acerca de ello.
Para finalizar la carrera cada equipo se evaluó y reflexionó sobre las fortalezas y
debilidades que presentaron durante el desarrollo de ésta, se puede afirmar que el
implementar la evaluación al momento de realizar actividades donde se deba
participar como equipo, los estudiantes valorar las cualidades, destrezas y
habilidades de cada uno de sus integrantes, aprendiendo así a respetarse entre
ellos y a trabajar unidos.
Evaluación.
Se alcanzó con éxito el objetivo plantado en la praxis ya se fortaleció la convivencia entre los estudiantes debido a que estos por medio de la actividad lúdica y ambiental reconocieron las cualidades de cada uno de sus compañeros y que estos son necesarios para la elaboración de la actividad ya que cada estudiante posee habilidades diferentes.
Al asesor disciplinar le gusto la actividad que se iba desarrollar con los estudiantes ya que integraba la educación ambiental y los valores demostrando así la interdisciplinaridad, también realizo correcciones de redacción en la descripción de está.
Con la docente titular el trabajo realizado fue adecuado ya que se manejó un buen diálogo anticipando la actividad que se llevaría a cabo y pidiendo su autorización y el tiempo necesario para ésta.
Al trabajar con los estudiantes se siguieron pautas expresadas por ellos mismo y otras dadas por el equipo de investigación para que las relaciones fueran óptimas permitiendo así que la actividad tuviera un buen desarrollo.
