1. LECTURA IMPORTANCIA DE LA LECTURA DOS FACTORES FUNDAMENTALES
EN LA LECTURA VELOCIDAD DE LECTURA TECNICAS DE LECTURA TECNICAS
CONVENCIONALES LECTURA SECUENCIAL LECTURA INTENCIVA LECTURA PUNTUAL
TIPOS DE LECTURA LECTURA ESTTICA LECTURA REFERENCIAL LECTURA
INFORMATIVA LECTURA DE ESTUDIO LECTURA CRITICA LECTURA ORAL LECTURA
SILENCIOSA VIDEO
2. La lectura es una actividad que por lo general comienza a
adquirirse muy lentamente desde temprana edad y se mantiene de por
vida, es decir que no se pierde con el tiempo.
3. Los dos factores de la lectura son la velocidad y la
comprensin. La velocidad es el nmero de palabras que se leen en un
minuto y suele ser de 200 a 250 en un estudiante normal. La
comprensin se puede medir mediante una prueba objetiva aplicada
inmediatamente despus de hacer la lectura. Se suele medir de 0 a
10, y suele ser de 6 a 7 en una lectura normal. Es necesario que se
evite siempre la lectura mecnica, es decir, sin comprensin y se
ponga esfuerzo por leer todo lo deprisa que se pueda y asimilando
el mayor nmero de conocimientos posibles
4. Velocidad de la lectura La velocidad en la lectura normal
depende de los fines y su unidad de medida se expresa en palabras
por minuto (ppm): PARA MEMORIZACIN, MENOS DE 100 PPM LECTURA PARA
APRENDIZAJE (100200 PPM) LECTURA DE COMPRENSIN (200400 PPM)
INFORMATIVA (400700 PPM)
5. Hay distintas tcnicas de lectura que sirven para adaptar la
manera de leer al objetivo que persigue el lector. Las dos
intenciones ms comunes al leer son la maximizacin de la velocidad y
la maximizacin de comprensin del texto. En general estos objetivos
son contrarios y es necesario concertar un balance entre los
dos.
6. Entre las tcnicas convencionales, que persiguen maximizar la
comprensin, se encuentran la lectura secuencial, la lectura
intensiva y la lectura puntual
7. La lectura secuencial es la forma comn de leer un texto. El
lector lee en su tiempo individual desde el principio al fin sin
repeticiones u omisiones.
8. El objetivo de la lectura intensiva es comprender el texto
completo y analizar las intenciones del autor. No es un cambio de
tcnica solo de la actitud del lector; no se identifica con el texto
o sus protagonistas pero analiza el contenido, la lengua y la forma
de argumentacin del autor neutralmente.
9. Al leer un texto puntual el lector solamente lee los pasajes
que le interesan. Esta tcnica sirve para absorber mucha informacin
en poco tiempo. A partir del siglo XVIII, comienza la lectura
intensiva, sta era reservada solo para unos pocos (monjes y
estudiantes de las universidades y academias). Esta modalidad se
basaba en leer obras por completo, hasta que quedaran grabadas en
la memoria. El lector reconstruye el libro y el sentido.
10. Es aquella que se emprende por el solo placer de leer. No
est condicionada por factores externos tales como reportes,
informes o evaluaciones. Se inicia por el gusto de hacerla, sin que
este limitada por tiempos o condicionantes distintos a la
satisfaccin del lector.
11. Cuando se accede a un libro con el nimo de encontrar en las
respuestas, informacin especfica o datos de un tema determinado, se
hace una lectura ms bien rpida y general, que se denomina de
referencia.
12. Tiene como finalidad mantener actualizado al lector sobre
los avances cientficos o tecnolgicos y sobre lo que sucede en el
mundo. En este caso, se requiere de una lectura sin mucho
detenimiento o profundidad, procurando identificar el tema y las
ideas principales. Este tipo de lectura se aplica generalmente a
peridicos, revistas, diarios, avisos, propaganda, etc.
13. Como su propsito es dominar el tema de un texto especfico,
es decir, comprenderlo e interpretarlo, esta lectura busca la mxima
profundidad. Su objetivo final se orienta a la adquisicin o al
desarrollo de un determinado conocimiento. Recordemos que la
lectura de textos escritos ha sido el principal medio de
aprendizaje en el mbito acadmico. Aplicamos esta lectura para
aprender, investigar temas cientficos, artsticos, tecnolgicos,
estudiar textos escolares, publicaciones estructuradas, etc. este
tipo de lectura exige mayor capacidad de anlisis y reflexin.
14. La lectura crtica aplica en la no ficcin, escritura en la
cual el lector plantea una posicin o trata de hacer una aseveracin.
La lectura crtica es una lectura activa. Implica ms que solamente
comprender lo que un escritor est diciendo. La lectura crtica
implica dudar y evaluar lo que el escritor est diciendo, y forma
sus propias opiniones sobre lo que el escritor est diciendo. La
lectura crtica implica dudar y evaluar lo que el escritor est
diciendo. La lectura crtica implica dudar y evaluar lo que el
escritor est diciendo, y forma sus propias opiniones sobre lo qu el
escritor est diciendo.
15. La lectura en voz alta tiene como finalidad, la transmisin
de ideas a los oyentes, aunque puede ser utilizada para producir
impresiones con fines estticos. Este tipo de lectura se practica en
la actualidad no slo con el fin de perfeccionar habilidades
lectoras, por el contrario, su enseanza y prctica pretende lograr
una actitud de apertura hacia los dems y de cooperacin con
ellos.
16. Es el hecho de no usar la pronunciacin, ya que permite
realizar una lectura ms rpida del texto seleccionado Esta lectura
es rpida porque solo miramos las escrituras pero no la
pronunciamos. Podemos encontrar diferentes formas para cumplir una
lectura silenciosa, esto le permite al lector leer a su propio
ritmo de Inters. Se puede releer y detenerse cuando el lector lo
estime conveniente. Se desarrolla la tendencia a comunicar la
informacin adquirida a travs del lenguaje oral y escrito.
