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RESUMEN DEL PLAN DE UNIDAD: DEFINICIÓN DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS.
CARACTERISTICAS DE LOS PROYECTOS
BENEFICIOS DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
PROYECTOS EN ACCIÓN
PREGUNTAS ORIENTADORAS DEL PLAN DE UNIDAD
EVALUACION DE PROYECTOS
PLANIFICACION DE PROYECTOS
PAGINAS RELACIONADAS
FIN
El aprendizaje basado en proyectos es
un modelo de enseñanza, centrado en el
estudiante y dirigido por preguntas
relevantes orientadoras del plan de
unidad, que une los contenidos del plan
de estudios y el pensamiento de orden
superior, a contextos del mundo real.
CT
CENTRADO EN EL
ESTUDIANTE
ACORDE PROGRAMAS
OFICIALES DE
ESTUDIO
MULTIPLES TIPOS DE
EVALUACIONES
CONTINUAS
CONEXIONES CON EL
MUNDO REAL
CONOCIMIENTO A
TRAVÉS DE UN
PRODUCTO
PREGUTAS
ORIENTADORAS DEL
PLAN DE UNIDAD
APOYO DE LA
TECNOLOGIA
DESTREZAS DEL
PENSAMIENTO
INTEGRALES
VARIADAS
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS
CT
Desarrollan
destrezas y
conocimientos
Promueve
investigación y
autentica
demostración
Gratificante
experiencia para
los docentes
Apoyo de la
tecnología
Resultados de alta
calidad para los
estudiantes
Incluye múltiples
tipos de
evaluación
Involucran
diferentes
estrategias de
enseñanza
CT
El aprendizaje
basado en
proyectos es una
aproximación
didáctica en el
repertorio del
docente.
CAMBIAR
LOS
PAPELES
CAMBIAR
PERSPECTIVAS
AMPLIAR
RELACIONES
CT
Introducen ideas grandes y perdurables queabarcan varias disciplinas. Proveen un puenteentre muchas unidades, áreas temáticas oinclusive en temas que ameritan un año deestudio.
Tienen muchas respuestas que no se puedenencontrar en libros. Frecuentemente,corresponden a grandes preguntas de vida.
Atrapan la atención de los estudiantes yrequieren pensamiento de orden superior;desafían a los estudiantes a examinardetenidamente sus pensamientos, aplicar susvalores e interpretar sus experiencias.
VOLVER
Son abiertas e invitan a la exploración de ideasespecíficas a un tema, materia o unidad deestudio. pueden ser utilizadas para dar sustentoa una pregunta esencial común y unificada, paratodo el grupo.
Presentan problemas o sirven para iniciar dediscusiones que ofrecen apoyo o soporte a lapregunta esencial.
Instan a la exploración, provocan y mantienen elinterés y dan cabida a las respuestas originales yabordajes creativos. Ellas obligan a que losestudiantes interpreten los hechos por ellosmismos.
VOLVER
Típicamente, tienen respuestas bien definidas
o las específicas respuestas “correctas” y son
categorizadas como preguntas “cerradas”.
Van acorde a los contenidos de los programas
oficiales de estudio y los objetivos de
aprendizaje y apoyan las preguntas esenciales
y de unidad.
Ponen a prueban la habilidad de los
estudiantes para recordar e invocar
información basada en hechos.
Requieren de conocimiento y destrezas de
comprensión para contestar.VOLVER
Propósito de la
evaluación
Beneficios de la
evaluación
Objetivos de la
evaluación
continua
Tareas de
desempeño
CT
Actualmente, el propósito primordial de la
evaluación en el aula es mejorar el
aprendizaje e informar respecto al diseño de
la pedagogía.
La evaluación continua incluida en un
proyecto, constituye el centro del
Aprendizaje Basado en Proyectos y
representa una vía para que los estudiantes
demuestren lo que saben, desde múltiples
perspectivas.
VOLVER
La evaluación se convierte así, en una herramienta
para mejorar en lugar de una prueba de inteligencia o
un conglomerado de hechos. Con la evaluación incluida
a lo largo de una unidad, los docentes aprenden más
acerca de las necesidades de sus estudiantes y pueden
efectuar ajustes en la enseñanza para incrementar el
rendimiento del estudiante.
VOLVER
Medir el conocimiento previo de los estudiantes
Transmitir claramente los objetivos del aprendizaje a los estudiantes
Proveer realimentación de diagnóstico al docente y a los estudiantes
Evaluar y mejorar la efectividad del docente
Identificar las fortalezas y debilidades del estudiante
Mejorar la percepción del estudiante en el progreso del aprendizaje
Involucrar a los estudiantes tanto en la autoevaluación, como en la comunicación del progreso del aprendizaje
VOLVER
Un ambiente de aprendizaje basado en
proyectos, provee la estructura para que los
estudiantes demuestren el aprendizaje a
través de tareas de desempeño.
•Ofrecen al docente una
amplia visión de la
comprensión de los
estudiantes
•Ubican a los estudiantes
en el centro del proceso
de aprendizaje
• Evalúan objetivos
específicos
•Ofrecen a los
estudiantes la opción de
seleccionar el modo de
expresar su
entendimiento
•Tratan de manera
abierta y explícita- los
requerimientos y los
sistemas de puntaje.
VOLVER
1. Determinar las metas de aprendizaje
específicas, utilizando los contenidos de
los programas oficiales y las destrezas
de pensamiento de orden superior
deseadas
2. Desarrollar las preguntas orientadoras
del plan de unidad
3. Hacer un plan de evaluación
4. Diseñar las actividadesCT
http://congresodehistoriaregionalenmiranda.
blogspot.com/2007/07/importancia-de-los-
proyectos-pedaggicos.html
http://www.monografias.com/trabajos25/pr
oyectos-pedagogicos/proyectos-
pedagogicos.shtml
http://www.educared.org/global/educared/
;jsessionid=4BFBCD0DFFF66058D60FCAEA59F
FE258
CT